2019春大象版科學四下3.3《碩果累累》word教案.doc

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2019春大象版科學四下3.3《碩果累累》word教案 教材分析 本課是《植物在成長》單元的最后一課，本課內容包括三部分內容：“觀察、記錄果實的生長變化”是一個由表及里的探究過程。學生通過對果實的詳細觀察和記錄，知道了果實是怎樣生長變化的，并記錄了其由小到大的成長歷程。解剖果實活動使學生明確果實的組成，能夠區(qū)分果實和種子；“植物的一生”讓學生學會表達植物一生的生長變化過程，通過閱讀資料，知道什么是一年生植物，什么是多年生植物，會比較常見植物的六大組成部分的異同點；拓展活動“‘種’蘿卜”通過趣味制作活動使學生從觀察蘿卜的變化中感悟、了解到植物的一些特性。 學情分析 學生對自然科學有濃厚的興趣,不少學生對植物的生長有感性認識，好奇心強，大膽、好動，無意注意占明顯優(yōu)勢。本節(jié)課通過觀察、討論、實驗等活動，強化學生的注意力，滿足學生的求知欲、好奇心，發(fā)展學生的潛能。同時，這個階段的學生形象思維發(fā)達而邏輯思維欠缺，在教學中應多采取觀察思考、材料分析，從而達到教學目標。 學習目標 1.通過觀察黃瓜果實內部構造了解果實的結構。 2.通過交流與分享，了解更多的植物種類，描述植物的一生。 3.樂于參與中長期科學探究活動。 教學重難點 重點：觀察黃瓜果實的內部結構。 難點：描述植物的一生。 評價任務 1.小組合作觀察黃瓜果實的內部結構，能估算一個成熟果實里的種子數(shù)量。 2.會用自己擅長的方式描述植物的一生。 3.積極參與討論活動。 教學準備 黃瓜果實、小刀；教學課件等。 教學過程 一、復習導入 1.你能說出一株完整植株各部分的名稱嗎？（六大器官） 2.你能說出各個器官的作用嗎？ 二、探究活動 1.觀察黃瓜果實的內部結構。 ①學生分組觀察黃瓜果實內部結構。 ②匯報觀察結果。 ③教師總結：果實由果皮和種子組成。 2.估算種子數(shù)量 ①教師請學生估計一個黃瓜果實中有多少個種子。 ②學生匯報猜想。 ③教師總結：一個成熟的果實里有這么多的種子，這些種子種在土壤中將會繁殖出更多的種子來。 3.植物的一生。 ①教師引導學生思考一棵黃瓜的生長過程。 ②學生匯報。 ③教師引導學生用自己的話描述植物的一生。 ④教師總結，帶領學生完成植物的一生圖文記錄：種子發(fā)芽—葉的生長—花的開放—果實的發(fā)育。 4.閱讀資料“植物的一生”。 ①教師介紹一年生植物的概念。 ②學生匯報其他一年生植物。 ③教師對學生的匯報作出判斷與評價。 三、拓展延伸 ①學生自學科學自助餐“美麗的豬籠草”。 ②學生提出對學習內容的質疑。 ③播放各種奇特植物的資料（跳舞草、含羞草等）讓學生認識更多奇特的植物，鼓勵學生課下探索植物的奧秘。 四、課外活動 學生閱讀種蘿卜的方法，鼓勵學生課下自己種蘿卜并記錄蘿卜葉子的生長情況。 教學反思 在估算黃瓜果實中的種子數(shù)量時，學生積極性很高，想法天馬行空，教師讓學生匯報自己的猜想時，應注意控制課堂秩序，可挑選個別學生進行匯報，避免課堂秩序混亂。 附送： 2019春大象版科學四下4.2《太陽，我們的朋友》word教案 【要點】學生進行觀測活動，能用測量工具進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄，體驗用測量工具進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)在科學探究活動中的重要意義及作用。 【目的】培養(yǎng)學生搜集事實與證據(jù)的能力和意識；練習常用的基本方法。 【怎樣進行】 （1）頭腦風暴活動 《太陽，我們的朋友》可以“頭腦風暴：怎么辨認方向”為引導活動。太陽給我們指引方向，使我們在迷失了方向的時候能很快找到東南西北。已我國居民為例，早上，太陽的位置大約在東方；中午，太陽的位置大約在南方；傍晚，太陽的位置大約在西邊。 學生進行討論：“我們是怎樣利用太陽來辨認方向的”。學生的這次討論可以是小組形式的，也可以班級集體討論。 隨著學生討論的逐漸深入，有的學生會提出“太陽只會告訴我們方向嗎？”帶著這個問題轉入下面的探究活動。 （2）測量太陽高度的活動 ①指導學生認識“什么是太陽高度”。太陽高度是指人看太陽的視線與人的水平視線之間的夾角。 ②學生活動：利用儀器測量太陽高度。 A.學習使用測量儀的方法。 首先，把太陽高度測量儀放在地面上，調節(jié)水平螺絲，使儀器成水平狀。然后，轉動觀察架，使太陽光穿過通光孔與投影屏上的圓完全重合。最后，我們看到的觀察架上的箭頭所指刻度，便是太陽高度。 B.學生分成小組，每小組由4-6人組成。每小組分工合作，分別負責觀察、監(jiān)督、檢驗、記錄。 C.記錄和測量不同時間的太陽高度，把觀測內容及時記錄在表格里。 D.分析記錄數(shù)據(jù)。學生分析自己的記錄數(shù)據(jù)，把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律記錄下來。 ③教師在學生的活動中要加強巡視，及時幫助學生。 （3）測量陽光下物體的影子活動。 ①學生提出問題“影子什么時候長，什么時候短？”。 ②學生活動：利用刻度尺測量太陽高度和影子長短。 學生分組活動；記錄和測量不同時間的太陽高度，把觀測內容及時記錄在表格里；學生分析數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。 （4）測量并記錄氣溫的活動。 ①學生討論：“怎么樣能精確地說出當時地氣溫”。 ②學生活動。利用儀器測量當時的太陽高度、影子長短、氣溫變化。 學生分組活動，記錄和測量不同時間的太陽高度、影子長短、氣溫變化，把觀測內容及時記錄在表格里；分析數(shù)據(jù)，尋找其中的規(guī)律。 ③交流與總結： 通過這次活動你有哪些收獲和體會？各小組分析觀察記錄并進行整理，與其他小組交流。小組共同參與，成員之間協(xié)商進行。 【參考詢問要點】要注意引導學生體會用測量工具進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄所得到的事實與證據(jù)，使我們知道太陽的高度變化能帶來影子的長短不同和氣溫的變化。如，我們發(fā)現(xiàn)了哪些太陽和影子以及氣溫之間的變化規(guī)律？我們可以借助哪些工具來幫助自己獲得太陽和影子以及氣溫之間的變化規(guī)律？ 【應變參考】 對缺乏生活經驗的學生，還可以先以“測量太陽高度的活動”為例，進行適當?shù)囊龑?，再放開讓學生進行測量影子長短和氣溫變化等活動。 對活動能力強的學生可以把“測量太陽高度的活動、測量影子長短和氣溫變化等活動”合并起來進行。 有關太陽的資料 太陽是一個又熱又亮的球，是整個太陽系光和熱的源泉。 在九大行星中，地球離太陽較近。陽光以每秒30萬千米的速度，從太陽射到地球需要8分多鐘。由于它的光和熱，造就了地球上極為豐富多彩的生物界。 太陽能是地球上最主要的能量源泉。自然界中的煤、石油、天然氣等所含的燃料能，還有水能、風能、潮汐能等等，這些能量中的大部分都來源于太陽的光和熱，不過，這些都是間接地利用太陽能。 人類直接利用太陽能，在遙遠的古代就已經開始了。但是在工農業(yè)生產中，大規(guī)模的利用太陽能的歷史才不過三十年左右，尤其是近十幾年來嚴重的能源危機和環(huán)境污染，使人們更加重視太陽能的利用了。 太陽以光輻射的方式不斷地放出大量的光和熱。據(jù)估計，每秒鐘到達地面的太陽能大約有八十億千瓦，相當于現(xiàn)在全世界發(fā)電量的幾萬倍。因此，太陽能是人類取之不盡，用之不竭的一種巨大的天然能源． 我國幅員遼闊，地理位置適中，有豐富的太陽能資源。全國三分之二的面積全年日照在兩千小時到三千小時，日照強度比較高。比如西安地區(qū)，每年平均日照達2700小時左右，太陽日照強度每年每平方米大約為140萬大卡，每平方米面積每年得到的太陽能量相當于200公斤標準煤。因此，我國利用太陽能的自然條件是比較好的。 太陽能的利用可以分為兩大類：一是光利用，二是熱利用。 光利用，就是把太陽的光直接轉變成電能，也叫光電轉換。目前使用比較多的光電轉換電池有硅電池、硫化鎘電池和砷化鎵電池等。它們是利用半導體材料的光敏效應，直接把太陽光轉變成電能的。只要有太陽照射，就可以源源不斷地發(fā)電，因此使用起來非常方便，尤其在用電量不大、供應條件比較困難的地方，更能顯示出太陽能的優(yōu)越性。光電池最初主要應用在空間人造衛(wèi)星上，現(xiàn)在已逐漸應用于地面和海洋。 熱利用。太陽能熱利用范圍很廣，已從人民生活發(fā)展到工農業(yè)生產的各個方面，主要表現(xiàn)在太陽灶、太陽能熱水器、太陽能干燥器等方面。 教學反思：