2019春魯教版語文五下《金色的腳印》word教學(xué)設(shè)計.doc

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2019春魯教版語文五下《金色的腳印》word教學(xué)設(shè)計 教材分析： 椋鳩十是日本著名兒童文學(xué)作品，其動物文學(xué)作品語言樸實生動，絕無說教。本文是人教版六年級上冊第七組的一篇閱讀課文，文章構(gòu)思精巧，含義深遠(yuǎn)，符合兒童心理特點。特別適合用來訓(xùn)練學(xué)生“以讀促悟，以悟促讀”及聯(lián)系生活實際理解文章內(nèi)容的閱讀能力；文章在動物文學(xué)作品里很具代表性，通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生認(rèn)識這一文學(xué)形式的趣味性——以兒童眼光，描繪動物內(nèi)心細(xì)膩的情感世界。文章包含信息量很大，大部分學(xué)生都能自學(xué)感悟，這是一篇典型的動物小說，動物的動作描寫展示了豐富的情感世界，值得教學(xué)時重點指導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo)： 一、通過預(yù)習(xí)正確讀記“緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤”等詞語，“傭、柞、嗥、哆、嗦、惦、踱”等生字。 二、訓(xùn)練學(xué)生用較快速度瀏覽文章的能力，自學(xué)課文的能力。 三、聯(lián)系生活實際感悟課文各角色之間的美好情感，并能在朗讀中體現(xiàn)出來。 四、初步掌握通過動作描寫展示人物內(nèi)心情感世界的寫法，并以此體會動物小說的寫作特點。 教學(xué)重難點： 1、聯(lián)系生活實際體會文章角色間的美好情感。 2、初步掌握通過動作描寫展示人物內(nèi)心情感世界的寫法，并以此體會動物小說的寫作特點。 課時：一課時 教學(xué)過程： 一、課前交流 師：哪些孩子家里養(yǎng)有小動物？你喜歡它嗎？在你眼中，它就像是你的什么？說說你和它之間的故事吧。 二、激趣引入 師：老師從你的發(fā)言里聽到了濃濃的情誼，今天，咱們也要來讀一個人與動物之間的故事。（板書課題：金色的腳?。? 師：我們一起來讀讀吧（生齊讀），讀了之后，你有什么疑問嗎？ 生：誰的腳印，為什么腳印是金色的呢？ 師：對呀，為什么腳印是金色的呢？這個課題，你們有似曾相識的感覺嗎？ 生：《金色的魚鉤》都有“金色“兩字 師：誰能說說魚鉤為什么說是金色的？（老班長及他那偉大人格） 師：是啊，金色在我們印象里，代表著光明、光芒、美麗，在咱們今天的課題里，它是否也代表著某種美好的東西呢？我們一起來探索這個真相吧。 三、新授 （一）、檢查預(yù)習(xí) 1、檢查生字詞。師：要想體會到文章的美妙，先要做好準(zhǔn)備，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎樣。（出示課件，學(xué)生領(lǐng)讀生字詞，教師正音） 2、概括大意。師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你們知道本文講了一件什么事嗎？（抽生回答） 3、理清順序。師：事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么呢？那么很明顯的文章的敘述順序是什么？（出示課件學(xué)生回答） （二）初讀課文，厘清脈絡(luò) 1、師：孩子們預(yù)習(xí)得很好，這是一個從離別到相聚的美麗故事，從小狐貍被捉到獲救這一過程中，總共發(fā)生了哪幾件事呢？迅速瀏覽課文，把本文中發(fā)生的事都加一個小標(biāo)題吧。 2、學(xué)生自讀概括，抽生回答（1、失身虎穴、2、調(diào)虎離山（引蛇出洞等）3、深入虎穴、4、懸崖報恩5、重獲自由） 3、師小結(jié)：看來老狐貍學(xué)過三十六計呢，想必它們營救小狐貍的過程一定非常精彩吧，我們一起來看一看。 （三）再讀課文，體會情感 1、師出示課件提問：這個故事里哪些片段，最讓你感動呢？把描寫狐貍的句子找出來，大聲的讀一讀，圈出印象深刻的詞語，在旁邊寫下自己的感受，再說說用了什么描寫方法？ 2、生自讀，教師巡視指導(dǎo)。 3、抽生朗讀說體會，并說說是從哪些詞語中感受到的（學(xué)生在狐貍引開獵狗和進入正太郎家里為小狐貍喂奶這一過程感受應(yīng)該很深，因為這一部分也寫得比較直白，若無學(xué)生提起，教師小結(jié)時重點指導(dǎo)課文開頭的環(huán)境描寫）（根據(jù)學(xué)生板書：動作、外形、表情） 4、師：大家說得都很好，你們剛才讀的都是針對狐貍的直接描寫，老師這兒也找了一句話，雖然沒有直接描寫狐貍，但是也非常有意思。（課件出示側(cè)面描寫的句子：“光禿禿的柞樹林… …的月光”）師：你能體會到什么？（狐貍的悲傷）從那些詞里面體會到的？（“光禿禿”“冷清清”“孤零零”） （四）細(xì)讀相關(guān)句子，品味寫法 1、師：我們以前學(xué)過人物描寫方法有哪些？（外貌、表情……）再讀讀剛才我們所品味的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（大部分動作描寫加小部分外貌、表情描寫） 2、師：我們發(fā)現(xiàn)沒有心理描寫，老師給一句話加上了心理描寫，大家讀讀看。（課件出示：小兩只狐貍從門縫里擠進來，舔正太郎的手，輕松自在的在屋子里慢騰騰的踱來踱去，它們想，正太郎是我們值得信賴的朋友呀，正太郎，你對我們的幫助，我們非常感謝,你是我們最值得信賴的朋友）你們看，老師一下就把我們需要仔細(xì)揣摩的句子直接表達(dá)了出來，老師這樣寫，真的合適嗎？和你周圍的小小伙伴討論一下，是本文作者大文學(xué)家椋鳩十的寫法好還是老師的更妙？ 3、學(xué)生討論，教師相機提示。 4、抽生發(fā)言，師小結(jié)：老師的句子太直白了，失去了含蓄美，破壞了給我們的想象空間，本來是一杯值得品味的清茶，變成了淡而無味的白開水。（板書：想象）這也是動物小說很重要的一個特點，通過動物的動作、表情來展示動物們豐富的情感世界。我們一起來用這種寫法練習(xí)一下吧。 5、學(xué)生練習(xí)給倒數(shù)第三段加上動作、表情描寫以表達(dá)小狐貍被救后的喜悅。 6、抽生朗讀自己想象后描寫狐貍喜悅的句子，提問：你為什么要用這些動作？（躥、蹭、蹦蹦跳跳、舔） 7：生：能表達(dá)喜悅 8、師：為什么這些詞語能夠表達(dá)喜悅呢？（有的詞語學(xué)生可能說是前面句子看到的，教師要加以鼓勵說能夠?qū)W以致用，重點誘導(dǎo)學(xué)生課文沒出現(xiàn)的也能表達(dá)喜悅的詞） 9生：我在生活中見到那些小動物也是這樣來表達(dá)喜悅的。 10師小結(jié)：聯(lián)系生活實際來想象，能把狐貍的喜悅更充分的表達(dá)出來。板書：聯(lián)系生活實際 （五）感悟信賴 1、師：老狐貍救正太郎時，以及小狐貍獲救后多喜悅呀，它們心里對正太郎一定充滿了感激，正太郎和他們的關(guān)系，從開始就是這么融洽嗎？找找相關(guān)句子，說說它們和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（學(xué)生在讀狐貍舔正太郎手的時候板書：信賴） 2、師：正太郎為什么會獲得它們的信賴呢？（他是狐貍真誠的朋友） （六）、情感升華再次感悟 師：孩子們，經(jīng)過狐貍和正太郎的努力，小狐貍終于獲救了在文章的末尾，正太郎看到了狐貍金色的腳印，現(xiàn)在我們明白了，金色的腳印代表著什么呢？ 生：代表著種種美好的情感。 師：對！因為有了這樣的情感，世界變得更美，老師這有一首殘缺的小詩，你能幫他補充完整，讀給大家聽嗎？ 金色的腳印 忘不了 冷清清的月夜 柞樹下小狐貍的（ ） 忘不了 屋檐下 鐵嶺上永存的狐貍媽媽的（ ） 忘不了 小狐貍粗糙舌頭帶來的（ ） 更忘不了 老狐貍的（） 雪地里溫暖著正太郎 這一切，都化為了金色的腳印 腳印延伸到象征永恒的遠(yuǎn)方 是友誼 讓我不在孤單 是（ ） （ ） 是（ ） （ ） 是（ ） （ ） 踩著金色的腳印 我一定能夠 一定能夠飛翔 板書設(shè)計： 金色的腳印 依戀 親情 兒童 信賴 情感 友誼 。。。。。。 附送： 2019春魯教版語文五下《魯濱孫漂流記梗概》word導(dǎo)學(xué)案 六年 班 學(xué)生姓名： 家長簽字： 主備教師：鄭增橋 組長簽字：王美蓉 學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。 （2）關(guān)注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。 （3）激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。 學(xué)習(xí)重點： 閱讀課文，體會魯濱孫在嚴(yán)酷環(huán)境中的心里的斗爭，體會他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的勇氣和力量。 課前準(zhǔn)備：有條件的同學(xué)可以閱讀《魯濱孫漂流記》原著 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航： （一）課文導(dǎo)讀 本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。那么魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝困難在小島上活下去的呢？下面我們一起走進課文。 首先我們來交流一下讀書方法：這是一篇略讀課文，篇幅較長，學(xué)習(xí)的重點是自讀自悟，做好讀書筆記，同學(xué)們可以首先閱讀梗概部分，整體把握梗概內(nèi)容，然后和同桌講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀精彩片段，摘錄感受深刻的句子。最后和同學(xué)交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受。 作者簡介 笛福 是英國18世紀(jì)啟蒙文學(xué)的重要作家，他的代表作《魯濱孫飄流記》是一部流傳很廣、影響很大的文學(xué)名著，這部小說是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當(dāng)時中小資產(chǎn)階級心目中的英雄人物，是西方文學(xué)中第一個理想化的新興資產(chǎn)者形象 （二）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 1、看拼音寫詞語。 wi j we gān tiān y hǎi jiǎo m f ( ) ( ) ( ) ( ) Jiǎn lu huāng dǎo wěi d rguǐ ( ) ( ) ( ) ( ) 2、在下面的括號里填上合適的量詞。 一（　 ）帳篷　一（　 ）輪船　一（　 ）海風(fēng)　一（　 ）圍巾 一（　 ）山羊　一（　 ）荒島　一（　 ）破帆　一（　 ）火柴 　一（　 ）星星　一（　 ）火光　一（　 ）拖鞋　一（　 ）墻壁 3、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學(xué)探討： 疑問一 ： 疑問二 ： 二、合作探究 1、仔細(xì)觀察擦圖這個人物,說說他給你留下怎樣的印象? 他是衣衫襤褸、身體強健、置身荒島、勇敢堅毅、樂觀積極的人 2. 詞語注釋 簡陋：住的地方狹小，不華美。 叛亂：武裝叛變。 畏懼：害怕。 宴會：賓主在一起飲酒吃飯的集會。（指比較隆重的） 凄涼：寂寞冷落，凄慘，本文用來形容環(huán)境。 天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。 桅桿：船上掛帆的桿子。 流落：窮困潦倒，飄泊外地。 木筏：用長木材結(jié)成的筏子。 援救：幫助別人使脫離痛苦或危險。 寂寞：孤單冷清。 穗子：稻麥等禾本科植物的花或果實聚生在莖的頂端部分。 圈養(yǎng)：在棚欄中飼養(yǎng)。 野蠻：（1）不文明；沒有文化。（2）蠻橫殘暴。 掙扎：用力支撐。 停泊：（船只）停留。 3、整體感知： （1）、請用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容 本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中遇到大風(fēng)，船翻了，漂流到一座荒無人煙的小島上。他戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，在島上生活了二十多年，最后終于獲救回到英國的一件事。 （2）、課文中魯濱孫的心情前后各是怎樣的？孤立無援-------知足安命 （3）、“梗概”按魯濱孫歷險的時間的順序，寫了五件事，即_遇險上島、建房定居、養(yǎng)牧種植、、救“星期五”、回到英國。表現(xiàn)了他_不畏艱險、機智堅強、聰明能干、樂觀向上、靠智慧解決困難的特點。 （4）、 魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會到什么？ ? 句段賞析 1．他就找了些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上，還帶回沒有淹死的一條狗，兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。　　 從“當(dāng)他看到船有一半浮在海面上時，做了木筏劃到船邊，結(jié)果收獲甚大”可以看出他很聰明，抓住一絲希望也不放過，結(jié)果找到了許多吃的、用的。“在凄涼中感到一絲安慰”?！鞍参俊笔窃谶@個荒無人煙的小島上能帶回一條狗、兩只貓與魯濱孫作伴，那是令人欣慰的！ ? 2．他差不多淡忘了回到英國、回到文明社會的希望。 ? 從這里可以看出魯濱孫在經(jīng)過二十多年在荒島上的辛勤耕耘，已衣食無愁，并且有野人“星期五”陪伴，生活很愉快，差不多對回到英國、回到文明社會已經(jīng)失望了，覺得沒有可能了，快忘了回到英國的希望。 3、總起來說，事實證明，我當(dāng)前不幸的處境，是世界上很少有的?？墒羌词乖谶@樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。 4、我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經(jīng)驗教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：在最不幸的處境中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。 這句話反映了魯濱孫 積極樂觀 的人生態(tài)度，魯濱孫能孤身生存于荒島28年，主要是由于 他理智地面對現(xiàn)實，在絕望中看到希望的火花，從而獲得內(nèi)心的安慰。這句話對我們的啟示是：要有積極向上的人生態(tài)度，要有勇氣克服和戰(zhàn)勝 困難戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和失望。 5、魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？聯(lián)系實際談一談。 在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。 （5）“精彩片斷”可以分為兩個部分，前半部分寫他在島上憂郁而寂寞_的生活；后半部分是寫他__對自己目前的情形和環(huán)境的理性思考。 三、 擴展 你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。再談?wù)勛x后之感想。 四、拓展閱讀 吹牛大王歷險記——不平凡的鹿 （德國） 埃.拉斯伯 著 我還遇見過一些更神妙的奇跡。 有一次，我在樹林里一邊走，一邊吃在路上買的又紅又甜的櫻桃。突然，我面前出現(xiàn)了一只鹿，一只漂亮的、有兩個分叉大犄角的鹿。 　　我呢，真倒霉，一粒子彈也沒有了！ 　　鹿站在那里，安安靜靜地看著我，好像知道我槍膛里沒有子彈似的。 　　幸虧我還剩下幾顆櫻桃，我就把一顆櫻桃核當(dāng)子彈裝進槍膛里。真的，真的，你們別笑，就是普通的櫻桃核。 　　然后，我舉起來槍瞄準(zhǔn)那只鹿?！芭?！”槍響了。鹿只把頭搖了搖，那顆櫻桃核打進了鹿的腦門里?？墒?，它一點兒也沒受傷，一眨眼工夫就逃進樹林深處去了。 　　我覺得非?？上?，放走了這樣一只好鹿。 　　一年后，我又到那片樹林里去打獵。當(dāng)然，我早就把櫻桃的事忘得干干凈凈了。 　　忽然，我看到從樹林深處跳出來一只很漂亮的鹿。哎呀，在它的兩只犄角之間，竟長著一棵枝葉繁茂的大櫻桃樹! 　　我是多么驚奇呀！相信我，這可實在好看：一只勻稱美麗的鹿，腦袋上長著一棵美麗的櫻桃樹！我馬上明白是怎么一回事了：這棵樹就是去年我射出的那顆櫻桃核長成的。這一回，我可是帶了很多子彈，我瞄準(zhǔn)鹿放了一槍，它就失掉知覺，倒在了地上。像這樣，我只放了一槍，就吃到了烤鹿肉，又吃到了蜜餞櫻桃，因為那棵櫻桃樹上結(jié)滿了熟透了的大櫻桃哩。 　　我應(yīng)該承認(rèn)，我一輩子也沒有吃過比這更好吃的櫻桃了。 安妮蘇利文來到凱勒家后的第一個圣誕節(jié)，可是件大事呢! 1、 讀了這個故事，你覺得哪些描寫很有趣？在文中做上標(biāo)記。 2、 在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 體態(tài)（ ） 體格（ ） 腿腳（ ） 枝葉（ ） 果實（ ） 花朵（ ） 3、短文寫了我兩次進山打獵的事，其中有許多對應(yīng)的描寫，試著在課文中找一找，填寫下面表格。 第一次 第二次 我呢，真倒霉，一粒子彈也沒有了！ 這一回，我子彈帶得多。 五、《魯濱孫飄流記》中的名言 *世間萬物，只是有用處，才是最可寶貴的。任何東西，積攢多了，就應(yīng)送給別人；我們能夠享用的，至多不過是我們能夠使用的部分，多了也沒有用。 *我們老是感到缺少什么東西而不滿足，是因為我們對已經(jīng)得到的東西缺少感激之情。 *我已學(xué)會多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的東西。這種態(tài)度使我內(nèi)心感到由衷安慰。