2019春青島版數(shù)學(xué)一下第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認(rèn)識(shí)》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春青島版數(shù)學(xué)一下第八單元《阿福的新衣 厘 米、米的認(rèn)識(shí)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元我學(xué)會(huì)了嗎？ 教材簡(jiǎn)析 這節(jié)課是在學(xué)生對(duì)《厘米和米的認(rèn)識(shí)》這一單元的知識(shí)已基本掌握的基礎(chǔ)上展開的，該單元的概念少，知識(shí)分布比較集中，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)能夠清晰、準(zhǔn)確的加以分辨。只是在如何選擇使用工具測(cè)量時(shí)，稍微有些難度。因此，本單元專門設(shè)計(jì)了“我學(xué)會(huì)了嗎？”測(cè)量同學(xué)身高的這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生自我檢測(cè)，綜合運(yùn)用本單元的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握厘米和米的具體含義及進(jìn)率，能恰當(dāng)?shù)剡x擇測(cè)量工具、長度單位，會(huì)使用工具測(cè)量，會(huì)用復(fù)式單位表示身高。 2、在整理和復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力。 3、在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。 教學(xué)過程 一、回憶呈現(xiàn)、塊狀整理 1、這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ （長度單位，米，厘米，1米=100厘米……） 2、結(jié)合學(xué)生的回憶，邊回憶邊整理，用厘米作單位時(shí)，一般測(cè)量什么樣的物體？厘米用字母怎樣表示？你能表示出1厘米大約有多長嗎？你能用厘米說一句話嗎？老師想知道課本有多長，該怎么辦？ （師板書：較短，厘米，cm，1厘米，小刀的長度大約12厘米，用直尺量。） 3、你能仿照厘米的樣子，自己整理一下有關(guān)米的知識(shí)，全班交流。 （師板書：較長，米，m，1米，教室長16米，用米尺量。） 4、小練習(xí)： 填寫合適的單位名稱。 ① 一張床長大約2 ② 一個(gè)圖釘?shù)拈L大約是1 ③一把小刀大約長12 ④學(xué)校的跑道長大約是400 5、師舉例：小明的身高是1米20厘米，觀察①和②以及這個(gè)例子，有什么不一樣？ （師結(jié)：當(dāng)身高不是整米數(shù)時(shí)，我們一般用幾米多少厘米表示。） 6、老師想知道同學(xué)們的身高怎么辦呢？（用卷尺量一量） [設(shè)計(jì)意圖]：以學(xué)生七嘴八舌的形式，激活學(xué)生腦海中原有的、零碎的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”的效果，通過回憶整理，讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、溝通，從而達(dá)到回顧知識(shí)原狀，并進(jìn)行不同程度的系統(tǒng)整理，讓學(xué)生把有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)起來，進(jìn)行深入的探索。] 二、動(dòng)手操作、深化構(gòu)建 1、 用卷尺怎樣量？生介紹方法，生動(dòng)手小組合作測(cè)量。 2、 注意：測(cè)量時(shí)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤量法，指導(dǎo)學(xué)生要把腳站平，把卷尺拉直，把卷尺的開端用腳踩住，把三角板在頭頂上放平，看三角板底部對(duì)著卷尺的刻度。 3、教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤量法，再全班及時(shí)糾正，再繼續(xù)測(cè)量，并把正確的結(jié)果記錄下來。（注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣看卷尺上的刻度，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間是10厘米，這兩個(gè)數(shù)字之間每相鄰的兩條刻度線之間是一厘米）。 4、全班交流。 （的身高是1米24厘米……） 5、通過這次測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （最矮的是，最高的，我的身高和誰一樣；同學(xué)們的身高一般在1米30厘米到1米40厘米之間……） 6、在今后的生活中應(yīng)注意什么？才能讓自己長得更高呢？ （多鍛煉身體，多吃含鈣的食物……） [設(shè)計(jì)意圖]：這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有效地把知識(shí)能力轉(zhuǎn)化為操作能力，在測(cè)量身高的活動(dòng)中，遇到問題，自主探究解決的辦法，以便找到準(zhǔn)確的測(cè)量方法，測(cè)量出同組成員的身高，這樣，就達(dá)到了既運(yùn)用知識(shí)，又培養(yǎng)能力的目標(biāo)。 課后反思： 一、復(fù)習(xí)課的主體是溫故而知新，如何突破以往在復(fù)習(xí)課中僅有溫故而無知新，同時(shí)改變學(xué)生的被動(dòng)地位呢？這需要復(fù)習(xí)的再創(chuàng)造。因此，在復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生自己回憶，根據(jù)已有的知識(shí)去經(jīng)歷自主整理的過程，用他們自己理解的方式去探索和整理數(shù)學(xué)知識(shí)。 二、構(gòu)建是一個(gè)逐步漸進(jìn)的過程，是一個(gè)探索實(shí)踐的過程，是一個(gè)糾偏再實(shí)踐的過程，對(duì)學(xué)生而言，復(fù)習(xí)不是知識(shí)的終結(jié)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)，是經(jīng)歷一次又一次新的創(chuàng)造問題和解決問題的過程。學(xué)生在測(cè)量小組同學(xué)身高時(shí)，先是聽同學(xué)的建議，積極地去量—發(fā)現(xiàn)問題—糾正—再測(cè)量。經(jīng)歷了這樣的一個(gè)探究的過程、合作的過程，最終追尋到正確的結(jié)果，以這個(gè)結(jié)果為參照物，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身高的差異，得出一個(gè)普通結(jié)論，這就是復(fù)習(xí)的在創(chuàng)造。學(xué)生經(jīng)歷了復(fù)習(xí)的再創(chuàng)造，在回憶呈現(xiàn)—塊狀整理—?jiǎng)討B(tài)操作的過程中，不僅體驗(yàn)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，還從同學(xué)們的鏡像效應(yīng)中督促自己在合作、知識(shí)、情感、態(tài)度等方面得到發(fā)展與提高。 (即墨市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蘇靜) 附送： 2019春青島版數(shù)學(xué)一下第八單元《阿福的新衣 厘 米、米的認(rèn)識(shí)》（信息窗1）教案 [教學(xué)內(nèi)容] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗1 [教材簡(jiǎn)析] “厘米的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位的開始，也是今后學(xué)習(xí)其他長度單位和有關(guān)測(cè)量問題的基礎(chǔ)。教材在安排上分為三個(gè)部分。第一部分：以連環(huán)畫“阿福的新衣”為背景，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受問題，激發(fā)興趣，為認(rèn)識(shí)“厘米”提供背景。第二部分：“你說我講”包括1個(gè)紅點(diǎn)問題和1個(gè)綠點(diǎn)問題。紅點(diǎn)問題 “這是怎么回事？”引出統(tǒng)一長度單位的必要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長度觀念。綠點(diǎn)問題 “徒弟的一拃有多長？”引導(dǎo)學(xué)生探究測(cè)量的方法。第三部分：“自主練習(xí)”。第1、3題，目的是讓學(xué)生應(yīng)用正確的測(cè)量的方法進(jìn)行測(cè)量；第2題，目的是讓學(xué)生在有趣的情境中鞏固從不同的起點(diǎn)量得的物體長度的讀法，加深對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長度觀念。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、在解決問題的過程中，認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”，建立1厘米的長度觀念。 2、經(jīng)歷用不同方法測(cè)量的過程，能用刻度尺正確測(cè)量物體的長度（限整厘米數(shù)）。 3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想方法解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 4、在活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 [教學(xué)過程] 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 談話：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊看邊聽。（出示課本情境圖，講故事） 談話：師傅量的時(shí)候是三拃，徒弟做時(shí)也是三拃，都是三拃，為什么做出來的衣服不合適呢？這是怎么回事？ 談話：怎樣才能讓阿福穿上合適的新衣？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到尺子） [設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境，有助于學(xué)生感知問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生關(guān)于測(cè)量方面的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生聯(lián)想到用尺子測(cè)量，認(rèn)識(shí)厘米，打下基礎(chǔ)。] 二、自主探究，解決問題 （一）認(rèn)識(shí)尺子 談話：你見過尺子嗎？看一看，你的尺子上有什么？（引導(dǎo)學(xué)生展示交流，認(rèn)識(shí)尺子上的刻度線、數(shù)字、cm。并適時(shí)板書課題----厘米的認(rèn)識(shí)。） 談話： 看到“厘米”你想提出什么問題？（估計(jì)學(xué)生能夠提出“1厘米多長？”“厘米是用來干什么的？等問題） [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提出問題，有利于激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望明確探究方向。] （二）認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長度觀念 1、在尺子上找1厘米。 談話：1厘米有多長？你能在尺子上找出1厘米嗎？同桌互相找一找，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。 2、班內(nèi)交流。 3、小結(jié)：尺子上相鄰兩個(gè)刻度線之間或者1個(gè)大格的長就是1厘米。 4、找出學(xué)具盒中1厘米的小棒 談話：剛才我們通過尺子一起認(rèn)識(shí)了1厘米的長，你能從學(xué)具盒中找出1厘米長的小棒嗎？ 5、用手比劃1厘米大約的長度。 談話：把小棒放在兩個(gè)手指之間，拿掉小棒，看看手指間的空有多大。 6、閉上眼睛想一想1厘米大約有多長。 5、找一找生活中大約是1厘米長的物體。 談話：在我們的生活中有許多大約1厘米長的物體，你能找到哪些？ [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生參與從尺子上找出1厘米，找1厘米長的小棒，比一比1厘米的大約有多長，想一想1厘米的長度，找一找生活中大約1厘米長的物體一系列活動(dòng)，經(jīng)歷從具體到抽象再到具體的認(rèn)識(shí)過程，有利于學(xué)生加深對(duì)1厘米的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。] （三）認(rèn)識(shí)幾厘米，學(xué)習(xí)度量物體長度的方法 1、讀0刻度為起點(diǎn)的線段長度 （1）讀0刻度到2刻度之間的線段的長度 談話：剛才我們一塊兒認(rèn)識(shí)了1厘米，大家看這是幾厘米？你是怎樣知道的？（投影出示：0刻度到2刻度的線段） （2）讀0刻度----3刻度，0刻度---4刻度……0刻度---10刻度的線段的長度 談話：你還能讀出這些線段的長度嗎？（依次出示：0刻度----3刻度，0刻度---4刻度……0刻度---10刻度的線段） （3）找規(guī)律、總結(jié)方法 談話：通過讀這些線段的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、讀任意刻度為起點(diǎn)的線段長度 （1）讀2刻度到5刻度之間的線段長度（投影出示：2刻度到5刻度之間的線段） 談話：你能讀出這條線段的長度嗎？說說你是怎樣知道的？ （根據(jù)學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生解決問題的方法即時(shí)肯定，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題） （2）運(yùn)用方法，鞏固應(yīng)用 談話：你能用剛才的方法讀出這些線段的長度嗎？（投影出示6刻度—10刻度，2刻度---11刻度，6刻度---12刻度的線段） [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在度量的過程中，認(rèn)識(shí)幾厘米，學(xué)習(xí)度量的方法。] 3、試一試（課本77頁第2題） 談話：這是蟋蟀和蟈蟈在一場(chǎng)比賽中跑的路，仔細(xì)觀察誰跑的路長？為什么？ （1）獨(dú)立思考 （2）班內(nèi)交流 [設(shè)計(jì)意圖：由“誰跑的路長？”引入，能夠引發(fā)學(xué)生之間進(jìn)行爭(zhēng)辯，有利于激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，體會(huì)測(cè)量方法的多樣性，發(fā)展思維。] （四）學(xué)習(xí)用厘米進(jìn)行測(cè)量的方法 1、量5厘米長小棒的長度 （1）估一估 談話：你認(rèn)為這根小棒有多長？ （2）驗(yàn)證小棒的長度 談話：怎樣才能知道小棒的準(zhǔn)確長度？ （3）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量 （4）展示測(cè)量的方法（教師根據(jù)學(xué)生測(cè)量的方法，抓住出現(xiàn)的問題進(jìn)行展示、交流，實(shí)施以學(xué)定教策略。） （5）反思 談話：根據(jù)剛才的交流，你能說一說，測(cè)量物體的長度應(yīng)該注意哪些問題？ 1、 做一做（課本77頁第1題） （1）獨(dú)立測(cè)量 （2）班內(nèi)交流（先交流線段的長度，在交流測(cè)量的方法） [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)—驗(yàn)證—反思的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，在學(xué)習(xí)測(cè)量方法的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。] 三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展 1、自主練習(xí)第1題。 2、自主練習(xí)第3題。 談話：用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)量一量你的手掌、一拃以及身體其他部位的長度。 [設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和樂趣。] 四、全課總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識(shí)？你學(xué)的怎么樣？ [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)能力和情感態(tài)度等方面進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)。] [課后反思] 本節(jié)課我把認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)習(xí)測(cè)量方法與解決問題緊密結(jié)合。讓學(xué)生在解決問題的過程中，自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)方法。具體體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面： 1、在關(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)問題，為學(xué)生思維的發(fā)展指明了方向。引入新課時(shí)，抓住故事中的問題，引發(fā)學(xué)生思考，激活了學(xué)生已有的關(guān)于測(cè)量的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)度量的方法奠定了基礎(chǔ)。在解決自主練習(xí)第2題時(shí)，針對(duì)學(xué)生只看終點(diǎn)不看起點(diǎn)的問題，設(shè)問：“到底誰跳得遠(yuǎn)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生在辨析的過程中，進(jìn)一步理解了“幾厘米”的意義，體會(huì)到了度量的方法。 2、注重引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)。本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在找一找、量一量、數(shù)一數(shù)的過程中自主地認(rèn)識(shí)了1厘米、幾厘米，發(fā)展了空間觀念。 3、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課始終把學(xué)生放到主體地位上，遇到問題首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)學(xué)生有了想法想說一說，遇到困難想問一問時(shí)，及時(shí)地組織合作交流，在老師引導(dǎo)下學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長度，而且體會(huì)到了猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)思想、方法。 （萊西市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姚錫靜）