2019蘇教版五下《求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)》word教案.doc
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2019蘇教版五下《求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)》word教案 教學(xué)內(nèi)容:完成練習(xí)五的第6~11題。 教學(xué)要求: 1.通過練習(xí),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的一些簡捷的方法,并能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。 2.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會解決問題策略的多樣性。 教學(xué)過程: 一、基礎(chǔ)練習(xí) 找出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)。 14和16 30和10 15和9 21和28 二、完成第29頁的第6~11題。 1.第6題 ⑴①讓學(xué)生觀察左邊4題,說說這幾組數(shù)有什么共同的特點(diǎn)。 ②找出每組兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。 ③比較和交流:有什么發(fā)現(xiàn)? (有些情況下,兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是它們中較小的那個(gè)數(shù)。) ⑵獨(dú)立完成右邊4題,再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么? (有些情況下,兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)就是1。) 2.第7題 先由學(xué)生獨(dú)立完成,然后說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最大公因數(shù)的?體會方法的多樣性。 3.第8題 如果有困難,可讓學(xué)生用自己熟悉的方法具體地找一找。 4.第9題 先讓學(xué)生填表,并說說其中的規(guī)律;然后小組合作找出2.4.5分別與1.2.3.4.5……20等各數(shù)的最大公因數(shù),并說說其中的規(guī)律。 5.第10題 先幫助學(xué)生弄清題意,知道裁出的正方形的邊長應(yīng)該是12和20的最大公因數(shù),再讓學(xué)生在圖中畫一畫,并回答提出的問題。 6.第11題 三、小結(jié): 通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 附送: 2019蘇教版五下《等式的性質(zhì)》word學(xué)案 備課人:江海濤 備課時(shí)間:xx-02-19 課時(shí):2 學(xué)習(xí)內(nèi)容:教科書第3~4頁的內(nèi)容,練習(xí)一的4~6題 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù),所得的結(jié)果仍然是等式。 2、根據(jù)等式的性質(zhì)(一)學(xué)會解決含有加、減號的方程。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):根據(jù)等式的性質(zhì)(一):學(xué)會解決含有加、減號的方程 學(xué)習(xí)過程: 一、自主學(xué)習(xí) 1. 學(xué)習(xí)例3 (1)根據(jù)圖獨(dú)立填空。 (2)比較兩邊的算式,你有什么發(fā)現(xiàn),在小組里說說。 小結(jié):等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù),所得的結(jié)果仍然是等式。這是等式的性質(zhì)。 獨(dú)立完成“練一練”第1題 2.學(xué)習(xí)例4 自學(xué),不懂的問題和同組同學(xué)交流 小結(jié):求方程中未知數(shù)值的過程,叫做解方程。 3. 完成“試一試”“練一練”第2題 二、合作學(xué)習(xí) 1、說明下列各式變形的根據(jù) (1)由x+2=5,得x=3 ( ) (2)由9x=2,得 ( ) 2、判斷括號內(nèi)的數(shù)是否為方程的解新課標(biāo)第一網(wǎng) (1)x-2x=7 (-7) ( ) (2)x+3=3x-1 (1) ( ) (3)x2-4=0 (2,-2) ( ) 3、解方程: X-35=70 48+x=84 x-50=50 X+27=100 x-20=70 3+x=9 三、成果展示 四、課堂檢測:小冊第2頁 五、作業(yè):大冊第2頁 六、學(xué)習(xí)反饋- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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