2019秋人美版美術五上第7課《偶戲》word教案.doc

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2019秋人美版美術五上第7課《偶戲》word教案 教學內容 偶戲 備課教師 教學課時 1課時 備課時間 教學目標 1、學習紙偶的裝飾方法。 2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。 3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 教學重點 收集一些布袋偶戲的資料。 教學難點 偶戲道具的裝飾方法。 教學準備 各種廢舊材料、線繩 教學步驟 一、欣賞導入： 1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。 2、討論交流 課前我讓同學們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。 二、偶戲 1、欣賞課文圖片 請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發(fā)言。 2、了解一些制作木偶的方法。 師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。 生：（按組裝飾小紙偶。） 師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？ 三、學生制作，教師巡視指導。 教學環(huán)節(jié)說明及反思： 這一環(huán)節(jié)是讓學生把自己探索t得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現(xiàn)學生的學習主動性。 四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶。現(xiàn)在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了?？茨膫€組做得又快又好。現(xiàn)在開始。 生：（分工裝飾小紙偶。） 五、現(xiàn)在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。 六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象） 板書設計： 偶戲 課件出示視頻或者欣賞圖片 作業(yè)設計： 欣賞課中的作品，選一幅你喜歡的，從戲偶的材料、制作、造型、色彩、表演故事等方面寫出你對作品的和認識，并在小組中進行交流。 附送： xx新人美版五年級上冊美術教案 2019秋人美版美術五年級上冊全冊教案 教學目標 1.初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認識不同的藝術形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術家。 2.能準確地描述和評價作品，會區(qū)分不同的藝術表現(xiàn)方法。 3.認識藝術的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。 4.通過欣賞藝術作品中的人物（例如白求恩），學習人物精神，適時滲透國際主義教育。 教學重點 學習欣賞肖像藝術作品的方法，在教師的傳授、引導下，對不同的藝術表現(xiàn)形式能夠從不同的美術觀察角度去欣賞評述。 教學難點 對作品內涵（即傳神）的認識和理解。教師可用對比的方法引導學生學習。 教學過程 一、導入部分 課件播放片斷，仔細觀察人物的表情有什么變化。人物作品，找出共同點。 這就是繪畫藝術，它不但可以描繪人物，還可以它用傳神之筆表現(xiàn)了人物的內心世界。今天我們就來學習《肖像藝術》（板書）。 你看出主人公在干什么嗎？ （由動畫片導入，讓學生從最淺顯易懂的地方入手，激發(fā)學習興趣。） 二、新授課 1、分組學習 （1）選擇課本中你最喜歡的一幅作品，自愿組成小組進行學習。 學習要求： 1.藝術家表現(xiàn)的人物有什么特點？ 2.畫面是如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)的？ 3.從畫面中你了解到了什么？請講給大家聽。 4.你還想知道些什么？把它寫下來我們共同探討。 教師提示： 曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設色人像的局部。此畫高111.4厘米，寬36.2厘米。 張卿子：詩人兼名醫(yī)，他編輯的《傷寒論》稱之為“張卿子傷寒論”。 李煥民的《藏族女孩》的畫面構圖為近距離肖像特寫。從刀法上看，頗具特點。想一想，為什么藝術家在表現(xiàn)女孩時臉部刻畫與其他地方不同呢？臉部為最亮的部分，但是又不乏層次感。 潘鶴在雕塑中運用了細膩的手法刻畫人物。 2、學生分組討論并反饋。 《張卿子像圖軸》：用國畫的形式表現(xiàn)人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長袍，頭戴烏巾，指甲修長，悠然捻須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端雅，儀態(tài)安詳。從畫面中看出這是一個內心平靜、待人友善的長者。 《藏族女孩》：此畫是用版畫形式表現(xiàn)的。從她的眼神中看出她對新奇世界和美好生活的期待。 臉部沒有刀痕是為了表現(xiàn)女孩細膩的皮膚，長長的眉毛、充滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點點刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味，與女孩臉部形成鮮明對比。 《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰(zhàn)爭帶來的災難而痛心。人物形象表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。 《青年女歌手》：畫家用油畫的形式表現(xiàn)人物。畫面以中國山水作為背景。畫面構圖類似于歐洲古典繪畫風格，可謂是中西融合，形成中國油畫新古典主義學派。 三、學生練習 現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲——“和大師一起畫”。 看書中西班牙畫家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根據你對人物的理解添加背景，并說一說你對這幅作品的理解。 學生把對《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽。（通過練習添加背景，開發(fā)、引導學生的另一種欣賞繪畫的思路。） 四、評價部分 肖像藝術中“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗，因此我們在繪畫時就要學會多觀察人物特點、性格，才能使自己的作品達到傳神的境界。 教學反思： 學生在作業(yè)中往往畫的線條比較死板，特別是肩膀容易化成直角、脖子細細的，因此教師要注意對學生的指導，引導學生仔細觀察，認真分析人物特點。 2、畫人像 教學目標 　　1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定 的了解。 　　2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。 　　3、培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他 人的品質。 教學重點 　　人物的臉型和表情 教學難點 　　人物肖像畫的表現(xiàn) 教學準備 　　具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等 教學過程 一、創(chuàng)設情景，激趣導入 1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰 2、說說“他”的特征仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征。 二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新 　1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等） 2、說說藝術作品中典型人物的某些特征 出示藝術作品 　　學生觀察、體驗、討論人物特征 　　學生說說感受、特征，教師總結。 　　　　1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部） 　　2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)[內容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現(xiàn)某一主題。 　　3、臉型 　　你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等） 　　教師出示幾種常見的臉型請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？ 　　小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官表情。 　　4、同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過） 　　請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？ 　　每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。 　　請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？ 　　教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律） 學生根據自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。 三、展示交流，多元評價 展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內心情感等等。 　　四、歸納拓展，審美升華 　　　　嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？ 　　你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？ 3、認識抽象畫 一、教學目標 1.能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。 2.能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。 3.能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。 二、教學重點 對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現(xiàn)。 三、教學難點 綜合運用線性造型要素，結合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。 四、教學過程 （一）導入新課 出示美國一則報道：美國抽象表現(xiàn)主義繪畫大師杰克遜波洛克（Jackson Pollock）的一幅作品《1948年，第五號》（No.5，1948）賣出了1.4億美元（近10億元人民幣）的高價。 師：同學們聽過抽象畫嗎？看過嗎？你們怎么理解呢？ 學生回答。 （二）講授新課 1、出示康定斯基作畫圖片及簡介 師：瓦西里康定斯基（1866年12月16日－1944年12月13日），出生于俄羅斯的畫家和美術理論家。與彼埃蒙德里安和馬列維奇一起，康定斯基認為是抽象藝術的先驅。毫無疑問，康定斯基是最著名的。他還與其他人共同成立了一個為時不長但很有影響力的藝術團體“藍騎士”?？刀ㄋ够睦L畫售價曾近一千五百萬美元。索羅門古根海姆美術館是康定斯基作品的最大藏家之一。 現(xiàn)在讓我們來看看此大師作品《光之間》，同學們看到什么？（提問個別同學） 2、什么是抽象畫呢？ 師：抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現(xiàn)手法，僅將造型彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹形色，有類似于音樂之處。 3、抽象繪畫的發(fā)展趨勢，大致可分為：抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞欣賞課本作品。這是以高更的藝術理念為出發(fā)點，經野獸派、表現(xiàn)主義發(fā)展出來，帶有浪 漫的傾向。這個畫派可以以康丁斯基為代表；幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞欣賞課本作品。這是以塞尚的理論為出發(fā)點，經立體主義、構成主義、新造形主義等而發(fā)展出來。其特色為帶有幾何學的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強，這個畫派可以蒙德里安為代表。 4、大師作品欣賞 （1）康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽為抽象表現(xiàn)藝術之父 。引導同學們體會色彩、造型的節(jié)奏與旋律。 （2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派的主將。對比熱抽象風格，體會秩序美。 （3）羅德琴科作品，亞歷山大羅德琴科（1891—1956），出生于俄國彼得堡，之后，移居伏爾加河畔的喀山。在喀山，少年羅德琴科開始接觸到攝影，他先在一家影室當小工，后來，有幸成為喀山藝術學校的一名旁聽生。他是俄國革命后出現(xiàn)的最多才多藝的構成派藝術家之一。 5、學生作業(yè)欣賞 （1）兒童畫欣賞 （2）抽象畫欣賞 三、談談通過本課學習你對抽象畫的進一步認識。 學畫抽象畫教案 4、學畫抽象畫 課時：1課時 課型:造型表現(xiàn) 教學目標 1、知識與技能了解美國抽象畫家波洛克，欣賞其藝術作品，并能從中感知抽象藝術的形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術作品內涵，并嘗試運用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作抽象繪畫作品。 2、過程與方法通過探究和體驗活動，了解抽象藝術的形式語言，學會欣賞抽象畫，并能運用豐富的抽象藝術的形式語言進行抽象畫的創(chuàng)作。 3、情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生包容理解不同風格、不同流派的藝術，提高審美能力和藝術感受能力，通過繪畫表達自己的感情。教學重點：正確認識抽象化的藝術形式，理解抽象藝術的形式語言，能用點、先、色彩組織畫面，結合多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅抽象畫作品。 教學難點：能用抽象畫藝術語言表達自己的感受. 教學重點:能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫。 教學過程： 一、導入 1、課件出示圖片。 2、提問:這些事物就在你的身邊,你注意過它們嗎?在這些圖片中你看到了什么?有什么感覺? 3、學生觀察并回答:點、線、面、色彩。 4、談話:我們看到的這些都是抽象的美.今天我們就來學習怎樣畫抽象畫. 二、新授: 1、欣賞,一塊黑色滴在紙上……你有什么感覺?這塊黑色可以是一件美術品嗎? 2、紅色流下來……你有什么感受？它們可以是藝術品嗎？ 3、講解抽象語言。 4、欣賞當代平面設計，服裝設計……的抽象圖案。 小結：抽象有一種耐人尋味的美。 5、介紹畫家波洛克。 (1)從質疑走近波洛克課件出示uanc作品《藍棒NO。11》提問：這樣的巨作在你面前，你會有什么樣的感覺》他這樣創(chuàng)作容易么？ (2)在觀察中發(fā)現(xiàn)播放波洛克創(chuàng)作圖片，除了滴、甩、灑，那你還發(fā)現(xiàn)了什么？答：沒有接觸畫布 問：如果沒有接觸畫布，它是如何改變畫面圖案的？ 小結：靠自己的肢體的動作和速度影響畫面，因此有人稱他為“行為畫家”。 6、觀察：滴出來的點，潑出來的色。 思考：仔細觀察旁邊的抽象形態(tài)，想一想它們與力度、速度有什么關系？ 7、哪個畫面看上去更有藝術感？為什么？ 小結：多樣的色彩，多變的形態(tài)，豐富的層次。 怎樣才能做到色彩層次豐富呢？（一層一層的疊加） 三、審美實踐： 學生作畫，教師指導。 四、小結： 展示并講評作品。 第3課 繪畫中的透視現(xiàn)象 　　教學目標 　　通過學習能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。人美版第九冊教案 第3課 繪畫中的透視現(xiàn)象初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高 　　描繪五想的能力，時繪畫作品更真實?！　≈鸩桨l(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。人美版第九冊教案 第3課 繪畫中的透視現(xiàn)象 　　教學重點 　　通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將 　　透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。 　　教學難點 　　繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 　　教學準備 　　投影片、多媒體教學設備等 　　教學過程 　　一、導入 　　1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等繪畫中的透視現(xiàn)象。 　　師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？ 　　2、討論 　　（1）在紙上表現(xiàn)的事物 　?。?）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠小） 　　二、新授 　?。?）同學們今天這節(jié)課我們就要學習近大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中 　　的透視現(xiàn)象） 　　透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何 　　學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點 　　的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。 　?。?）在近大遠小的透視現(xiàn)象中，繪畫中的透視現(xiàn)象由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏 　　密、色彩） 　　三、指導學生作畫 　　1、先找到消失點 　　2、畫幾條典型的透視線 　　3、按近疏遠密的、近出遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。 　　4、將物體的外輪廓簡略的表現(xiàn)出來。 　　四、學生作業(yè)，老師指導 　　五、小結、作業(yè)評講 6、 美術中的比例 教學目標 通過學習能發(fā)現(xiàn)美術中的比例知識。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪能力，使繪畫作品更真實?！　? 逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 　　教學重點 　　通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將 　　透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。 　　教學難點 　　繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學 　　們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 　　教學準備 　　投影片、多媒體教學設備等 　　教學過程 　　一、導入 　　1、觀察書中的范畫，你有什么體會？ 　　師：你能用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？ 　　2、討論 　?。?）在紙上表現(xiàn)的事物 　?。?）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠?。? 　　二、新授 　　宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央， 　　頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣 　　勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作?！毒S 　　魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人 　　伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴 　　黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節(jié)奏和韻 　　律感，總體效果協(xié)調統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。 　　今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們 　　的創(chuàng)新精神。 　　小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分 　　的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得 　　名。 　　三、講評上節(jié)課作業(yè) 　　1、透視現(xiàn)象是否正確？ 　　近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規(guī)律是否正確的運用在圖畫中。 　　2、說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象 　　3、這些透視現(xiàn)象你能在繪畫中表現(xiàn)出來嗎？ 　　4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。 　　5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的 　　顏色灰暗一些。 　　四、學生做畫老師輔導 　　五、作業(yè)展評 7、偶戲 教學目的： 1、學習紙偶的裝飾方法。 2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。 　　3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 　　教學重點 　　收集一些布袋偶戲的資料。 　　教學難點 　　偶戲道具的裝飾方法。 　　教學準備 　　各種廢舊材料、線繩 　　教學過程： 　　一、欣賞導入： 　　1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術瑰寶。 　　偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年 兒童的喜愛。 2、討論交流 　　課前我讓同學們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料 　　互相交流一下。 二、新課 　　1、欣賞課文圖片 　　請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。 　　教師總結發(fā)言。 　　2、了解一些制作木偶的方法。 　　師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組 　　長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。 　　生：（按組裝飾小紙偶。） 　　師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好 　　的方法去裝飾它嗎？ 　　三、學生制作，教師巡視指導。 　　教學環(huán)節(jié)說明及反思： 　　這一環(huán)節(jié)是讓學生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生 　　的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等 　　等。更進一步地體現(xiàn)學生的學習主動性。 四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶。 現(xiàn)在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了?？茨膫€組做得又快又好?，F(xiàn)在開始。 　　生：（分工裝飾小紙偶。） 　　五、現(xiàn)在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣 　　裝飾出來的。 　　六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用 　　心觀察，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多的裝飾方法和材料。 　　除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣 　　賞它們的裝飾。（放錄象） 　 8、提線紙偶 教學目的 1、學習紙偶的裝飾方法。 2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。 　　3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展 示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖?！　? 教學重點 紙偶的裝飾。　　 教學難點 　　紙偶的裝飾方法。 　　教學準備 　　彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。 　　教學過程： 　　一、欣賞 　　出示圖片，引導學生進行討論欣賞。 　　二、新課 　　1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？ 　　它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你 　　能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？ 　　2、課件展示： 　　用不同的方法進行裝飾 　　用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。 　　用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。 　　用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。 　　3、討論：你們還有更好的方法嗎？ 　　材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶 　　方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。 　　三、小組合作 　　請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，提線紙偶 　　用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單 　　的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。 　　學生表演紙偶戲。 　　四、小結 　　讓同學們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。 10色彩的色相 教學目標： 　　1、引導學生尋找色彩，認識色彩，表現(xiàn)色彩。體驗不同色彩所表達的不同感覺 　　2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用， 　　大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。 　　3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。 　　教學重點： 　　學會色彩的調配，能用原色調配間色。 　　教學難點 　　調配時水和色彩的分量 　　教學準備： 　　顏料，水，毛筆，調色盤等 　　教學過程： 　　一、導入。 　　大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，色彩的色相 有千變萬化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。） 　　觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？ 　　二、新課。 　　1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏 　　色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。 　　2、什么是色相？ 　　色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成色彩的色相 的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。 　　3、欣賞課本中的圖片 　　學生結合圖片分組討論： 　?。?）、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。 　?。?）、色相在生活中的應用 　?。?）、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。 　　4、 小組交流發(fā)言 　　三、學生作業(yè) 　　創(chuàng)作一幅色彩畫 四、小結 11色彩的明度 一、 教學目標 ： 　　1、學習色彩的明度對比知識，加深對色彩要素的理解。美術教案－色彩的明度對比 　　2、掌握色彩的明度的處理方法，并能在繪畫中運用，提高學生用色的造型的能力和技巧。美術教案－色彩的明度對比 　　3、掌握色彩的明度對比知識，培養(yǎng)審美情操，美術教案－色彩的明度對比激發(fā)學生運用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術美和表現(xiàn)生活美。 　　二、 教學重難點： 　　1、重點：傳授色彩的明度對比知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學生運用色彩的技巧。 　　2、難點：讓學生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，并在繪畫實踐中運用。從知識到應用是一個較復雜的轉換過程。教學中要抓住這個重要環(huán)節(jié)，用理論來指導實踐，從實踐中加深對理論的理解。 三、 課時安排：一課時。 四、 課前準備： 　　范畫若干幅； 　　顏色本身的明度差別； 　　色彩明度較強和稍弱的示圖； 　　同一題材不同明度對比圖。 　　五、 教學過程 ： 　　1、揭題：同學們今天我們一起來學習色彩和明度對比的知識。 　　2、提問： 　?。?） 什么叫明度？ 　　（2） 你能指出你衣袖上色彩的不同明度嗎？ 　　（3） 為什么我們要學習色彩的明度對比？ 　　3、明度演示： 　?。?） 讓學生觀察彩色紙條（紅色），當我將紙條拉緊時，學生看到紙條上均勻的彩色。顏色沒有深淺變化。 　?。?） 當我將彩色紙條折成彎形狀后，再讓學生觀察，出現(xiàn)紙條的顏色與前次見到的不一樣，讓學生指導出同種顏色的深淺變化，并讓他們回答為什么會有這種現(xiàn)象。 　?。?） 讓學生上講臺，自己挑選另一種顏色的紙條，按和的操作步驟進行曲演示，并指導該色紙變化的現(xiàn)象。 　?。?） 屐基同探討：一種固有色由于受光強弱的不同出，現(xiàn)不同的明度變化現(xiàn)象，使色彩產生一種節(jié)奏美感。 　　4、提問： 　　（1） 我們從演示中發(fā)現(xiàn)色彩明度變化的現(xiàn)象，在繪畫時如何反映？ 　?。?） 如何使一種顏色出現(xiàn)不同的明度？ 　?。ㄍㄟ^加白提高明度，加黑減弱明度。） 　　5、演示色彩明度的變化： 　?。?） 先將紙面中間涂上本色，加白調勻后涂在本色左邊，再加白調勻后涂在更左邊。 　?。?） 用一支干凈的筆加黑色小許調勻后涂在本色的右邊，再加黑少許調勻后涂在更右邊。 　　6、指導學生進行色彩的明度對比練習。 　　7、作業(yè) 講評。提倡多練習，并引導學生課外多動手。 　　8、全課總結。 12唱起來跳起來 教學目標 　　1、與同學交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。 　　2、掌握噴霧法的表現(xiàn)技巧。 　　3、學會用各種方式表達對生活的熱愛。 　　教學重點： 　　學會用各種方式表達對生活的熱愛。 　　教學難點： 　　用噴霧法的表現(xiàn)方法完成一幅作品。 　　課前準備： 　　（學生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。 　?。ń處煟┘艏堊髌贰⒏栉桎浵?、噴霧畫范作等。 　　教學過程： 　　一、錄象導入、激起興趣 　　1、播放一段歌舞錄象，鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來。 　　2、學生就坐后提問：我們?yōu)槭裁丛诼牭揭魳窌r會情不自禁地想唱想跳？ 　　3、讓學生說一說對歌舞的感受。（聽到音樂感到……看到跳舞也會……） 　　二、欣賞作品、體會內涵 　　1、欣賞一些歌舞題材的美術作品。 　　2、講述音樂與美術的內在聯(lián)系。 　　3、分析畫面里人物動態(tài)的表現(xiàn)。 　　4、介紹新的表現(xiàn)方法：噴霧畫 　　三、教師示范、學生嘗試 　　1、師生一起操作 　　1）取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上； 　　2）在噴壺中加入顏料和水調和； 　　3）對著作品進行噴射； 　　4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。 　　2、出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學生自己說一說） 　　3、學生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。） 　　要求：剪紙作品待干后可以重復使用，還可以再剪一些簡單的造型（如花、草、鳥 　　、云、月、星等）讓畫面更完整。 　　4、教師巡視指導 　　四、作業(yè)展評 　　1、評價標準： 　　1）形象是否清晰 　　2）色彩是否協(xié)調 　　3）構圖是否合理、飽滿 　　2、選出優(yōu)秀作業(yè) 　　五、總結延伸 　　1、小結本節(jié)課學習成果。 　　2、鼓勵學生在原有基礎上有所創(chuàng)新。 13拼貼添畫 教學目標 　　1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。 　　2、學會拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙，撕紙方法和粘貼的方法。 　　3、培養(yǎng)學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。 　　教學重點 　　利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制作。 　　教學難點 　　紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內容。 　　教學準備 　　廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等、剪刀、膠水 　　教學過程 　　一、導入新課 　　播放教學課件 　　1、示各種紙材。 　　2、據紙材設計拼貼內容 　　3、拼貼方法。 　　二、講授新課 　　1、組織小組討論。 　　引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。 　　2、組織欣賞交流。 　?。?）書中第16頁畢加索的作品拼貼畫《吉他》。 　?。?）學生優(yōu)秀作品。 　?。?）分析拼貼方法和添畫方法。 　　每組重點分析一幅作品。 　　3、師演示剪紙?zhí)懋嫼退杭執(zhí)懋嫛? 　?。?）提示作業(yè)步驟： 　　構思（確定主題）——選紙材——構圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。 　?。?）添畫部分要注意與畫面的內容和色彩協(xié)調一致。 　　（3）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。 　　三、布置作業(yè) 　　1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當的添畫。 　　2、針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。 　　3、巧妙利用紙材，創(chuàng)新設計表現(xiàn)主題，添畫與畫面所表現(xiàn)的主題協(xié)調一致。 　　四、展示作品 　　六、小結 　　欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環(huán)境的藝術品。 14中國龍 一 教學目標設計 1、 知識與技能： a、 能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征，并畫出較細致的花紋。 2、 過程與方法 a、 在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。 b、 在小組合作中用線條表現(xiàn)龍的動態(tài)與花紋。 3、 情感、態(tài)度、價值觀： a、 樂意與同學合作完成。 b、 對中國民間文化藝術發(fā)生興趣。 二 教學重點 1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。 1、 能運用線條畫出較細致的花紋。 三 教學難點 能表現(xiàn)具體的龍的形態(tài)特征。 四 作業(yè)要求 1、 基本要求： 小組合作繪畫圖案 2、 較高要求： 小組合作有細致紋樣的龍圖案 3、 個性探索： 小組合作繪畫有整體美的龍圖案 五 教學活動設計 一、導入新課 1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽” 欣賞北京北海公園九龍壁全景環(huán)視照片。 2、揭示課題----中國龍 * “中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！” * 學習”中國龍”英語單詞——chinese dragon 二、新授 1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？” （龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。） 2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？ （把許多動物身上的特點集合在一起。） 3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結論：（結合圖片進行對比） 龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。 4、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？ 5、龍文化的廣泛運用。 欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等； b、 龍舟（農歷五月初五端午節(jié)，中國傳統(tǒng)的民間活動） 四、學生作業(yè) 1、“原來龍就是這樣創(chuàng)造出來的，有著豐富的內涵，這是多么奇特的想像??！” 2、 聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。 3、 “讓我們發(fā)揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！” 五、教師輔導 1、鼓勵學生大膽描繪 2、創(chuàng)造出來的龍的形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。 15《造型別致的椅子》 課時：2課時 教學目標： 1.了解椅子的歷史、制作材料等相關知識。 2.通過欣賞、教師的講解等，學習椅子的設計方法，并設計出與繪制出眾不用的椅子。 3.培養(yǎng)學生關愛生活和嚴謹地治學態(tài)度。提升學生的創(chuàng)新能力。 教學重點： 椅子的結構、別致的造型。 教學難點： 椅子的功能型、實用性及審美性。 教具準備： 水彩筆、范畫、書、課件等 學具準備： 水彩筆、油畫棒 教學方法： 探究法 教學過程： 第一節(jié) 教學目標： 1.了解椅子的結構、功能等相關知識。 2.通過欣賞、教師的講解等，學習椅子的設計方法，并設計椅子。 3.培養(yǎng)學生關愛生活和嚴謹地治學態(tài)度。提升學生的創(chuàng)新能力。 教學重點： 學習椅子的功能性。學習設計椅子。 教學難點： 設計有特點的椅子。 教學過程 一、導入： 師：ppt出示一張造型獨特的椅子的圖片，引出本節(jié)課題:造型別致的椅子 引導學生理解“別致的涵義”——小巧精致，別有情趣。 二、新課 1.出示課件：展示一組不同年代、造型極具特色的椅子的圖片。 介紹： ①《紅藍椅》作者：里特維特，風格派的椅子。 引導學生分析椅子的結構：椅背、面、腿、扶手 ②中國明式木椅：藝術特色，可以用四個字來概括，即：簡、厚、精、雅。 ③18世紀歐美風潮：設計重點在靠背的裝飾，變化多，椅腿很少有裝飾。 ④布勞耶創(chuàng)造了一系列影響極大的鋼管椅，開辟了現(xiàn)代家具設計的新篇章。 ⑤波普風格（Pop）又稱流行風格，它代表著20世紀60年代工業(yè)設計追求形式上的異化及娛樂化的表現(xiàn)主義傾向。 2.pp展示造型別致的椅子圖片 （吉他變形的椅子、字母變形的椅子、衣領造型的椅子、剪紙式的椅子等） 提問：你喜歡哪一種椅子的造型設計？為什嗎？ 學生思考回答：------。 總結學生發(fā)言。 3.展示教師示范作品，請學生觀察分析。 問：椅子是以什么為原形設計的？ ①水杯：②企鵝： 4.教師演示 以一本書的造型為例，進行椅子的造型設計。 三、學生實踐 1.作業(yè)內容：根據你的創(chuàng)意，設計一把造型美觀而且實用的椅子。 2.作業(yè)要求： （1）設計一把造型美觀而又實用的椅子。 四、教師輔導 1.注意事項： （1）椅子要美觀、實用且具有一定的創(chuàng)意。 2.輔導重點： ①表揚勇于動筆創(chuàng)作的同學 ②表揚造型準確、美術語言豐富、構圖飽滿的同學 ③鼓勵膽子較小的同學進行藝術實踐 五、作品展示 展示形式：以小組為單位，到講臺前進行展示 六、作品講評 1.評價形式： （1）自評：學生進行自評 （2）互評：同學進行評價 （3）教師點評：教師針對不同同學的能力特點進行激勵性評價 2.評價要點： （1）造型新穎。 （2）功能獨特 （3）耐心、細心的觀察能力、解決問題的分析能力。 七、課堂小結 1、你有哪些收獲？ 2、思考：你設計的椅子用于什么環(huán)境？使用什么材料？ 16、立體賀卡 教學目標： （1）要求學生用廢舊材料制作賀卡。 （2）教會學生剪、刻、折、插等基本操作，內折線、外折線等符號的認識。 （3）培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣。 重難點： 教學重點是剪、刻、折、插等基本操作，內折線、外折線等符號的認識。 教學難點是在剪、刻、折、插等基本操作的靈活運用，及賀卡的設計。 課前準備 1、廢紙盒，舊掛歷等。 2、剪刀，豎刀，鉛筆，橡皮。 3、教學課件，賀卡樣品 教學過程。 一、創(chuàng)設情境激趣導入 課件出示：生日邀請函（在這里給同學們創(chuàng)設一個情景，引發(fā)學生的興趣，讓學生以很高的熱情投入到學習中去。） 板書課題《立體賀卡》 二、講授新課 1、出事賀卡樣品，學生觀察。 思考：我們應該怎樣制作立體賀卡？ 2、討論交流 Ａ、小組討論交流。 B、小組選派代表發(fā)言。 C、教師總結 3、課件出示立體賀卡圖片，學生認真觀察，學習其中的優(yōu)點。 （學生經過觀察各種賀卡圖片，對自己設計有很大幫助） 4、技法點撥 A、內折線、外折線等符號V向里折向外折 B、剪、刻、折、插等技法的運用 （在這里傳授學生各種技法的運用，有利于學生設計出各種新穎獨特賀卡） 三、做一做 1、把下圖畫在你找到的廢舊材料上，剪下來 2、按下圖所指示折好插牢，畫好自己喜歡的圖案，寫上祝福的話語。 注意事項 1、小刀、剪刀要注意安全 2、注意內折線、外折線的區(qū)別，插孔、插舌大小要一 （在這里我提倡學生用各種廢舊物品制作賀卡，有能夠培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣，并且在制作過程中由于使用剪刀等危險物品，我還特意提醒學生注意安全，以免發(fā)生事故。） 四、作品展平 1、小組選出組內最好的作品，上臺來展示。 2、請下面的同學點評一下臺上的作品，評價時要全面。 （學生在小組內公平競爭，能夠提高學生的上進心。在點評的時候我注意讓學生全面的點評作品，說出優(yōu)點和缺點，不要片面的評價。在教師評價是我更是多鼓勵，少批評，以此來提高學生的自信心。） 五、議一議 通過今天的廢舊材料制作立體賀卡，你有什么收獲？ 六、教師根據本課情況進行總結。 17校園合影 教學目標： 1、知識與技能 知識：初步了解攝影中主題立意取景構圖的知識，掌握基本拍攝技巧。 技能：將繪畫領域中的構圖、比例、透視等相關技能應用到攝影中，掌握兩種以上的構圖方法拍攝校園合影 2、過程與方法 通過學習攝影中構圖、取景和拍攝的技巧與方法，能夠拍攝出具有中心思想的攝影作品。 3.情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)對攝影藝術的興趣。在藝術實踐的過程中，體會教師的關愛之情、同學之間的同窗之情，以及對學校的感恩之情。 重難點 了解在攝影中如何表現(xiàn)主題創(chuàng)意，并掌握兩種以上的拍攝構圖方法。 難點：抓住人物的瞬間表情，拍攝出有主題思想的校園合影作品。 教學過程設計 導入新課： 提問：同學們，你們覺得攝影師什么呢？播放短片《攝影的自白》 教師：就讓我們帶著對攝影的憧憬與熱愛進入我們今天的課題吧。板書：校園合影。 講授新課： 1、 如何選景。（1）播放校園不同位置的圖片。（2）你會選擇哪里拍攝校園合影？為什么？ 小結：選景要有目的性，應選擇校園中標志性的建筑物或景物為背景。 2、 如何用光。（1）出示各種光源的不同角度，例如：太陽在前面——正面光。太陽在旁 邊——側面光。太陽在后面——逆光。 提問：太陽直射過來會怎樣？太陽在后面又會怎樣？ （2）逆光造成臉部較暗的話，有什么好辦法來調整嗎？ (3)逆光拍攝時相機進光，你覺得可以怎么辦？ 小結：逆光拍攝時如果方法得當，是可以拍出非常好的合影的。 3、 如何構圖。拍攝時該怎樣構圖才能讓畫面達到最佳效果呢？ （1） 常見構圖。教師：構圖的方式多種多樣，不同的人物排列會給畫面帶來不同的效果，讓我們來欣賞一些合影照片，體會不同的構圖給人帶來怎樣不同的心理感受。播放課件：校園合影欣賞。 4、 主題創(chuàng)意。 （1） 分析欣賞過的照片，哪一張創(chuàng)意好，表達了怎樣的情感。 （2） 欣賞、分析教材中的作品，說說，你喜歡哪一張照片的構圖和創(chuàng)意。為什么？ 作業(yè)設置： 教師分組，每組約七八個同學。請學生根據所學知識在校園里拍攝小組的合影?？梢匝埨蠋熍浜稀? 拓展延伸：拍攝室內合影，播放四張合影照片，左側是兩張曝光不足的，右側是兩張曝光正常的。 提問：左邊的照片和右邊的照片有什么不一樣？你喜歡哪一種？為什么？ 3、仔細觀察臉黑的照片背景是什么？ 小結：拍攝室內合影，在自然光的情況下，人物最好面對光源，這樣，人物會拍的清晰漂亮，反之，人物的臉部會藏在一片黑暗之中。 18.防災減災 【教學目標】 1、學習防災減災知識，了解防災減災日的來歷 2、提高安全意識，樹立珍愛生命觀念 3、學習一些基本逃生、自救技能 【教學重點】 學習防災減災知識 【教學難點】 學習一些基本逃生、自救技能 【教學過程】 一、談話導入 師：同學們，今天是幾號？ 三年前的5月12日天發(fā)生了什么震驚世界的大事？ 你知道5.12被定為什么日子嗎？ 為什么要這么定呢？ 今天我們來學習防災減災知識。 二、學習防災減災知識，了解防災減災日的來歷 1、經國務院批準，自xx年起，每年5月12日為全國“防災減災日”。 2、“防災減災日”的設立，有利于喚起社會各界對防災減災工作的高度關注，有利于全社會防災減災意識的普遍增強，有利于推動全民防災減災知識和避災自救技能的提高，最大限度地減輕自然災害的 損失。 3、防災減災知識問答 問：什么是自然災害？ 答：以自然變異為主而產生并表現(xiàn)為自然態(tài)的災害稱為自然災害，如干旱、洪澇、地震、滑坡等。 問：遇到地震，你知道怎么逃生嗎？ 答：遇地震，先躲避，桌邊床邊找空隙，靠在墻角曲身體，抓住 機會逃出去，遠離所有建筑物，余震蹲在開闊地。 問：發(fā)生火災時，如何防護？ 答：火災起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，彎腰 快步離險境，不乘電梯走樓梯，盲目跳樓會傷身。 問：洪水來，我們應該怎么辦？ 答：洪水猛，高處行，土房頂上待不成，睡床桌子扎木筏，大樹能栓救命繩，準備食物手電筒，穿暖衣服度險情。 問：我們在雷雨天需要注意什么？ 答：雷雨時，強雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線桿要遠離，打雷家中也防患，關好門窗斷電閘，避免雷火屋里竄。 問：暴雪天氣，我們應該怎么辦？ 答：暴雪天，怒風吼，最好別往外面走，室外受凍無知覺，千萬 不能用火烤，冰雪搓洗手和背，慢慢溫暖才見好。 三、小結 1、交流上述避險知識 2、你還有哪些好主意避險？ 四、提高安全意識，樹立珍愛生命觀念 1、課余學習安全知識。 2、談談珍愛生命的理解。 19、玉米皮巧制作 活動目標： 1、認知目標：在初步了解玉米皮的特點及用處的基礎上，學習剪貼、粘貼、編織等方法。 2、技能目標：能夠運用玉米皮和自己掌握的方法，設計制作一個完整的作品，在活動中培養(yǎng)學生挑選、整理、設計、編織、剪貼、粘貼、縫制、合作、交流等方面的技能。 3、情意目標：通過本次活動，激發(fā)學生對民間傳統(tǒng)工藝的熱愛。培養(yǎng)學生關注身邊生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的真實情感及善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新的意識。 二、教學重點： 通過觀賞實物、嘗試制作，激發(fā)學生對玉米皮巧用的興趣，從而確定活動主題。 三、教學難點： 提出有價值的問題，選擇研究的問題并制作動活動計劃。 四、教學準備： 課件、有關玉米皮工藝品的資料 五、教學過程： 1、情景導入，引出主題 學生們順著老師手指的方向去觀察窗外的景象，發(fā)現(xiàn)玉米稈及玉米皮，想想玉米皮都有哪些用處？學生回答，教師總結出在農村，大部分玉米皮用于燒火做飯或直接扔掉，但其實玉米皮有許多特殊的功能，比如可以用他制作精美的工藝品，下面請大家觀看大屏幕，說說你們看到了哪些工藝品？（播放課件重點介紹匈牙利老人用玉米皮做玩偶、衡水農婦巧用玉米皮） 生：花籃、小動物、蒲團…... 設計意圖：通過創(chuàng)設具體的情境來引入新課，讓學生感覺自然、親切。通過播放課件，學生在欣賞的同時，又激發(fā)了他們的學習興趣。使學生體驗學習的生活化，并為學習新課做準備。 2、提出問題 師：通過剛才的課件，你們喜歡這些工藝品嗎？ 生：喜歡。 師：你們知道嗎？這些都是由玉米皮編制成的。你們有興趣自己親手做一件玉米皮工藝品嗎？ 3、點擊問號 你想用玉米皮制作一個什么樣的作品？怎樣做呢？ 4、學習小知識：玉米皮制作前的準備和編制的一般方法。（教材p48） 5、學習制作制作方法：（教材p48） 6、組織學生完成“思考與討論”。 7、練一練 8、評價學生作品 9、教師小結 20、泰山石刻 教學目標： 1、了解泰山石刻的歷史、分類、著名碑刻、文化價值、及時刻與文化的關系。 2、引導學生收集資料、整理資料、并對相關的資料進行分類保存。 3、融入泰山石刻文化之中，感受泰山文化的獨特魅力，激發(fā)同學們作為泰安人的自豪感和榮譽感。 教學重、難點： 重點：泰山石刻的資料。 難點：理解泰山石刻的文化價值。 活動準備:各種資料、圖片，課件 教學實錄： 一、談話導入 1、泰山位于泰安，肥城的西北方向，我們生活在泰山腳下。同學們，你們對泰山了解多少?請暢所欲言。 2、泰山給你留下的深刻印象是什么？（松樹、水、石刻、云海） 過渡：凡到過泰山的游客無不為它數不清的古代石刻所吸引,在它6600多個“通天”登山臺階兩旁的石壁上、懸崖邊,幾乎步步可見古代先人的題詩、石刻,成為一個獨具特色的石刻走廊。石刻成為泰山雄奇壯麗的風光之外的文化符號,它使泰山成為一座擁有深厚歷史文化的山。今天，讓我們一起走進泰山的石刻文化。板書課題：泰山石刻文化 二、泰山石刻文化的歷史——中國刻石博物館 (1)泰山匯集了中國2200多年的歷史、16個朝代的碑刻,被譽為“中國刻石博物館”。泰山石刻、碑刻如同一部綿延幾千年不滅的石書,展現(xiàn)著中國的歷史和多彩的文化。不同時期的石刻具有不同的特點。 (2)歷史小組的同學來展示一下你們交流的資料。（課件出示歷史時期） 1、秦漢時期的泰山石刻：石刻受到了帝王的重視；石刻的形制漸趨統(tǒng)一固定；數量逐漸增多，文字、內容由簡而繁；其書法由小篆體逐步過渡到漢隸。 2、魏晉南北朝時期：就書體而論，篆、隸、楷、行各體俱備，有的同一處石刻兼有篆、隸、楷、行各種筆意，且筆法、刀法更加嫻熟。享有盛名的“魏碑體”，即形成于北朝時期。 就形制而論，北朝時期的石刻幾乎具備所有的石刻形制，尤以造像、墓志、碑刻、摩崖四種石刻數量最多，藝術造詣最高。 3、隋唐時期的泰山石刻： 第一，石刻的形制更加多樣，內容多樣。 第二，石刻的書體有新的發(fā)展。前代石刻皆為篆、隸、楷書，而唐代開始使用行書。 第三，隋唐時期的刻經，各教派都很發(fā)達 第四，佛教石造像達到了極盛時期。泰山現(xiàn)存的佛教造像，皆為隋唐時期的遺物 4、宋元明清時期： 第一，題詞、題名、題記等石刻，從北宋以后各代達到極盛時期，反映了封建社會后期文人墨客的精神面貌?，F(xiàn)存而尤以明清及現(xiàn)在的作品數量最多。 第二，北宋以后各代，俗吏鏟毀前代人題詞、題記、題名的事屢有發(fā)生。 第三，清代中后期，泰山周邊各縣百姓來泰山立“香火碑”、“還愿碑”者大增。 第四，宋代碑刻銘文近半數為行書，其次為楷書，間或有篆書、草書、瘦金體，但無一例為隸書。這種情況在唐以后各代極為少見。 第五，北宋時期，題詩刻石始興，極盛于清代。據統(tǒng)計，現(xiàn)存泰山的題詩刻石大都刻于北宋以后各代。 第六，北宋時期還出現(xiàn)了多處異常的摩崖石刻形制，即“豎寫左讀”：刻寫仍是自上而下，讀取則要“自左而右” 5、近現(xiàn)代泰山石刻：