2019秋冀教版科學四上第12課《讓運動的物體停下來》word說課稿.doc

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2019秋冀教版科學四上第12課《讓運動的物體停下來》word說課稿 各位領(lǐng)導，各位老師：大家好 我今天說課的課題是《讓運動的物體停下來》，我將從學情、教材、教學流程這三個方面來談一下我的理解和認識。還請大家提出寶貴意見。 一說學情 1、四年級學生對常見的力有了一定的了解。加上學生已經(jīng)經(jīng)歷了探究讓小球動起來的活動過程，體會到力能使靜止的物體運動起來。所以經(jīng)歷設想讓運動物體停下來的方法及設計實驗證明自己的設想是否正確對學生來說并不難。雖然學生接觸科學課已有一年的時間，對探究的過程、方法有了初步的了解，但是科學的思維方式還沒有形成。通過觀察、分析實驗現(xiàn)象得出科學概念對學生來說有很大困難。 二、說教材 《讓運動的物體停下來》是小學科學義務教育課程四年級上冊力與運動單元的內(nèi)容。本單元是在學生認識了位置和運動的基礎(chǔ)上設計的，是本冊書的核心單元，本單元的目的是幫助學生通過探究活動認識力與運動的關(guān)系。本課在認識了物體由靜止變?yōu)檫\動之后，繼續(xù)研究物體由靜止到運動再到靜止的問題，幫助學生從另一角度體驗力可以改變物體的運動狀態(tài)。 （二）教學目標 （1）引導學生設想出多種使運動著的小車、風車、乒乓球停下來的方法。 （2）使學生經(jīng)歷通過實驗證明使這三種運動的物體停下來的方法是否正確的探究過程。 （3）引導學生實事求是地描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象。 （4）能用實驗說明物體在力的作用下由運動變?yōu)殪o止。 （三）教學重點、難點 重點：讓運動的物體停下來。 難點：體會摩擦力的產(chǎn)生和作用。 （四）、教具準備 小車、風車、砂紙、乒乓球、光滑的紙、磁鐵、鉤碼、大記錄單 毛巾、筆、米、書、橡皮等。 三、說教學流程 （一）導課 教師：上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)力可以使物體動起來，老師現(xiàn)在有一個正在運動的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上滾動），你有什么辦法使它停下來 學生匯報方法。 教師：同學們回答得很好，今天我們就來學習12課。 （二）新課教學 ◆活動1：讓運動的物體停下來 教師：大家翻開書P40，觀察這幾幅圖，你能用幾種方法讓運動的小球、風車、玩具車停下來？ 學生觀察并思考。 教師：下面小組討論討論，用盡可能多的方法使物體停下來，并把自己想到的方法記錄下來。（可以利用老師提供的東西，也可以用自己身邊的東西。） 內(nèi)容 方案 實驗 用的力 讓運動的小球動起來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓轉(zhuǎn)動的風車停下來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓前進中的玩具車停下來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 匯報交流：匯報自己小組的方法。 小組討論：為什么這些方法都可以使運動的物體停下來？歸納總結(jié)：這些阻礙物體運動的力叫阻力。力可以使物體動起來，也可以使運動的物體停下來。其中在乒乓球上加上橡皮泥、用毛巾擋住乒乓球這種在兩個物體接觸面之間阻礙物體做相對運動的力，叫做摩擦力。 ◆活動2：感受摩擦力 教師：同學們，生活中到處都有摩擦力，你能夠找到它們嗎？誰來舉個例子？ 學生思考并回答。 教師：大家想一想，怎樣才能感受到摩擦力的存在？學生思考并回答。 教師：下面，利用手頭的材料設計實驗方案，來感受摩擦力的存在。 小組設計實驗，感受摩擦力的存在。 教師巡回指導，并提醒學生在實驗中體驗摩擦力的大小和方向，把結(jié)果記錄到記錄本上。 在組內(nèi)把實驗結(jié)果進行討論交流。 ★拓展活動：摩擦的利與弊 教師：閱讀書本P42，大家說說這些摩擦力，對我們的生活有利還是有弊？ 學生回答。（有用的摩擦力我們應該加大，有弊的摩擦力我們要盡量減少） 教師：那么，通過感受摩擦力的活動，大家想想摩擦力的大小與什么有關(guān)？ 學生思考并回答。 活動： 1．教師出示實驗材料，讓同學設計實驗。 提示： （1）你打算怎樣測出摩擦力的大小? （2）研究一個因素時，別的條件應不應該同時改變，為什么？ （3）實驗中還要注意些什么? 2．分組實驗 選擇一個自己感興趣的因素來研究，并做好記錄。 3．小組匯報整理： 摩擦力的大小與接觸面有關(guān)：接觸面光滑，摩擦力??；接觸面粗糙，摩擦力大。 摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。 4．作業(yè)： 問題1：爺爺年老體弱行走不便，而房間的地板又很光滑，怎樣才能防止爺爺走路摔倒？ 問題2：回家觀察自行車，它的哪些地方需要增大摩擦，那些地方需要減少摩擦，設計多種增大或減少摩擦的方案。 板書設計： 第十二課 讓運動的物體停下來 一、讓運動的物體停下來 二、感受摩擦力擦力 1、方法 1、摩擦力 2、原因：阻力 2、應用 附加表： 內(nèi)容 方案 實驗 用的力 讓運動的小球動起來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓轉(zhuǎn)動的風車停下來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓前進中的自行車停下來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 阻礙物體運動的力叫阻力。 在兩個物體接觸面之間阻礙物體做相對運動的力，叫做摩擦力。 摩擦力的大小與接觸面有關(guān)：接觸面光滑，摩擦力?。唤佑|面粗糙，摩擦力大。 摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。 附送： 2019秋冀教版科學四上第14課《太陽和影子》word教案 教學設計思想 本課主要是通過常規(guī)的探究過程來進行學習的，是一顆較為完整的科學探究課。開始教師組織學生進行觀測記錄，然后對自己收集到的數(shù)據(jù)進行分析，得出問題的結(jié)論。課堂所選用的內(nèi)容學生是熟悉的，使用常規(guī)的探究方法也有利于學生的操作和能力上的提高。 教學目標： 科學知識目標 1．認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)。 2．能利用太陽辨認方向。 3．能說出太陽每天在空中視運動的模式。 科學探究目標 1．能夠利用自己設計制作的測影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。 2．能用溫度計測量一天中同一地點不同時間的溫度變化情況。 3．能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長度和溫度的變化情況。 4．能夠從紀錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運動的關(guān)系。 情感態(tài)度與價值觀目標 1．能從事相對較長的觀察記錄活動。 2．能與小組成員合作完成觀察和記錄任務。 3．能在觀察中客觀真實地紀錄觀察結(jié)果。 教學重點： 學生進行實際的觀測并記錄一天中影子和溫度的變化。 教學難點： 分析觀察來的數(shù)據(jù)，研究太陽的東升西落與影子長度及溫度變化的關(guān)系。 教學用具： 溫度計（氣溫表）、電子表、卷尺。 教學方法： 教師指導學生小組進行活動，主要由學生自主探究來進行。學生觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進行分析和研究，從而完成教學要求。 課時安排： 2課時。 教學過程： 第1課時 教學時間： 年 月 日 （導入新課）同學們，你們有沒有在樹蔭下乘過涼呢？那么，你有沒有發(fā)現(xiàn)人們晚上也會在樹蔭下乘涼呢？ 只有在白天，人們才會因為太熱而在樹蔭下乘涼，晚上就沒有樹蔭了，也不至于像白天那么熱了?？梢娪白印囟群吞栍兄芮械年P(guān)系。 （講授新課）太陽每天都會東升西落。既然影子的形成和太陽有著密切的關(guān)系，那么，隨著太陽在一天中的東升西落，影子、溫度會發(fā)生怎樣的變化呢？ （板書）活動1：觀測一天中影子和溫度的變化 1．教師首先明確活動任務，然后指導學生小組進行討論。討論附近有哪些物體可以用來觀測影子的變化，想出多種觀測影長變化的辦法，鍛煉學生的發(fā)現(xiàn)性思維。 2．教師指導學生正確使用溫度計（氣溫表），提示學生要注意避免讓陽光直接照射到氣溫表上。 3．指導學生在小組內(nèi)進行分工，小組成員要密切合作。 4．選擇一天都能被太陽找到的物體和地方進行觀測，保證觀測的順利進行。 5．要求學生將觀察到的結(jié)果記錄在圖表和表格中。記錄必須準確客觀，培養(yǎng)學生獲得信息的能力和嚴謹務實的科學素養(yǎng)。 活動之后，教師要求學生將填在溫度計上的數(shù)據(jù)點連接起來，做出溫度變化曲線。 第2課時 教學時間： 年 月 日 （導入）上節(jié)課，我們觀測了一天中不同時間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節(jié)課記錄的數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析研究太陽與影子、溫度之間的關(guān)系。 （板書）活動2：分析觀測記錄圖表 1．小組內(nèi)對自己的觀測結(jié)果進行討論，得出結(jié)論。（培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力） 2．小組代表向大家展示說明自己的結(jié)論。（鍛煉學生的交流能力） 3．教師列出學生總結(jié)出的幾種有代表性的結(jié)論。 4．教師組織班級同學對所列的結(jié)論進行討論。 5．教師總結(jié)，給出合理的結(jié)論。 6．學生將結(jié)論填寫在書中的橫線上，加深印象。 （板書） 影子長短與太陽東升西落的關(guān)系： 溫度高低與太陽東升西落的關(guān)系： （承轉(zhuǎn)）我們通過觀察分析知道了影子長短、溫度高低和太陽有著這樣緊密的關(guān)系。其實，古人很久以前就意識到了這種關(guān)系，并根據(jù)太陽升落與影子之間的關(guān)系，制成了測定時間的日晷。 教師指導學生閱讀關(guān)于日晷的材料，同時可以展示關(guān)于日晷的圖片或展示性視頻資料。 （教師）影子不但可以測定時間，還可以指示方向。 （情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來找到正確的方向呢？ 教師可以先讓學生小組討論，每個小組找出幾種方法，然后在班上展示；也可以直接讓學生說說自己的好辦法。教師將學生說出的方法選擇性的寫在黑板上，然后說說每種方法的作用和需要注意的事項。 （板書）辨別方向的方法 九、板書設計 活動1：觀測一天中影子和溫度的變化 活動2：分析觀測記錄圖表 影子長短與太陽東升西落的關(guān)系： 溫度高低與太陽東升西落的關(guān)系： 辨別方向的方法 教學反思：