2019春魯教版語(yǔ)文六下第22課《真正的英雄》word教案.doc

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2019春魯教版語(yǔ)文六下第22課《真正的英雄》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與能力目標(biāo)：了解有關(guān)作者及演說(shuō)詞的一些特點(diǎn)；了解有關(guān)的背景資料；整體把握課文內(nèi)容，品味一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。 2．過(guò)程與方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，感受其中的思想感情。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)一些航天知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)未知領(lǐng)域的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生加強(qiáng)朗讀，主動(dòng)探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．給加粗字注音。 余暇（ ）陰霾（ ）疆域（ ） 孜孜不倦（ ） 夢(mèng)寐以求（ ） 迫不及待（ ） 剛毅不屈（ ） 2．你對(duì)課文了解嗎？ （1）演講者在演講中表達(dá)的感情包含幾個(gè)方面？ （2）本文的寫作思路是什么？從寫作思路來(lái)看，本文可分幾部分，每部分內(nèi)容是什么？ 3．仿寫句子。 例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了寧?kù)o，你也就選擇了孤單。 仿寫：選擇了________________，你也就選擇了________________。 4.想一想 ①全文可分前后兩大部分，前后兩部分各抒發(fā)了怎樣的情感？ ②里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？ ③里根總統(tǒng)是如何在演講中給自己定位的？ 課堂導(dǎo)學(xué) 板塊一：創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們查閱了有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的資料，請(qǐng)你給大家介紹一下查閱的資料。 （學(xué)生交流，相互補(bǔ)充，教師參與引出美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)） 板塊二：整體感知 1、快速瀏覽課文。 2、思考下列問(wèn)題。 演講詞的主題是什么？表達(dá)了怎樣的感情？ 學(xué)生小組討論，全班交流。 板塊三：研讀與賞析 1、從文中畫出讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)這些句子為什么感動(dòng)了你。 2、據(jù)此，你能理解第12段中為什么說(shuō)在麥考莉芙身上“凝聚了整個(gè)國(guó)家的想象力”？ 如何理解“她不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國(guó)人民的教師”？ 板塊四：體驗(yàn)與反思 1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但為什么演講者還說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”? 2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國(guó)精神的內(nèi)涵是什么？你怎樣看待這種精神？ 學(xué)生小組討論，全班交流。 板塊五：探究學(xué)習(xí)（作業(yè)） 1．摘抄好句子并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2．有興趣的同學(xué)繼續(xù)搜集有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的資料，感受人類的偉大和科技的進(jìn)步。 板塊六：課堂檢測(cè) 閱讀理解 英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員——七位“挑戰(zhàn)者”，記住他們活著的時(shí)候給熟悉他們的人們帶來(lái)的生機(jī)、愛(ài)和歡樂(lè)，給祖國(guó)帶來(lái)的驕傲。 1．解詞。 鍥而不舍： 2．“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命?！边@句話的含義是什么？ 3．你喜歡文中的哪一句話？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。 附送： 2019春魯教版語(yǔ)文六下第25課《珍珠鳥》word導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1．朗讀課文，感受作者用愛(ài)心營(yíng)造的人鳥和諧共處的氛圍。 2．體會(huì)文中精彩語(yǔ)句蘊(yùn)含的豐富情感。 3．學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、描寫細(xì)膩的寫法。 【資料鏈接】 1．走進(jìn)作者 馮驥才，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪。從小喜歡美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類運(yùn)動(dòng)。高中畢業(yè)后對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。他以知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。著有《馮驥才文集》。 2．背景資料 馮驥才說(shuō)：“藝術(shù)創(chuàng)作是一種生命轉(zhuǎn)換的過(guò)程，即把最深刻的生命——心靈，有姿有態(tài)，活噴噴地呈現(xiàn)出來(lái)。這過(guò)程是傾訴，是絮語(yǔ)，是呼喊，又是極為快意的創(chuàng)造！這篇就是作者的性靈之作，生活在都市的人有著太多的艱難，太多的誘惑，于是有了養(yǎng)鳥的興趣，來(lái)讓疲憊的心靈稍稍休憩，于是寫作的源泉汩汩而出。馮驥才《珍珠鳥》傾訴著都市人某種特有的情緒嗎？作者自然不會(huì)把寫作視作畏途，而成了又一次那么快意的創(chuàng)造。 【輕松預(yù)習(xí)】 1．給下列劃?rùn)M線的字注音。 鳥巢（ ） 雛形（ ） 眼瞼（ ） 眸子（ ） 呷呷嘴（ ） 2．根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。 （1）陽(yáng)光從窗外射入，透過(guò)這里，吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。 斑斑駁駁： 生意蔥蘢： （2）這樣，他完全放心了，索性用那涂了臘似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒“啄著我顫動(dòng)的筆尖。 索性： 3．整體感知：本文是以什么為線索貫串全文的？ 溫馨提示：記敘線索一般以實(shí)物、人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)或作者的思想感情為線索。 【課堂導(dǎo)學(xué)】： 一、檢查預(yù)習(xí) 1、 檢查生字、解詞 2、交流整體感知部分 二、自主學(xué)習(xí) 1、歸納“我”為鳥做了哪些事情？ 2、歸納出“我”與珍珠鳥關(guān)系的變化過(guò)程 3、“我”從和鳥兒相處中得到了哪些感受？ 4、文章一開始寫到：有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥。作者在文章開始寫這句話有什么用意？ 5、珍珠鳥長(zhǎng)得這么漂亮，作者把它描繪得同樣可愛(ài)，找出文中描繪鳥兒動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，加以品析。 三、合作交流。（小組交流品味語(yǔ)言。） 小組合作要求： 1） 組長(zhǎng)主持，人人交流。 2） 確定展示的人員。（一人或多人） 3） 確定展示的句子和方式：①賞析表達(dá)效果。②有感情地朗讀，帶上表情和動(dòng)作。 四、盤點(diǎn)收獲： “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！霸谀憧磥?lái)，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么？ 五、鞏固提升： 在生活中，你們或許見(jiàn)過(guò)也如珍珠鳥那樣逗人喜愛(ài)的鳥兒，也許還喂養(yǎng)過(guò)令你難忘的寵物，也許你還聽(tīng)過(guò)一些令人難忘的動(dòng)物故事，請(qǐng)選擇印象最深的故事，寫一則50——100字左右的片段作文 要求：(1)用擬人的手法； (2)綜合神態(tài)、心理、動(dòng)作等描寫方法；(3)盡量寫出自己的感情，有議論句或抒情句。