2019春冀教版語文三下《三個問題的答案》word教學設(shè)計.doc

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2019春冀教版語文三下《三個問題的答案》word教學設(shè)計 一、教學內(nèi)容：冀教版小學語文三年級下冊 131----137頁 二、教學目標 知識與技能： 1.正確認讀本課“揉、殿、茅、逐、丘、誼、腔、”7個生字，會正確書寫“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、誼、浪、擋、航”11個生字。 2.理解課文中的劇情，理清文章線索，感受親情、友誼、愛的神奇與美好，體會文中真摯的情感。 3.能流利地朗讀課文，并能和伙伴合作表演劇本。 過程與方法： 小組探究識字、書寫生字；多種形式熟讀課文；合作交流、暢談所知所感，在此過程中鼓勵孩子獨立思考，質(zhì)疑問難，深入感悟。 情感態(tài)度與價值觀： 懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼，能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考，做生活的有心人。 三、教學重難點 教學重點：理解課文內(nèi)容，深入體會三個問題的答案。 教學難點：將課文當作純粹的劇本來學習，使學生在學習的同時掌握表演的方法。 四、教學時數(shù) 兩課時 第一課時 一、教學內(nèi)容：冀教版小學語文三年級下冊 131----137頁 二、教學目標 知識與技能： 1.正確認讀本課“揉、殿、茅、逐、丘、誼、腔、”7個生字，會正確書寫“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、誼、浪、擋、航”11個生字。 2.理解課文中的劇情，理清文章線索，感受親情、友誼、愛的神奇與美好，體會文中真摯的情感。 3.能流利地朗讀課文，并能和伙伴合作表演劇本。 過程與方法： 小組探究識字、書寫生字；多種形式熟讀課文；合作交流、暢談所知所感，在此過程中鼓勵孩子獨立思考，質(zhì)疑問難，深入感悟。 情感態(tài)度與價值觀： 懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼，能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考，做生活的有心人。 三、教學重難點 教學重點：理解課文內(nèi)容，深入體會三個問題的答案。 教學難點：將課文當作純粹的劇本來學習，使學生在學習的同時掌握表演的方法。 四、課前準備： 錄音機 五、教學過程 （一）、激發(fā)興趣，導入新課 1.教師先板書“三個問題”，指名學生讀。 2.師：看到同學們欣喜地表情，就知道我們都喜歡童話。童話有有趣的故事，可愛的人物，還告訴我們生活中的道理。童話伴隨著我們快樂成長，是我們夢的搖籃。 同學們，在生活學習中大家都有很多的問題，今天我們就要來一起看看小木偶的問題，并來幫他解決，你們愿意嗎？ （二）、初讀課文，自學生字。 師：孩子們，那么就先讓我們把課文讀一讀。 學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等 （三）、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字 1.教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。 2.學生自己讀課文，勾出不認識的生字。 3.師指名讀課文（2——3名）。 4.學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。 5.教師指名識字、正音（2——3名）。 6.小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。 7.小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。） （四）、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容 1.師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。 2.采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。 （五）、精讀體悟 在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟 1.師：大家了解了小木偶的三個問題了，你能幫他回答嗎？ 學生交流自己的看法。在交流過程中，教師不要強調(diào)答案的正確統(tǒng)一，要傾聽孩子的想法，給孩子充分表達的機會。 2.師：你們的想法都很好，小天使也為小木偶作了解答，讓我們看一看小天使的答案。 （1）首先找學生把小木偶的第一個問題讀一讀。然后引導學生快速的默讀第一部分，找到小天使的答案。后兩個問題引導學生用同樣的方法利用小組合作學習的方式來解決。 （2）最后，引導學生把自己對問題的獨特看法，和課文對照，談談自己的想法。 3.指導學生進行聯(lián)想，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結(jié)果。 4.交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。 5.小組同學合作學習，然后全班討論學習。 6.分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到“能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考，做生活的有心人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。 （六）、作業(yè) 1.通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。 2.制作好你喜歡的文中形象的頭飾，準備下節(jié)課表演課本劇。 六、板書設(shè)計 25、三個問題的答案 最溫暖的地方------------真正的家 最珍貴的東西------------真誠的友誼 用心體驗、認真思考、做有心人 最大的力量----------愛 七、教學反思 第二課時 一、教學內(nèi)容：冀教版小學語文三年級下冊 131----137頁 二、教學目標 知識與技能 認識本課“揉、殿、茅、逐、丘、誼、腔、”7個生字，會正確書寫“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、誼、浪、擋、航”11個生字。 過程與方法 能流利地朗讀課文，并能和伙伴合作表演劇本。 情感態(tài)度與價值觀 理解課文中的劇情，理清文章線索，感受親情、友誼、愛的神奇與美好，體會文中真摯的情感。 三、教學重難點 教學重點：懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼，能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考，做生活的有心人。 教學難點：扶放結(jié)合，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。 四、教學過程 （一）、演讀見悟 在經(jīng)過精讀體悟后，讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。表演的過程中，教師要注意隨機指導，把表演落到實處。最后，可以推薦比較優(yōu)秀的小組在班上表演，也可以全班同學共同參與，一同表演。 （二）、指導書寫生字，拼讀認讀生字。 1.用自己喜歡的方式識記生字。 2.生字書寫。在學生自己練習的基礎(chǔ)上，交流寫字的體會，教師相機指導。如：“丘”容易寫成“兵”；“朗”與“浪”的區(qū)分。 3.識記、拼讀十三個認讀字。指導學生把十三個認讀字在文中畫出來，做上記號，反復連詞誦讀。 （三）、總結(jié)，拓展延伸，積累實踐 世間一切美好的事物，都在愛的包圍呵護中散發(fā)著溫馨的氣息．讓我們珍惜生活中看似平常的濃濃珍情，用一顆充滿愛的心去面對生活，遇到問題用心去體驗，認真去思考，做生活中的有心人！ （四）、布置作業(yè) 1.書寫本課七個生字，給十一個認讀字加注拼音。 2.朗讀課文，把你課上所學內(nèi)容及懂得的道理講給家長聽。 五、板書設(shè)計 25、三個問題的答案 什么是世界上最溫暖、最溫暖的地方？--------真正的家 什么是世界上最珍貴、最珍貴的東西？--------真誠的友誼 什么是世界上最大的力量？-------愛 六、教學反思 附送： 2019春冀教版語文三下《書本里的螞蟻》word教學設(shè)計 一、教學內(nèi)容：冀教版三年級下冊95----98 二、教學目標： 知識與技能： （1）正確認讀“蕊、陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。 （2）有感情地朗讀課文。 （3）了解小螞蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。 過程與方法： 通過情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)想象，讀寫結(jié)合，指導角色朗讀和童話表演的方式，使學生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。 情感態(tài)度價值觀： 感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學生對中國文字的喜愛。 三、教學重難點 教學重點：品味語言，感情朗讀，體會小螞蟻住進書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化，是教學重點。 教學難點：感受童話神奇的魅力，感受到語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。 四、教學準備：幻燈片 五、教學時間：一課時 六、教學過程 （一）、談話導入、揭題質(zhì)疑。 你們都見過螞蟻嗎？說說它留給你什么印象啊。今天我們來學習一篇關(guān)于一只小螞蟻的有趣的童話故事，名字叫《書本里的螞蟻》，看到這個題目你想知道什么？ （二）、自讀課文，自學生詞，初步感知。 1.帶著自己的疑問，認真地自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通語句。 2.檢查生字、生詞的自學情況。 學生自己交流記字方法；用各種形式理解文中詞語。（如：“花蕊”等詞語可以利用圖片進行理解?！瓣惻f”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。“趴”、“喂”等通過動作體會理解。） 3.說說這篇童話主要講了一個什么故事？ 4.交流初讀的感受。 （三）、深入文本，朗讀感悟、表演體驗。 1.小螞蟻是怎樣跑到書本里的呢？讓我們一起走進故事中。 2.師以第一自然段為例，指導朗讀的方法：像講故事一樣娓娓道來。啟發(fā)借助文字想象畫面，讀相關(guān)句子時仿佛聽到了什么，眼前看到了什么。帶著自己獨特的感受和心情走進故事中來。（生范讀或師范讀） 3.來到書本里的小螞蟻究竟發(fā)生了哪些有趣的事呢？抓住人物對話，相機邊讀邊指導進入情境，分角色表演朗讀，展示個性化閱讀。（抓住“當然”、“細碎”、“奇怪極了”、“不好意思”、“挺樂意”等地方感悟、體會著讀出自己的獨特情感。） 4.字說自己太傻了，現(xiàn)在它們的生活什么樣？角色扮演書中的字，學著小螞蟻串門、跳舞的情景，體會書本里的字和小螞蟻的快樂。 5.會走路的字會讓舊書發(fā)生怎樣的變化呢？做一個文字小游戲，讓學生領(lǐng)會會走路的字帶給這本書每天的新奇變化。從而讓學生對文字的生命力有一種新感覺。 （四）、放飛想象，練筆創(chuàng)作。 1.讀完故事，你認為書本里的螞蟻指的是誰？為什么？ 2.你喜歡書本里的螞蟻嗎？你想對它說些什么？ 3.現(xiàn)在，你再看看這些書本里的文字有什么感覺？出示幻燈片（讓孩子把漢字視為活生生的小螞蟻，感受它的色彩、聲音、氣味、形象、動作、表情等。） 4.這些書本里的螞蟻可愛吧，讓我們加入它們的行列中，一起游戲，把我們生活中的所見所聞所感所獲記下來，也可以大膽創(chuàng)造，編寫出你獨特的童話故事，和大家共同分享快樂與甜蜜?。ㄗ杂蓪懽鳎? 5.課后交流點評。 （五）、課外拓展，不斷延伸。 1.推薦王一梅阿姨的其他童話作品，進行自由的課外閱讀 。注意給孩子創(chuàng)造一個交流研討的機會，把自己的閱讀感悟與他人分享。 2.對不同時代的人們童年生活想進一步了解的，可以通過收集老照片、珍藏的小物件、閱讀相關(guān)的作品等，在班級內(nèi)進行一次“童年、童趣”的語文主題活動課。 由孩子生活中熟知的事物引入童話故事里，先在心理上產(chǎn)生一種好奇，拉近與孩子的距離。通過讀課題讓學生提出自己想知道的問題，激發(fā)閱讀興趣，讓學生自主走進文本。 字詞的問題以學生自己解決為主，注意學習方法的點撥指導。提高學生的自學能力。 以“讀”代講，以“讀”促悟，略讀課更應有意識地注重在學習過程中方法的指導。從故事開始即把學生帶入到特定的有著花香與書香的童話背景中，借助人物的對話、動作等，想象情節(jié)的生動有趣，體會人物的活靈活現(xiàn)，帶著童心去品讀、去體味，在讀中感悟，在悟中體驗，在角色扮演中抒發(fā)內(nèi)心的情感，使學生深入擬人化的形象中。在悟中再進行個性化朗讀與表演的外化表達，從而獲得自己內(nèi)心的獨特審美享受。 通過創(chuàng)設(shè)情境，體會小螞蟻給這本書帶來的影響，激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望。 讓孩子善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達。不用老師去灌輸，而是在潛移默化的滲透中去影響。 語文文本的教育力量，最根本的還應落在對學生心靈進行潤澤。 學習語言的目的在于應用語言。激發(fā)想象、拓展延伸都是從課堂走向生活，由知識轉(zhuǎn)為實踐，為學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了一個廣闊的空間，從而實現(xiàn)閱讀創(chuàng)新。 七、板書設(shè)計 18、書本里的螞蟻 螞蟻 字 動一動 舊故事-----------新故事 有趣 八、教學反思