2019春未來版品社六上《第四單元 不能忘記的屈辱》word教學設(shè)計.doc

《2019春未來版品社六上《第四單元 不能忘記的屈辱》word教學設(shè)計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春未來版品社六上《第四單元 不能忘記的屈辱》word教學設(shè)計.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019春未來版品社六上《第四單元 不能忘記的屈辱》word教學設(shè)計 教學目標 情感、態(tài)度與價值觀：通過感受祖國曾經(jīng)山河破碎、家園被劫、人民受辱的悲慘命運，體驗身為華夏兒女的悲憤之情，樹立振興中華的理想與愿望。 能力：學會收集整理歷史資料，從生活中去學習和了解歷史的方法。 知識：知道近代以來中國曾經(jīng)遭受到列強的侵略和凌辱，山河破碎；了解外國列強曾在中國燒殺掠搶，殘害生命，犯下了不可饒恕的滔天罪行。 學情分析 從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學六年級的學生多數(shù)知道抗日戰(zhàn)爭的故事、長征的故事、英雄董存瑞的故事，但是祖國曾經(jīng)經(jīng)歷的山河破碎、家園被毀的近代屈辱歷史和中國人民挽救民族危亡的抗爭歷史，他們并不是很了解，也難以產(chǎn)生情感上的共鳴。 從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，他們了解相關(guān)信息的渠道窄，僅限于聽上輩人的講述，或是從電影、報紙上獲得一些信息，還不具有正確、全面客觀地看待分析歷史事件的方法和能力。 通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)的小學生由于獲得歷史信息的渠道相對狹窄，對重要的歷史事件比較陌生，缺乏情感基礎(chǔ)，這將對本單元的學習實效性產(chǎn)生一定的影響。但是如果教師能夠充分利用資源，激發(fā)學生的情感，質(zhì)樸的農(nóng)村小學生將會深刻感悟祖國的多災多難以及人民的不屈不撓的精神，定會激發(fā)高漲的民族自豪感和責任感。 針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生知道近代以來中國曾經(jīng)遭受到外國列強的侵略和凌辱，致使山河破碎、國寶被掠、人民遭受屠殺的史實。教學難點是體驗和感受中國曾經(jīng)遭受過的那段屈辱歷史和悲慘命運，從而產(chǎn)生民族自強的情感。 為突破重難點，教師在教學中可將“山河破碎”作為突破口，通過對“祖國山河破碎”的充分認識，讓學生在學習活動中一步一步由淺入深地、比較充分地知曉在清朝末期祖國山河被割讓、被租借、被瓜分的史事，感受祖國領(lǐng)土主權(quán)喪失、山河破碎給中國人民帶來的災難與屈辱。從而為本單元的學習奠定基礎(chǔ)，注意突出主題，把握重點，培養(yǎng)分析問題的能力。避免由于學習內(nèi)容過于繁雜，造成知識羅列的現(xiàn)象。在教學過程中，要注意讓學生換位思考或聯(lián)想。為此可設(shè)計一個體驗活動：外國列強的壓迫下中國人的生活情景。教師提供素材，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合從電影、電視和書籍中了解到的情況進行想象：在那樣的年代老百姓過的是什么樣的生活？如果你是當時的一位市民，站在這公園的門口，看著這個規(guī)定，你想說點什么？如果圍觀的中國人上去幫助這位婦女討回公道，可能會有什么后果？從三個不同點位的體驗，充分感受中國人在自己祖國的領(lǐng)土上，看著外國列強為所欲為，卻只能忍氣吞聲的屈辱。通過聯(lián)想，觸動學生的心靈，讓他們對祖國所遭受的屈辱感到震撼，從而激發(fā)學生的愛國情感。 教學重點 知道近代以來中國曾經(jīng)遭受到外國列強的侵略和凌辱，致使山河破碎、國寶被掠、人民遭受屠殺的史實。 教學難點 通過對這些殘酷的歷史事實的了解，體驗和感受中國曾經(jīng)遭受過的那段屈辱歷史和悲慘命運。 教學準備 教師準備：要從“破碎的山河”“被掠奪的國寶”“日本屠刀下的血淚史”這三個方面搜集近代中國遭受外國列強侵略的歷史事件、數(shù)據(jù)等具體的資料。 學生準備：通過各種途徑(電影、電視、報紙、書籍、向周圍人詢問等)，從“破碎的山河”（被侵占的領(lǐng)土）、“被掠奪的國寶”（重點了解圓明園）、“日本屠刀下的血淚史”（中國人民“亡國奴”的悲慘生活）這三個角度了解近代中國遭受外國列強侵略的歷史史實。 課時安排 2課時。 第1課時完成話題“破碎的山河”的教材內(nèi)容。 第2課時完成話題“被掠走的中國國寶”“日本屠刀下的血淚史”的教材內(nèi)容。 教學過程 第1課時 活動一 回歸的孩子 1．[出示圖片：中國香港北京奧運代表團] 引導學生結(jié)合情境進行討論：xx年第29屆奧林匹克運動會在中國北京隆重召開，在參賽的204個國家代表團中，走來了一支特殊的方陣，這就是中國香港奧運代表團！香港于1952年在赫爾辛基首次參加奧運會，此后直到1996年，香港都作為英國的殖民地參加了每一屆的奧運會。自xx年悉尼奧運會起，香港開始以中國香港的身份參賽，這是因為在1997年7月1日發(fā)生了重大的歷史事件，你們知道是什么事件嗎？ 2．在歷史的長河中，我們的祖國擁有過輝煌，也經(jīng)歷了屈辱；享受過和平安寧，也有過英勇的反抗。（板書：破碎的山河） [播放視頻：香港回歸] 小結(jié)：1997年7月1日，香港像一個流失在外的孩子，終于回到了祖國母親的懷抱，當五星紅旗和紫荊花區(qū)旗冉冉升起的時候，意味中國香港特別行政區(qū)正式成立了。 【設(shè)計意圖：以學生較為熟悉的香港回歸為切入點，引入學習主題?！? 活動二 七子之歌 1．閱讀教材三幅地圖（地圖分別為1985年、xx年、xx年香港、澳門的名稱變化），思考：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？感悟到什么？讓學生通過讀地圖，將歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來，從變化中認識和了解中國曾遭受列強侵略的那段苦難史。 小結(jié)：回顧過去，中華民族蒙受了許多屈辱，我們的國土有的被外國列強強行租借，有的被它們強取豪奪，四散漂零。 2．[播放課件：七子之歌] 引導學生結(jié)合情境進行討論：從詩歌中你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到什么？引導學生發(fā)現(xiàn)詩中描述的七處失地：澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連，并側(cè)重引導學生體驗失去國土的屈辱和憤慨。 3．[播放視頻：七子之歌——澳門] 師生齊唱《七子之歌》中的“澳門篇”，進一步來體會民眾的悲憤之情。 【設(shè)計意圖：引導學生體會國土被強占的悲憤之情?！? 活動三 國土的問題 1．[播放視頻：鴉片戰(zhàn)爭及《南京條約》] 引導學生結(jié)合情境進行討論：是什么原因使得我們的祖國山河破碎，并閱讀教材的表格，結(jié)合平時的了解，說一說這些列強分別侵占或強行租借了我國哪些領(lǐng)土。教師也可補充相關(guān)信息，如沙俄侵吞了我國東北外興安嶺以南、黑龍江以北、烏蘇里江以東包括庫頁島在內(nèi)，巴爾喀什湖以東、以南。要充分利用本地資源，例如歷史遺跡、戰(zhàn)爭遺留物等。 小結(jié)：第一次鴉片戰(zhàn)爭以后，外國列強紛紛入侵我國，先后爆發(fā)了第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭等，先后簽訂了一千多個不平等條約，掠奪我國的財富，瓜分我們的國土，還有許多地方和香港、澳門一樣，離開了祖國的懷抱。 2．[播放視頻：時局圖] 引導學生圍繞情境，結(jié)合課前調(diào)查收集的資料，進行交流討論：看到這幅時局圖，你們的感受是什么？也請大家想一下當時人們的感受。你還知道哪些祖國山河破碎的情況？學生可以結(jié)合自己了解到的歷史信息，用歷史的眼光來看待這張時局圖的寓意，圖中“不言而喻”四個字點破了帝國主義妄圖侵略和瓜分中國的野心，更形象地描繪了中國當時山河破碎、領(lǐng)土殘缺的狀況。 小結(jié)：據(jù)統(tǒng)計，清政府割讓國土160余萬平方公里，相當于目前中國國土面積的六分之一！這些外國列強在強占、強租的中國土地上建立了自己的市政、稅務、警察，甚至軍隊，成為“國中之國”——租界。這些租界遍布中國各地。租界里的中國人面臨怎樣的命運？ 3．[播放視頻：國人的屈辱] 引導學生結(jié)合情境進行討論：在那段屈辱的歷史中，祖國失去了主權(quán)，人民失去了什么？幫助學生感受中國人民失去家園、失去尊嚴、失去生存權(quán)的悲慘生活。 總結(jié)：破碎的山河在哭泣、分裂的國土在控訴，祖國母親的屈辱就是我們每一個華夏兒女的屈辱，這段屈辱的國恥歷史不會忘記、人民不會忘記，我們每一個祖國未來的接班人更不會也不能忘記?。ò鍟翰煌鼑鴲u） 【設(shè)計意圖：引導學生了解大片國土曾經(jīng)被列強瓜分和掠奪，體驗人們心中悲憤的心情。】 板書設(shè)計 破碎的山河 不忘國恥 第2課時 活動一 被掠走的國寶 [播放視頻：圓明園] 引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前的調(diào)查收集進行反饋交流：看到昔日被稱為“萬園之園”的圓明園被侵略者焚毀，你有什么感受？他們?yōu)槭裁纯梢赃@樣肆無忌憚地奪走我們的國寶？你還知道哪些流失的國寶？當你看到被掠奪的國寶，需要用重金買回時，你的感受和心情是什么？（板書：被掠走的國寶） 小結(jié)：圓明園的毀滅，不僅是中華民族的恥辱，也是人類文明史上的一場空前的浩劫。不只是圓明園，那一時期還有無數(shù)個園林遭到毀壞，眾多的國寶流失。今天當我們再次看到這些曾經(jīng)被掠走的中國國寶時，它們向我們傳遞著什么？以史為鑒，才能讓我們不再重蹈覆轍。（板書：以史為鑒） 【設(shè)計意圖：通過圓明園被焚燒，中國國寶被掠奪，激發(fā)學生的民族憤慨之情，體驗沉重的歷史留給我們的深刻反思?！? 活動二 日本屠刀下的血淚史 1．[播放視頻：九一八] 引導學生結(jié)合情境進行討論：看了這段視頻，你有什么感受？學生根據(jù)課前調(diào)查，從人民流離失所的生活境況到命如草芥的生存境況交流研討。（板書：日本屠刀下的血淚史） 小結(jié)：每年的9月18日夜晚，在沈陽市的上空都會響起撕心裂肺的警笛聲，它提醒人們不要忘記1931年這一天，日本侵略者侵入中國，對中國人民犯下了滔天罪行。除了鳴警笛，每年到了“九一八”這一天，人們還會舉行到紀念碑敬獻花圈、參觀“九一八”博物館、召開報告會等紀念活動，用各種方式牢記國恥，從民族的血淚中汲取力量。 2．閱讀教材兩個典型事例，通過討論“原日本731細菌部隊的士兵為什么要為中國受害者作證”及了解“84”事件的原委，讓學生從中認識侵略者在中國犯下的不容置疑的罪行以及給中國人民帶來的苦難。 3．[播放視頻：南京大屠殺] 引導學生結(jié)合情境進行討論：你對南京大屠殺中日本侵略者的罪行還有哪些了解？為什么中國會不斷地遭受凌辱和侵略？面對欺侮，當時的中國人是什么態(tài)度？這段歷史告訴了我們什么？我們?yōu)槭裁床荒芡?？引導學生參考教材表格“記下歷史事實”，將自己對抗日戰(zhàn)爭那段歷史的了解寫下來，然后在小組里交流各自的感受。 小結(jié)：南京大屠殺是日本侵略者在我國制造的又一起震驚中外的血腥慘劇。血淋淋的史實不容抹殺，災難深重的南京古城永遠銘記那段不堪回首的歷史。 4．針對有些日本人矢口否認南京大屠殺這一歷史事實，說說你的看法及態(tài)度。側(cè)重挖掘?qū)W生的情感體驗，感受作為現(xiàn)代中國人，有責任、有義務還原歷史真相，用真實的歷史擊破別有用心者的謊言，維護國家的尊嚴。 小結(jié)：無論是“九一八”的屈辱，還是“南京大屠殺”的血淚，日本軍國主義屠刀制造的段段血腥歷史，成為每個中國人刻骨銘心的記憶。在今天這樣一個和平的年代，我們唯有建設(shè)自己強大的祖國，才是對逝者最好的安慰?。ò鍟簭娢抑腥A） 【設(shè)計意圖：認識日本侵略者曾經(jīng)給中國人民帶來了深重的災難，這是不容辯駁的歷史事實。這段歷史會以各種各樣的方式留存在人們的心中，成為不可磨滅的歷史烙印?！? 板書設(shè)計 不能忘記的屈辱 破碎的山河 被掠走的國寶 被蹂躪的東北沃土 南京大屠殺 以史為鑒 強我中華 附送： 2019春未來版品社六下《與地球和諧相處》word教案 　教學目標： 1．認識在我們生活的周圍有許多不同職業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。知道我們的生活離不開他們。 2．通過對自己生活周圍各種職業(yè)和勞動者的觀察，懂得他們的勞動與自己的生活的關(guān)系。 3．懂得感激從事各種職業(yè)的人。 教學重點：認識在我們生活的周圍有許多不同職業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。 教學難點：感激從事各種職業(yè)的人。 教學準備:多媒體課件、服裝、大紅花。 教學過程： 一、激趣導入，誰在為我們服務。 1.由《幸福拍手歌》揭開本課課堂帷幕。 （教師與孩子們載歌載舞，營造一種快樂輕松的學習氛圍。） 2. 師生交流 今天老師能和大家一起上課感到非常地高興，因為大家給了老師無限的支持和鼓勵。你快樂嗎？你都有過哪些幸?？鞓返臅r刻？那你們想過沒有，你們的幸福是誰帶給你的?（是呀，正是因為有許許多多“為我們生活服務的人”，我們的生活才如此幸福，沒有他們辛勤的勞動，就沒有我們幸福的生活。這節(jié)課，我們就來了解一下誰為我們的生活提供了服務，他們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝嗽鯓拥姆眨? 二、演一演、猜一猜，假如沒有他們 1.今天，老師有幸請來了幾位為我們生活提供服務的人，大家想見見他們嗎？ （播放調(diào)查錄像，將生活拉進課堂，讓學生們的認識建立在生活的基礎(chǔ)上。） 2.師提問：他們是干什么的？他們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝四男┓眨? 3.如果生活中沒有他們，行嗎？為什么？可有一個同學說他的一天不需要任何人為他服務，（出示課件：一位在看電視的同學；畫外音：我在家里看電視，我不要別人為我服務。）你同意他的說法嗎？ 預設(shè)學生聯(lián)想到幕后的演員、導演等，發(fā)電廠的工人、造電視的工人等等幕后為我們服務的人。 4.非常感謝你們?yōu)槲覀冏龀龅姆?，你們辛苦了，謝謝你們。 5.接著引出一組圖片：一件衣服的自述。 畫外音：我是一件漂亮的成衣，別看我現(xiàn)在這么漂亮，我最開始是一粒種子，在農(nóng)民伯伯的精心照料下，我長大了，并且結(jié)出了雪白雪白的棉花；接著我被送到了紡織廠，由紡織廠的阿姨將我紡成線，織成布；再由印染廠的叔叔阿姨們給我染上五彩的顏色，印上流行的圖案；之后我又來到了服裝廠，由服裝設(shè)計師和裁縫的合作，才有了今天的我。 （著重顯示有一件衣服聯(lián)想到的服務行業(yè)中勞動者的名稱。由此進一步啟發(fā)學生由自己身邊的一樣事物聯(lián)想到的更多的行業(yè)的勞動者。）是呀，每一個勞動者都是如此的重要，我們的生活一時一刻也離不開他們。 同學們想一想：除了他們，我們的生活還離不開哪些人？ 6小組討論并完成文中表格,教師巡視參與討論. 7.小組代表發(fā)言并實物投影。 8.師總結(jié):是呀,正是這么多人辛勤的工作,才有了我們幸福的生活!下面,讓我們一起來回顧一下都有《誰在為我們服務》。 9.欣賞完了課件，大聲地告訴老師：誰在為我們服務？ 三、了解為我們生活服務的人。 1.過渡：其實，我們的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨也在為我們的生活服務，老師讓大家回去調(diào)查，你們調(diào)查了嗎？請把你們調(diào)查到的信息拿出來和大家交流交流吧。 2.學習小組交流調(diào)查材料，師巡視了解學生調(diào)查交流情況。 3.小組代表交流：自己家人的職業(yè)、他們一天中為我們做了哪些事。 4.總結(jié)過渡：其實，我們的父母長輩不但在家要照顧關(guān)心我們，在他們的工作崗位上還要為更多的人服務，他們實在是太辛苦了。 現(xiàn)在老師手中拿的，是咱們班一位同學家長的來信，他的職業(yè)是一位醫(yī)生。下面有老師來宣讀這封信，大家來進一步了解一下醫(yī)生這一平凡而又偉大的職業(yè)。 5.聽完了這封信，你有什么話想說呢？ 6.其實，每一種職業(yè)的背后，都包含著艱辛的付出。有這樣一些人，他們的衣著并不鮮艷，他們的言語也不優(yōu)美，但他們卻日復一日、年復一年，在人民酣睡時，在人們歡慶時，用他們的雙手合汗水，給我們的城市以整潔，以美麗。他們就是可敬的、光榮的環(huán)衛(wèi)工人。下面，讓我們走進《環(huán)衛(wèi)工人的一天》，相信你會對他們的工作有更多的了解，你對他們會生出更多的敬意。 7.告訴老師，欣賞完了視頻，你想對環(huán)衛(wèi)工人們說些什么呢？你以后再不做哪些事情了？ 8.除了醫(yī)生和環(huán)衛(wèi)工人，你還知道哪些職業(yè)的辛苦？ 四、請讓我來謝謝您。 1.過渡：這么多人在為我們的生活辛苦地服務，你們準備怎樣贊揚他們，感謝他們呢？ 2.各小組按自己的打算做準備。 3.各組以不同方式感激為我們生活服務的人。 教師即興創(chuàng)編小詩《世界因為你……》。 （醫(yī)生圖）因為你，使我們的身體更加健康； （消防員）因為你，使我們的生命財產(chǎn)得到了保障； （教師圖）因為你，使得人類文明得以傳承； （組 圖）世界因為你變得更加和諧美好！ 4. 師：同學們，此時你想對各行各業(yè)的勞動者說些什么？ 生：謝謝！ 師：讓我們一起衷心的對他們說一聲——謝謝！ 提示：對一個人最大的尊重，那就是尊重他的勞動。 5. 讓我們常懷感恩之心，感恩那些為我們提供服務的人，讓我們常懷感恩之心，服務那些需要我們服務的人。下面我們來學唱歌曲《感恩的心》 五、總結(jié)回顧 這節(jié)課你有哪些收獲？ 六、拓展延伸： 現(xiàn)在各行各業(yè)的人在為我們的生活服務，我們才得以在這樣美麗的環(huán)境中學習。二十年后，你們都長大了，走上了工作崗位，到那時侯你們想為人們的生活提供哪些服務呢？請大家回去以后寫一寫“二十年后的我”或用自畫像的形式畫下來。 七、結(jié)束語 同學們，下課的鈴聲即將響起，我們的相聚雖然只有短短的40分鐘，但你們的大方、積極、睿智、博學卻給老師留下了深刻的印象。最后，老師送給大家一句，就當是我的臨別贈言吧，這句話就是：對一個人最大的尊重，那就是尊重他的勞動。下課！ 板書： 為我們生活服務的人 醫(yī)生 救死扶傷 軍人 保家衛(wèi)國 工人 建設(shè)國家 農(nóng)民 耕田種地 …… 感謝 贊美 尊重