2019蘇教版五下《圓的認(rèn)識(shí)》word教案.doc
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2019蘇教版五下《圓的認(rèn)識(shí)》word教案 教材簡(jiǎn)析:本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,圓也是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見平面圖形,也是教學(xué)的惟一一個(gè)曲線圖形。教材編排思路是從情境入手,實(shí)物揭示出圓,讓學(xué)生感受到圓與生活的密切聯(lián)系,再引導(dǎo)學(xué)生畫圓,初步感受圓的特征,掌握?qǐng)A規(guī)畫圓的方法,在此基礎(chǔ)上,借助于例3和練一練,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的相關(guān)概念,掌握?qǐng)A的基本特征。教學(xué)這部分內(nèi)容,能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展,也為以后學(xué)習(xí)圓的周長和面積打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,知道圓各部分的名稱;掌握?qǐng)A的特征,理解直徑和半徑的相互關(guān)系。學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫規(guī)定大小的圓。 2.過程與方法目標(biāo):通過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作,讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,能夠理解并形成圓的概念,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、空間想象能力以及抽象概括能力,并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 3.情感與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲,初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義和作用。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓各部分名稱及其特征,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。 教學(xué)難點(diǎn):畫圓,用圓的知識(shí)來解釋和解決有關(guān)實(shí)際問題。 課前準(zhǔn)備:紙圓、尺、圓規(guī)、多媒體課件 教學(xué)過程: 1、激趣導(dǎo)入 師:今天我們一起到山洞里面尋寶。出示課件:山洞尋寶。 師:提示:寶物在距離你左腳3米的地面上。 師:寶物可能在什么地方呢?思考一下,把它的位置在紙上表示出來。 (生紙上進(jìn)行操作) 師:現(xiàn)在我們進(jìn)行一下展示,出示學(xué)生作品。 師:還有不同的位置嗎?(很多)那么這些可能存在的位置如果都表示出來將會(huì)形成什么?(圓)(動(dòng)畫演示出圓) 師:這時(shí)表示左腳的點(diǎn)我們把它叫做圓心,左腳到寶物3米的距離我們把它叫做半徑。 (設(shè)計(jì)思路:通過尋寶活動(dòng),讓他們帶著問題去學(xué)習(xí),有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過自己動(dòng)手畫出寶物的位置,為認(rèn)識(shí)圓心和半徑打下基礎(chǔ)。充分利用學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)認(rèn)知的習(xí)慣,由表及里,由淺入深,自然過渡。) 2、認(rèn)識(shí)特征 師:你還能再畫出半徑嗎?學(xué)生操作。 師:從圓上你發(fā)現(xiàn)什么了?(一個(gè)圓心,無數(shù)條半徑且半徑相等) 師:古人云:圓,一中同長也。——墨子 誰能說說這句話的意思。 師:這里有一些圖形,他們也可以說是一中同長嗎?出示: 學(xué)生進(jìn)行辨別。 師:你發(fā)現(xiàn)這些圖形和圓有什么不同嗎?(圓沒有角,而這些圖形都有角) 師:如果將這些圖形的邊數(shù)繼續(xù)增加,你能想象一下,到最后將會(huì)變成什么樣子?(將會(huì)變成圓的樣子) 師:古人云:大方無隅?!f子 (設(shè)計(jì)思路:通過圓的特征的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行辨析正誤,并聯(lián)系古人的發(fā)現(xiàn),體會(huì)圓與其他所學(xué)平面圖形的不同。在感受古人的偉大的同時(shí),初步滲透極限的思想。) 3、知識(shí)介紹 師:說說你以前怎樣畫出一個(gè)圓的。 學(xué)生討論交流后匯報(bào)。 師:今天,我們利用專門的畫圓工具——圓規(guī)來畫圓。(出示視頻) 學(xué)生觀看。 師:說一說,視頻上畫圓分為幾個(gè)步驟? 學(xué)生討論后匯報(bào)。(四個(gè)步驟:1、確定半徑;2、確定圓心;3、旋轉(zhuǎn)一周;4、標(biāo)出數(shù)據(jù)。) B C o A r d 師:畫圓時(shí),針尖固定的一點(diǎn)是圓心,通常用字母O表示; 連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段(如OA)是半徑,通常用 字母r表示;通過圓心并且兩端都在圓上的線段(如BC) 是直徑,通常用字母d表示。 師:自己畫一個(gè)半徑3厘米的圓,標(biāo)出圓心,半徑和直徑。 學(xué)生動(dòng)手操作,投影展示。 (設(shè)計(jì)思路:通過觀看視頻,讓學(xué)生了解畫圓的步驟,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在學(xué)生已初步感知圓心和半徑的基礎(chǔ)上介紹圓各部分的知識(shí),并讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一個(gè),讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從感知到認(rèn)知的過程。) 4、自我認(rèn)知 課件出示例3。 (1)在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑,多少條直徑? (2)在同一個(gè)圓里,半徑的長度都相等嗎?直徑呢? (3)同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系? (4)圓是軸對(duì)稱圖形嗎?它有幾條對(duì)稱軸? 師:根據(jù)準(zhǔn)備好的圓,自己動(dòng)手畫一畫,折一折,比一比,然后同桌交流。 (設(shè)計(jì)思路:授之以魚,不如授之以漁”,新課程強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在認(rèn)識(shí)圓各部分名稱關(guān)系,用讓學(xué)生自學(xué)的方式,讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí),最后在教師的引導(dǎo)下加以總結(jié),培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生在畫畫、量量、折折、觀察等一系列活動(dòng)中,動(dòng)手操作,積極思考,主動(dòng)探索,經(jīng)歷了知識(shí)形成的過程,體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。) 5、聯(lián)系生活 師:你能利用今天所學(xué)的知識(shí)解釋下面的問題嗎? 視頻出示:籃球比賽時(shí)中圈跳球的場(chǎng)景。 問:為什么隊(duì)員要站在圓圈上? 圖片出示:自行車車輪 問:?jiǎn)柺裁窜囕喴龀蓤A的?車軸放在那個(gè)位置才好呢? (設(shè)計(jì)思路:聯(lián)系生活中人們對(duì)于圓的知識(shí)的運(yùn)用讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,是學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加全面,更加深刻。) 6、圖片欣賞 師:瞧,生活中,也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)規(guī)律呢。其實(shí),在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€(gè)角落,圓都扮演著重要的角色,并成為美的使者和化身。讓我們一起來欣賞。 師小結(jié):這一切,不正是圓的魅力所在嗎?正如古希臘一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過:“在一切平面圖形中,圓是最美麗的”。 (設(shè)計(jì)思路:新課程強(qiáng)調(diào),要盡量讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活相聯(lián)系,欣賞生活中的圓這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠充分讓學(xué)生感受到圓無處不在。) 7、全課總結(jié) 談話:其實(shí)短短的一節(jié)課,要想真正了解圓還不太容易。那么就讓我們從今天起,走進(jìn)歷史,走進(jìn)文化,走進(jìn)圓的世界吧! 附送: 2019蘇教版五下《異分母分?jǐn)?shù)加減法》word說課稿 一、教學(xué)內(nèi)容 課本80頁的例題1,“試一試”和“練一練”“練習(xí)十四”第1~4題 二、教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的過程,能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。 2、使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算方法的過程中,感受數(shù)學(xué)“轉(zhuǎn)化” 的思想。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法。 難點(diǎn):理解異分母分?jǐn)?shù)加減法為什么要先通分,再計(jì)算的道理。 四、教學(xué)準(zhǔn)備:長方形紙片 五、教學(xué)過程 ㈠、復(fù)習(xí) 1、口算:10米+8米 5噸+10米 2、計(jì)算下面各題 + + 指名口算,讓學(xué)生說說同分母分?jǐn)?shù)加減的方法。 ㈡、教學(xué)新課 1、 教例題1. ① 出示例題1,指名讀題。 指名回答(板書:+) 追問:這與復(fù)習(xí)第2題有什么不同? 指出:這是一道分?jǐn)?shù)加法算式,因?yàn)橄嗉拥膬蓚€(gè)數(shù)的分母不同,所以把它叫做異分母分?jǐn)?shù)。(板書:異分母分?jǐn)?shù)的加法) ② 提出問題:異分母分?jǐn)?shù)加法怎樣計(jì)算呢? 指導(dǎo)操作:用一張長方形紙表示這塊長方形的試驗(yàn)田,先通過折一折,涂一涂,在這張長方形紙上分別表示它的和,再看看與相加的和是多少。 學(xué)生分組操作,教師巡視指導(dǎo)。 交流:你能根據(jù)操作的情況說出+的的數(shù)是多少嗎? 追問:你是怎樣看出+的得數(shù)是的?把涂色部分看作時(shí),原來的被看作了幾分之幾? 想一想,計(jì)算+時(shí),先要做什么? 學(xué)生嘗試計(jì)算匯報(bào)。 指名回答,并說說是怎樣算的。 明確:計(jì)算+時(shí),先要把和通分,把它們轉(zhuǎn)化成通風(fēng)墳?zāi)沟姆謹(jǐn)?shù),再進(jìn)行計(jì)算。 2、教學(xué)“試一試” ⑴ 提出要求,讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。 ⑵ 匯報(bào)交流方法 指名反饋。(在已板書的“異分母分?jǐn)?shù)的加法”后添加“和減法”。) 追問:① 計(jì)算時(shí),你是怎么想的,通分的目的是什么? ② 你是怎么計(jì)算:1的?你是怎么想到把1轉(zhuǎn)化成的? 指出:計(jì)算1減幾分之幾時(shí),先要根據(jù)減數(shù)的分?jǐn)?shù),把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的分?jǐn)?shù)。 ③ 你會(huì)驗(yàn)算嗎?你打算怎樣驗(yàn)算?不能用同分后的數(shù)字。 3、歸納小結(jié) ⑴ 計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法要注意什么?在小組說一說。 ⑵ 明確:計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí),要先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算,計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),計(jì)算后要進(jìn)行驗(yàn)算。 4、完成“練一練” ⑴ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并驗(yàn)算。 ⑵ 指名反饋,集體評(píng)議。 六、鞏固練習(xí)。 1、做第1題。 ⑴ 學(xué)生按要求“涂色”,并寫出結(jié)果。 ⑵ 展示學(xué)生作業(yè),并說說怎樣想的。 2、做第4題。 ⑴ 理解題意 ⑵ 怎樣列式 ⑶ 獨(dú)立完成,并匯報(bào)。 七、課堂總結(jié)。 1、這節(jié)課我們學(xué)了什么? 2、你有什么收獲? 八、布置作業(yè)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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