2019秋冀教版語(yǔ)文二上《村景》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019秋冀教版語(yǔ)文二上《村景》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本篇韻文向讀者展現(xiàn)了一幅江南鄉(xiāng)村秋季悠然、和諧的優(yōu)美圖景。本文一共四句話,用白描寫(xiě)景,層次分明,動(dòng)靜相宜,每一句都帶給人不同的美感。這篇韻文格調(diào)輕快,語(yǔ)氣蟬聯(lián),語(yǔ)言清新,從田園山水寫(xiě)到鄉(xiāng)村人物,選取典型與分類(lèi)排列相結(jié)合,勾畫(huà)出靜謐、和緩、誘人、自然的鄉(xiāng)村風(fēng)光,流溢著對(duì)淳樸的農(nóng)村生活喜悅、摯愛(ài)的感情。讀韻文,想情境,仿佛親身游歷,能讓人達(dá)到渾然忘我的境界。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、理解課文,想象文中所描繪的情景。 3、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)七個(gè)。 過(guò)程與方法: 1、 學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。 2、 展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 讀韻文,想情境,感受那靜謐、和緩、誘人、自然的鄉(xiāng)村風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)淳樸的農(nóng)村生活、對(duì)大自然摯愛(ài)的情感。 教具準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì) 村景 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。 學(xué)生齊背上學(xué)期學(xué)過(guò)的《花籬笆》一課。 師:這篇課文給你留下哪些印象?(學(xué)生自由搶答。) 師:課文把咱們帶進(jìn)了那沁著新翻泥土氣息、飄著草木清香的鄉(xiāng)村,多美?。〗裉煜氩幌牒屠蠋熥叱龀鞘?,再到靜謐的鄉(xiāng)村去玩一玩呢? 小組交流課前搜集的有關(guān)江南生活的圖片、照片或資料。 教師補(bǔ)充一些圖片資料,有條件的還可制成課件播放。 師:一位作者還把江南生活寫(xiě)成詩(shī)歌,想不想讀一讀?板書(shū)課題。 二、自主合作,讀文識(shí)字 1、師:同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū),認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、讀流利。 (師巡視指導(dǎo),特別關(guān)注識(shí)字能力較差,接受較慢的學(xué)生) 2、學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。 3、同桌互讀課文,教師檢查課文朗讀情況。4、去掉拼音讓學(xué)生讀課文。5、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”,全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。 三、再讀課文, 讀中悟,悟中讀。 1、 師:剛才大家讀得可真好!讀完課文以后,你有什么想法?想說(shuō)些什么? 2、學(xué)生再次自由讀文,小組交流自己的感受。 3、小組匯報(bào),全班交流。 教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)談想法,不要脫離文本。要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。同時(shí),教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受,只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō),有一定的道理,就應(yīng)該得到肯定。 4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)讀。 5、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫(huà)畫(huà)。 6、齊讀課文,背誦課文。 四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。 1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶(如:編有趣的兒歌來(lái)記憶),同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。 若遇到學(xué)生難認(rèn)的字可從漢字的起源去指導(dǎo)。 2、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。 五、拓展延伸,積累實(shí)踐。 1、讓孩子課下去搜集描寫(xiě)鄉(xiāng)村的其它文章。 2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。 結(jié)合學(xué)生的知識(shí)積累,調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,為更好地學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。 課前搜集資料,制成資料卡片,豐富了學(xué)生對(duì)江南生活的了解,喚起學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力。這一做法,也將綜合學(xué)習(xí)三中制資料卡片的學(xué)習(xí)方法滲透、落實(shí)到了平時(shí)的閱讀教學(xué)中。 尊重其個(gè)性化的選擇,培養(yǎng)其自主識(shí)字能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。 去掉拼音讓學(xué)生讀課文,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的再認(rèn)。 建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制,把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,大大提高了課堂效率 這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。 學(xué) 生結(jié)合課文內(nèi)容畫(huà)畫(huà),把對(duì)語(yǔ)言的感悟變成有形的畫(huà)面,使文章主題得到升華,也是對(duì)課文的進(jìn)一步感悟。 教給了學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。 從漢字的起源去指導(dǎo),既激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文化的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。 由于二年級(jí)孩子小,語(yǔ)言積累還不夠豐富,所以描述起來(lái)需要老師的指導(dǎo)。我在學(xué)生描述的過(guò)程中,不斷地幫他們補(bǔ)充,孩子們興趣盎然,越說(shuō)越想說(shuō),越說(shuō)越愛(ài)說(shuō),最后,我把孩子們所描述的用優(yōu)美連貫的語(yǔ)言組織起來(lái),說(shuō)給孩子們聽(tīng),讓孩子們?cè)僖淮胃形蛘Z(yǔ)言的魅力,使畫(huà)面在他們的頭腦中再一次活了起來(lái),不但感覺(jué)身臨其境,而且浮想聯(lián)翩,激發(fā)了學(xué)生對(duì)淳樸的農(nóng)村生活、對(duì)大自然摯愛(ài)的情感。 附送: 2019秋冀教版語(yǔ)文二上《盲人摸象》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教 材:冀教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 單 元:哲理故事 板 塊:教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: “盲人摸象”是大家熟悉的寓言,說(shuō)的是四個(gè)盲人以各自摸到的大象的身子、牙齒、腿和尾巴為依據(jù),說(shuō)大象的形狀像墻,像棍子,像柱子和繩子等,他們都自以為是,爭(zhēng)個(gè)不休。這則寓言使人們?cè)谌炭〔唤畷r(shí),得到啟示:識(shí)物、知人,應(yīng)當(dāng)力戒“以偏概全”。以后經(jīng)常用“盲人摸象”來(lái)諷諭主觀片面的人。這個(gè)成語(yǔ)經(jīng)常為人引用。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1. 認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。 2. 理解課文內(nèi)容,懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。 3. 正確、流利地朗讀課文,會(huì)講這個(gè)故事。 過(guò)程與方法: 1. 反復(fù)誦讀,在充分的朗讀中感悟理解課文。 2. 展開(kāi)小組討論,對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要全面,在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面,就妄下結(jié)論,要全面觀察,才能有正確的認(rèn)識(shí)。 重難點(diǎn)分析: 1. 學(xué)會(huì)本課生字詞,分角色朗讀課文。 2. 懂得“盲人摸象”這個(gè)成語(yǔ)的意思。 課前準(zhǔn)備: 多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明: 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 1. 同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?能不能說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的? 2. 課件展示大象的圖片。 3.學(xué)生認(rèn)真觀察,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。 4. 過(guò)渡:可是有幾位盲人,他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)大象,也很想知道大象長(zhǎng)得什么樣?于是,他們就用手去摸大象,他們摸到的大象是什么樣子呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《盲人摸象》。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。 1. 教師出示學(xué)習(xí)要求,學(xué)生自讀課文。 ?。?)認(rèn)識(shí)生字新詞,把課文讀通順。 ?。?)盲人們摸到的大象分別是什么樣子的? ?。?)和同學(xué)交流你讀文后得到的啟示。 2. 認(rèn)讀生字新詞。 ?。?)出示生字詞卡片,指名讀一讀,再集體朗讀,教師要強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 ?。?)同桌互讀,檢查生字的認(rèn)讀情況。 3. 指名分段讀文,檢查學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)課文的情況。 4. 學(xué)生互相評(píng)議。 5. 出示帶生字的重點(diǎn)句子。 一個(gè)盲人摸著了象的身子,就說(shuō):“我知道了,象原來(lái)像一堵墻?!币粋€(gè)盲人摸著了象的牙齒,就說(shuō):“象跟又圓又光滑的棍子一樣?!钡谌齻€(gè)盲人摸著了象的腿,就說(shuō):“你們倆說(shuō)得多不對(duì),象跟柱子差不多。”最后一個(gè)盲人摸到了象的尾巴,就大叫起來(lái):“你們都錯(cuò)了!象跟繩子一個(gè)樣!” (1)讀句子。 (2)讀句中的生字。 (3)去掉生字的讀音再讀。 6. 出示課件,用“與小象交朋友”的方式,檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。 在本環(huán)節(jié)中,教師要充分信任學(xué)生,給學(xué)生足夠的空間,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 三、再讀課文,理解內(nèi)容。 1. 課件播放課文范讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊把四個(gè)盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫(huà)出來(lái)。 2. 朗讀第二自然段 (1)填表:課件展示表格 人物 摸的部位 得出結(jié)論 第一個(gè)盲人 第二個(gè)盲人 第三個(gè)盲人 第四個(gè)盲人 (2)練習(xí)用“大象的……像……”來(lái)說(shuō)話。 3. 課件展示學(xué)習(xí)提示。 小組讀第三自然段。 畫(huà)出牽象人說(shuō)的話,讀一讀。 討論、交流:盲人說(shuō)的對(duì)不對(duì)?為什么?他們錯(cuò)在哪兒里? 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的哲理。 4. 配樂(lè)分角色朗讀。 四、拓展練習(xí) 如果你面對(duì)那幾個(gè)盲人,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?出示課件。 五、課下練習(xí)表演課本劇。 在學(xué)生練習(xí)表演的過(guò)程中,教師要加以指導(dǎo),幫助學(xué)生編演。 第二課時(shí) 一、表演課本劇。 要求:課前充分準(zhǔn)備,有角色分工,能補(bǔ)充部分臺(tái)詞,表情生動(dòng),形象。最好能結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人理解,加入自己再創(chuàng)作的內(nèi)容。 1. 在小組中進(jìn)行分工,練習(xí)合作表演。 2. 以小組在班上進(jìn)行表演。 3. 同學(xué)互評(píng)。 對(duì)于這一環(huán)節(jié),教師要關(guān)注前期準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,做好充分的準(zhǔn)備,既要有故事情節(jié),又要表現(xiàn)出人物特點(diǎn),突出人物性格,進(jìn)而彰顯寓言故事中蘊(yùn)含的深刻哲理。不要讓表演泛化,流于形式。 二、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。 本課生字筆畫(huà)較多,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,分析每個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置,讓學(xué)生試說(shuō)筆畫(huà)筆順。重點(diǎn)指導(dǎo)“象”的第六筆撇;“錯(cuò)”的金字旁;“爭(zhēng)”的哪一筆最長(zhǎng)。 2. 認(rèn)真描紅、試寫(xiě)。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。 3. 實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品,師生共同評(píng)價(jià),爭(zhēng)當(dāng)“未來(lái)書(shū)法家”。 教師要關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的及時(shí)進(jìn)行修改。 4. 給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。 5. 練習(xí):邊讀邊寫(xiě)。 三、學(xué)后總結(jié)。 總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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