2019年二年級數(shù)學下冊 第六單元《田園小衛(wèi)士 萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）》教案2 青島版六三制.doc

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2019年二年級數(shù)學下冊 第六單元《田園小衛(wèi)士 萬 以內(nèi)數(shù)的加減法（二）》教案2 青島版六三制 教學目標： 1.使學生學會被減數(shù)中間、末尾有0的連續(xù)退位減法及連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確進行計算。能夠結合具體情境進行三位數(shù)加減三位數(shù)的估算，進一步體會估算的基本方法，增強估算意識。 2.經(jīng)歷與同伴進行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。 3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的意識，在解決數(shù)學問題的過程中獲取一些自然科學知識。 教學重難點： 熟練掌握被減數(shù)中間、末尾有0的連續(xù)退位減法及連續(xù)進位加法的計算方法。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，導入新課。 談話：同學們，上節(jié)課我們觀察的主題圖里面還藏著許多問題，你能快快找出來嗎？ 設計意圖：通過簡單明了的語言，點明本節(jié)課要學習的內(nèi)容，讓學生做到心中有數(shù)。 二、探求新知 1.學生提出的問題： （1）貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？ （2）貓頭鷹媽媽和爸爸一共捉了多少只？ 2.解決問題：貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？ 教師引導學生學生自己列式計算:205+116，教師針對學生的做題情況進行講解。 設計意圖：使學生學會被減數(shù)中間、末尾有0的連續(xù)退位減法及連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確進行計算。 三、精講點撥 1.談話：如果把第一個問題改成：貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只？你想怎樣算？ 學生可能會回答： 我估算：205≈200，116≈100，所以205+116≈300（只） 因為問“大約一共捉了多少只？”所以要來估算。 2.總結估算的方法：先把兩個數(shù)的近似數(shù)找出來，在進行計算。 設計意圖：正因為問題中出現(xiàn)了“大約”二字，所以只引導學生取116和288的近似數(shù)，并且注意“=”要改為“≈”。 四、鞏固練習 1.自主練習第6題：火眼金睛辯對錯。 （1）學生先獨立改正。 （2）說一說錯誤的原因。 （3）根據(jù)學生這幾天學習的實際情況，一些出錯比較多的題讓學生改一改。 （4）讓學生說一說以后在計算連續(xù)進、退位加減法豎式時應該注意什么。 2.自主練習第10題： （1）讓學生說說袋鼠、企鵝和鴕鳥的奔跑速度，然后提出數(shù)學問題，并加以解決。 如：鴕鳥每分鐘比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米） 鴕鳥每分鐘比企鵝多跑多少千米？980－473=503（米） （2）你還知道哪些動物每分鐘跑多少米？ （獵豹每分鐘大約是1680米） 3.自主練習第12題： 下面是王月和張強的識字情況。 姓名 會讀字數(shù) 會寫字數(shù) 王月 532 398 張強 710 379 （1）劉雨會寫多少個字？ （2）王月會讀的字比張強少多少個？ （3）你還能提出什么問題? 學生可能會提出：李偉會讀多少個字？ 王月會寫的字比張強多多少個？ 王月會讀的字比會寫的字多多少個？ 設計意圖：經(jīng)歷與同伴進行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的意識，在解決數(shù)學問題的過程中獲取一些自然科學知識。 五、達標反饋 1.自主練習第8題。 2.矯正反饋。 六、課堂總結 通過本節(jié)課的學習，你又有哪些新的收獲？ 附送： 2019年二年級數(shù)學下冊 第四單元《勤勞的小蜜蜂 萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）》教案 青島版六三制 教學目標： 1、結合具體情境進一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。 2、能利用所學知識，自主探究兩位數(shù)加減法的口算方法。 3、感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 教學重難點： 利用遷移規(guī)律探索，掌握口算的方法。 教學過程： 【導入】一. 創(chuàng)設情境，提出問題　 師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，春天是一個春暖花開的季節(jié)，勤勞的小蜜蜂又開始忙碌了。你瞧：（出示課件）歡迎大家來到蜜蜂王國，這就是蜜蜂生活的家園。請大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）學生交流發(fā)現(xiàn)的信息。有32只侍從，45只衛(wèi)兵 師：你能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題嗎？ 生交流 侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？ 衛(wèi)兵比侍從多多少只？ 師板書有價值問題：1、侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？衛(wèi)兵比侍從多多少只？ 師：同學們提的問題都很有價值。（設計意圖：從學生感興趣的話題入手，激發(fā)求知欲。讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖中信息，并根據(jù)信息提出相應的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力。） 【講授】二. 探究新知，解決問題 今天我們先來解決第一個問題。 師：請同學們想一想，應該怎樣列式？（板書算式）生：32＋45 師：為什么要用加法算？ 生：因為要求侍從和衛(wèi)兵一共有多少只，就要把32只和45只合起來，合起來就要用加法算。 師：看來加法的意義大家掌握得非常好，把兩個數(shù)合起來就要用加法算。那么32＋45該怎樣口算呢？請把你的想法在小組里說一說。 生小組合作交流想法。 指名交流，可能有： 30+40=70 2+5=770+7=77 先算32+40=72；再算72+5=77。 先算30+45=75，再算75＋2=77. …… （設計意圖：讓學生能對算式的算法有自由充分的思考空間，組內(nèi)交流使得不同學生的不同想法得到充分交流，實現(xiàn)思維碰撞。） 師：同位互相說一說你聽到的想法。 生同位交流。 師：你最喜歡哪種方法？為什么？ 學生交流 （課件出示總結的兩種口算方法，引導學生讀） 師：這就是我們今天要學習的第一個知識：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（板書） 試一試：23 + 15= 47 + 32= 學生說自己是怎樣算的。 同學們像小蜜蜂一樣，通過自己的努力找到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，來看第2個問題，看看應該怎樣列式？ “衛(wèi)兵比侍從多多少只？”生：45-32 為什么要用減法算？生：要求衛(wèi)兵比侍從多多少只，就求45比32多幾，所以用減法算。師：回答真棒！求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾要用減法算。該怎樣口算呢？你是怎樣想的?把你的想法在小組里說一說。 指名交流，可能有： 1、40-30=105-2=3 10+3=13 2、45-30=15,15-2＝13 （設計意圖：對兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，讓學生積極地思考不同的算法，通過組內(nèi)的交流，實現(xiàn)算法的多樣化。） 同位互相說說你聽到的想法。 師：你最喜歡哪種方法？為什么？ （課件出示總結的兩種口算方法，引導學生讀） 師：這就是我們今天要學習的第二個知識：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（板書）試一試：49-24= 74-52= 學生說自己是怎樣算的。 【練習】三. 鞏固練習 師：現(xiàn)在你會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)了嗎？小蜜蜂看到同學們學得這么好，想出題考考大家，你們敢來接受挑戰(zhàn)嗎？ 第一題：算出得數(shù)才能采蜜‘ （學生說口算過程） 第二題：送蜜蜂回家（連線題）師：小蜜蜂采完花蜜該回家了，你能幫它找到回家的路嗎？（學生說得數(shù)） 第三題：幫小蜜蜂判斷 學生用手勢判斷，并指出錯誤。 指生回答。 第四題：出示自主練習第4題 第五題：出示自主練習第2題 師：請同學們讀一讀題，你會解決這個問題嗎？自己做到練習本上。 第六題：玩具商店 同學們真厲害！順利通過了考驗，小蜜蜂想獎勵一下你們，你們瞧，它帶來了什么？（課件出示蜂蜜） （設計意圖：通過練習，使學生對口算方法掌握的更為熟練。） 【作業(yè)】課堂總結　 同學們，你們今天都學會了什么知識？有什么收獲嗎？（課件出示） 學生：學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。 我學會了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。 我會用兩種方法口算。 師總結：今天我們學習了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，希望同學們今后能用自己喜歡的方法正確、快速地解決這類問題。 （設計意圖：通過學生做小結，使學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，對本節(jié)課的數(shù)學知識有一個大體的掌握。）