2019年六年級語文上冊 第四單元 21《斜塔上的實驗》教案 魯教版五四制.doc

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2019年六年級語文上冊 第四單元 21《斜塔上的實 驗》教案 魯教版五四制 　教材分析： 　　　　這是一篇寫伽俐略生平的人物傳記的節(jié)選。描述了伽俐略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他在孩童、學(xué)生時的情況。表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅持用實驗來檢驗理論的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　知識與能力目標(biāo)：了解一些科學(xué)知識。 　　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。 　　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)科學(xué)家善于探索的精神。 　　教學(xué)重、難點： 　　?。保斫馕恼绿N含的生活哲理。 　　?。玻囵B(yǎng)再創(chuàng)故事情節(jié)的能力，體會景物描寫語言描寫的作用?！? 　　學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本課要從培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)精神入手，課外可搞實驗來加深對文章的理解，談?wù)剟邮?、動腦的體會，以激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。 　　課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備實驗器具。 　　教學(xué)過程 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 　　　　同學(xué)們，意大利有一座塔比較有名，你知道是什么塔嗎？為什么有名？明確：一是因為塔斜；二是著名的科學(xué)家曾經(jīng)在此做過實驗。今天，我們就來學(xué)習(xí)《斜塔上的實驗》。 　　二、初讀課文，整體感知： 　　?。?）、標(biāo)好段落序號，劃出疑難點。 　　?。?）、文章主要寫了幾件事？ 　　　　　　明確：（課件展示） 　　　　　　（一）（1-7）擺動掛燈的啟示--發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。 　　　　　?。ǘ?-12）寫伽利略的孩提和學(xué)生時代--對科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。 　　　　　?。ㄈ?3-19）比薩斜塔上的實驗--發(fā)現(xiàn)自由落體定律。 　　三、細(xì)讀課文，討論探究 　　　1、教師做演示實驗，讓學(xué)生觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)繩的擺動有什么特點？小組討論。 　　　　　明確：盡管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動一次所用的時間一樣長；--自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點明--幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，說明他細(xì)心觀察，善于思考；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神。 　　　2、齊讀第二自然段，并標(biāo)出"仿佛、覺得、似乎"等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？ 　　　　　討論明確： 　　　　　伽利略的感覺是否正確？他怎么知道的？明確：正確；他采用實驗法驗證了自己的猜想，發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。 　　　　　通過此事，你受到什么啟發(fā)？小組交流；明確：伽利略善于觀察、思考并通過實驗來檢驗真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神很值得我們學(xué)習(xí)。 　　　3、現(xiàn)實生活中，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎？結(jié)果怎樣？討論交流。 　　　4、他這敏銳的感官和觀察、思考、實驗?zāi)芰εc他孩提和學(xué)生時代是緊密相連的。速讀8--12段，讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W(xué)生時代的伽利略畫個像。討論交流。 　　　　　明確：（課件展示）（1）不迷信權(quán)威。（2）善于觀察、善于動手動腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗，挑戰(zhàn)權(quán)威。（6）面對壓力和挫折，仍然勇往直前。 　　　5、就因為有了孩提和學(xué)生時代打下的基礎(chǔ)，參加工作后的伽利略仍然不斷實驗、驗證，最后，他來到比薩斜塔做實驗。速讀思考：當(dāng)時有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現(xiàn)的？討論明確。 　　四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。 　　　1、作者是采用先寫趣事，再寫小時侯，再寫斜塔上的實驗的順序進(jìn)行寫作，這樣寫好還是按時間順序?qū)懞茫瑸槭裁矗? 　　　　　討論明確：本文順序好。開頭描繪發(fā)現(xiàn)擺的定律的經(jīng)過，引人入勝，再回頭略寫孩提和學(xué)生時代的情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個重大的發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構(gòu)思，是文章以《斜塔上的實驗》為標(biāo)題的原因。 　　　2、學(xué)習(xí)了文章，你能否從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，并用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)出來。討論明確。 　　五、課堂總結(jié)： 　　　　本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩提、學(xué)生時的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅持用試驗來檢驗理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。 　　六、布置作業(yè) 　　?。?）閱讀《老舍小傳》 　　　（2）與本文比較在寫法上的異同 　　?。?）學(xué)寫人物傳記。抓住自己的出生、愛好、特長、家庭、學(xué)習(xí)、理想等情況，為自己寫一則小傳。 　　七、板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　斜塔上的實驗 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、 擺動掛鐘的啟示 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、 孩子和學(xué)生時代 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、 比薩斜塔上的實驗 　　八、課后反思 　 附送： 2019年六年級語文上冊 第四單元 21《斜塔上的實 驗》課堂實錄 魯教版五四制 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會語言的豐富內(nèi)涵。 2、了解伽利略追求真理的可貴精神。 3、記敘和描寫相結(jié)合 學(xué)習(xí)重、難點： 重難點：體會語言的豐富內(nèi)涵。 學(xué)習(xí)方法：合作、交流、探究。 學(xué)習(xí)過程： 師：同學(xué)們好！ 生：老師好！ 生：大家好，這節(jié)課由我來做課堂小主持人，請同學(xué)們能給予我支持和鼓勵。希望在我和大家的共同努力下能夠?qū)W有所獲。 師：讓我們以熱烈的掌聲歡迎孫俊秀同學(xué)做課堂主持人。也希望其他同學(xué)能夠積極地爭當(dāng)課堂小主持。展示自己的風(fēng)采，增強自己的自信心。 一、情境導(dǎo)入 生（主持人）:比薩斜塔是意大利著名的建筑，就在這座舉世聞名的斜塔上一名年輕人做了一個實驗，由此發(fā)現(xiàn)了自由落體定律。這個年輕人是誰呢？能介紹一下你所了解的伽利略嗎？請一組的四號起來回答。（生答：伽利略是意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家。早年入修道院學(xué)哲學(xué)和宗教。他通過實驗，發(fā)現(xiàn)了自由落體定律、物體的慣性定律、擺振動的等時性、拋體運動規(guī)律，并確定了伽利略相對性原理。他在天文學(xué)上的重要發(fā)現(xiàn)有力地證明了哥白尼的“日心說”） 這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實驗》，進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。 二、出示目標(biāo) 主持人：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)以及我們的共同努力，希望我們能達(dá)成以下兩個閱讀目標(biāo)： 1、體會語言的豐富內(nèi)涵。 2、了解伽利略追求真理的可貴精神。 三、閱讀感知 生：請同學(xué)們以小組的形式坐好，先由負(fù)責(zé)檢查生字的小組長小組內(nèi)檢查生字詞的書寫以及詞語意思的掌握情況。兩分鐘后各小組長把本組內(nèi)錯的較多的字詞寫在黑板上并說明錯字原因。（學(xué)生活動，組長板書時小組組員訂正錯字） 2、主持人：請同學(xué)們速讀瀏覽課文，完成對課文內(nèi)容的概括。 《斜塔上的實驗》這篇課文主要寫了伽利略 的事跡，其中重點寫的是 表現(xiàn)了伽利略 的精神品質(zhì)。 生答：這篇文章主要寫了伽利略發(fā)現(xiàn)自然的擺動原則、伽利略小學(xué)和大學(xué)時代的事以及斜塔上的實驗這三件事。其中重點寫的是斜塔上的實驗這件事。表現(xiàn)了伽利略不輕易相信權(quán)威的精神。 師：這位同學(xué)歸納的還比較準(zhǔn)確，你能說說以說你歸納課文主要內(nèi)容時主要采用的什么方法？ 生：我在歸納課文主要內(nèi)容時主要找的是重點句子，或者是最有概括性的句子。讀課文時還要做到要邊讀邊畫。畫重點句子，寫自己對句子的理解和體會。 師：你的這種學(xué)習(xí)方法很可取，聽了這位同學(xué)說的，你們是否有所啟發(fā)。 四．研究重點 1、主持人：閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點內(nèi)容，也就是那些值得我們?nèi)ブ攸c研究的內(nèi)容。請同學(xué)們通過小組合作，確定學(xué)習(xí)重點。 二組組長：我們組確定的學(xué)習(xí)重點是斜塔上的實驗這一部分。 三組組長：我們組確定的學(xué)習(xí)重點也是斜塔上的實驗這一部分。 2、主持人：通過同學(xué)們的組內(nèi)討論，我們確定的學(xué)習(xí)重點為斜塔上的實驗部分，那么在伽利略專心于實驗時，學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度怎樣呢？請同學(xué)們自由朗讀13-19節(jié)，找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。 請同學(xué)們仔細(xì)看例句提示，認(rèn)真分析。 例句：學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。 這句話中“不客氣”和“嘲笑”說明了學(xué)生看不起伽利略，對伽利略做法的一種不理解，對伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。 （小組交流語句分析，教師巡視指導(dǎo)并參與傾聽各組的討論 ） 師提示：在分析語句時，要抓住關(guān)鍵詞，體會詞語含義，分析句子作用。 3、主持人：剛才同學(xué)們討論得非常積極，那個小組先起來交流？ 二組一號：我們組首先交流的句子是第十五自然段的“有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的后生小子想要干什么？” “也”和“罵”說明學(xué)生們對老師是如此，連教授，有思想的人也對伽利略的做法持堅決反對態(tài)度，從“狗血噴頭”這個詞可以看出教授罵得很兇。 “不知天高地厚”說明在這些人的心目中，伽利略是個天真無知的人。 三組一號：剛才二組一號把句子中詞語的表達(dá)效果分析得很深刻，值得我們學(xué)習(xí)。我想說的是十五自然段的“學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他” ，這句中“嘲笑”一詞說明了學(xué)生們非常不尊重伽利略?！安豢蜌狻币舱f明了學(xué)生不給伽利略留一點面子，不會因為他是老師就有所保留。我覺得學(xué)生們太放肆了，最起碼的尊師重道的品德都不具備。 一組一號：聽了他說的，我真為伽利略打報不平。我們組從 “制止這種胡鬧”他們威脅說，否則，他們將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會忘記” 這句話中的“胡鬧“說明教授們認(rèn)為伽利略的實驗是小孩子的把戲，“威脅”說明教授們心中也有點恐慌。 五組二號：我們組分析的是這一句：“表演的地點在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑?！? “表演”說明對伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實驗。 教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。 六組二號：我想再進(jìn)行補充說明：“大家“說明觀看這次實驗的人數(shù)之多，場面之大?！俺吵橙氯?，興高采烈，”說明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚。 前面是“給他一頓教訓(xùn)”后面變成了“對他的人品宣判死刑”說明所有的人對這次實驗都抱定了一定會失敗的想法。 一組一號：還有這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了”。說明教授們認(rèn)為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠(yuǎn)抬不起頭來。 七組一號：我們組還有十八自然段的“當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他?！蠹蚁仁且魂嚦芭暮逍Α缓箅S之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了”！ “噓”說明人們非常重視實驗，也不想再最后的時刻給伽利略施加壓力?！俺芭暮逍Α笨梢钥闯鋈藗儗だ缘拿镆晳B(tài)度。到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們愿望的破滅，他們此時可能對伽利略要刮目相看了。 八組一號：“他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。 ” “神圣”反映了當(dāng)時人對亞里士多德著作的評價很高，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對伽利略的實驗及實驗器材的鄙視。 師補充：在當(dāng)時，人們信奉的是誰？（生答：亞里士多德）亞里士多德被人們譽為神明，他的學(xué)說沒有人會提出質(zhì)疑，他的著作被稱為“古代的大百科全書”，所以當(dāng)伽利略要做實驗，人們認(rèn)為他是滑稽的想法。 負(fù)責(zé)閱讀的小組長帶領(lǐng)組員，把十三至十九小節(jié)，有感情的讀一讀，注意剛才體會的句子以及句子中的詞語。要讀出人們對伽利略的嘲笑和蔑視的態(tài)度。 主持人：通過同學(xué)們的分析我們可以看出伽利略當(dāng)時完全處于孤注一擲的狀態(tài)，就是在這種情形下，他們的態(tài)度動搖了伽利略的想法了嗎？面對來自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。 （學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)）、 4、 一組四號：我們組認(rèn)為十四自然段“他的目的是重新檢驗亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)”大自然這本寶書。 這幾句話說明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實驗去證明。反映了伽利略注重實驗、實踐，不迷信權(quán)威的精神。 三組四號：還有十六段中的“伽利略拒絕停止他的實驗”，“拒絕”說明伽利略的堅持，也說明了伽利略的鍥而不舍的精神。 四組四號：“伽利略很樂于接受這個實驗”這句話中“樂于”說明伽利略愿意用實驗來證明自己的結(jié)論。也表明了伽利略對實驗充滿了信心以及樂觀的心態(tài)。 主持人：剛才大家分析得都不錯，其實，在語文課的學(xué)習(xí)中，我們要能堅持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會有所收獲。認(rèn)真閱讀文章，把握重點內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語，體會語句的深刻內(nèi)涵，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。 我想，此時的你一定對伽利略有了更深的印象和了解了，你認(rèn)為伽利略是個怎樣的科學(xué)家呢？ 生1:伽利略具有不輕易相信權(quán)威的科學(xué)精神。 生2：伽利略敢于實踐，勇于探索，具有樂觀、積極向上的自信心。 五、拓展延伸 主持人：其實在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？ 生答（略） 主持人：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 學(xué)生從知識方面和能力方面暢所欲言 六、課堂小結(jié) 主持人：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得無論是在科學(xué)上還是在學(xué)習(xí)上都要有一種持之以恒、鍥而不舍的精神，在生活中，對待任何事情都要保持樂觀積極的心態(tài)。 師：請同學(xué)們記住你善待生活，生活也會回報于你。 課后反思： 1、學(xué)生回答問題時相比較前一階段能夠把話說完整，例如：“我們組認(rèn)為-------”或者是“我覺得----”。 2、通過小組交流，學(xué)生勇于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，不管是一號還是六號，都能夠表達(dá)自己的意見和看法。學(xué)生的自信心在小組交流中得以體現(xiàn)。 3、課堂小主持的自信心得到了加強，足以看出學(xué)生對這種做法相當(dāng)重視。也愿意在同學(xué)和老師面前展示自己。學(xué)生的潛力有待于挖掘。 4、這節(jié)課中主持人的作用發(fā)揮得不是很到位，只起到了串聯(lián)的作用，爭取能夠在課堂上對其他學(xué)生有所引領(lǐng)。這需要天長日久的鍛煉吧。 5、生字交流的環(huán)節(jié)過于耗時，今后還要強調(diào)學(xué)生的板書速度。 6、生生之間、組組之間的評價過少，學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的評價習(xí)慣，這是今后課堂的又一訓(xùn)練重點。