2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.3《小數(shù)的大小比較》word教案4.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.3《小數(shù)的大小比較》word教案4 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1. 理解小數(shù)比大小的方法，會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小。 2. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維方法，在比較小數(shù)大小的過(guò)程中發(fā)展推理能力。 3. 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)新知的思維過(guò)程。 【過(guò)程與方法】 1. 通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、比較，能自己歸納概括出小數(shù)大小比較的方法。 2. 密切聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，解決實(shí)踐問(wèn)題。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 能熟練比較小數(shù)的大小。 教學(xué)用具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)引入 1. 寫(xiě)小數(shù)： 3個(gè)一和9個(gè)百分之一組成的小數(shù)是（ ）。 6個(gè)十分之一，7個(gè)百分之一和3個(gè)千分之一組成的小數(shù)是（ ）。 2. 回憶整數(shù)的大小比較方法。 3. 今天這節(jié)課我們來(lái)討論小數(shù)大小的比較方法。 (出示課題：小數(shù)比較大小) [通過(guò)復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生的舊知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，回憶整數(shù)大小比較方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。] 二、探究新知 1. 出示：在200年雅典奧運(yùn)會(huì)男子110M欄比賽中，劉翔（中國(guó)）、加西亞（古巴）、特拉梅爾（美國(guó)）跑在前三位，加西亞的成績(jī)是13.20秒，劉翔的成績(jī)12.91秒，特拉梅爾的成績(jī)是13.18秒。 （1）劉翔（中國(guó)）、加西亞（古巴）、特拉梅爾（美國(guó)）跑在前三位，你能給他們排名次嗎？ （2）討論：有哪些好辦法能很清楚地比較出這三個(gè)小數(shù)的大小？ （3）交流匯報(bào) 借助數(shù)射線：把三人的成績(jī)直接標(biāo)在數(shù)射線上再比較。 從小數(shù)意義角度解釋?zhuān)喝?291個(gè)0.01小于1320個(gè)0.01，所以12.91小于13.21。 從整數(shù)的比較方法角度出發(fā)進(jìn)行比較： a.12.91和13. 21比較只要比較整數(shù)部分12小于13，所以12.91小于13.21。 b.13.18和13.20整數(shù)部分相同，看十分位1小于2，所以13.18小于13.20。 所以劉翔最快，特拉梅爾比加西亞快。 （4）比較哪種方法最簡(jiǎn)便？ （5）歸納出小數(shù)的比較方法： 比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；…… 提問(wèn)：后面為什么還要加上一個(gè)“……”呢？這是什么意思？ [創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)小組的合作交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得精彩而不在枯燥。] 三、鞏固練習(xí) 1．用數(shù)射線上的點(diǎn)表示下面各小數(shù)，并比較每組數(shù)中兩個(gè)數(shù)的大小。 29 30 29.7 ○ 30.5 30.22 ○ 29.8 29.6 ○ 29.64 29.47○ 29.41 2.P.25/試一試，比較下面每組中兩個(gè)小數(shù)的大小。 3.14○4.13 5.192○5.129 12.001○12.01 0.473○0.46 10.347○10.343 7.281○8.001 3. 把知識(shí)運(yùn)用于生活。 師：昨天班會(huì)課的時(shí)候我們四年段組在階梯教室進(jìn)行了朗誦比賽，猜猜看哪個(gè)班獲得了第一名？ 師：到底獲得了第幾名呢？老師這里有一張那天比賽的評(píng)分表，我們一起來(lái)看看，每個(gè)班到底都獲得了第幾名？出示： 班級(jí) 四（1） 四（2） 四（3） 四（4） 四（5） 四（6） 四（7） 最后 得分 9.65 8.99 9.61 9.52 9.57 9.59 9.53 請(qǐng)把這些成績(jī)按從高到低的順序排列起來(lái)，看哪組的同學(xué)排得又準(zhǔn)確又快？ 4.游戲。 游戲規(guī)則：4人一組，每人寫(xiě)出一個(gè)三位小數(shù)在空白卡片上，然后同時(shí)出示，看四個(gè)人中誰(shuí)最快找出最大的小數(shù)和最小的小數(shù)，找得最快的可以贏得其他三位同學(xué)的卡片。比一比，看誰(shuí)的卡片贏的最多？ [加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。通過(guò)游戲進(jìn)一步訓(xùn)練小數(shù)的大小比較。] 四、課堂小結(jié) 1. 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你能掌握小數(shù)大小比較的方法嗎？是怎樣比較的？ 2. 小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.3《小數(shù)的大小比較》word教案5 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1. 理解小數(shù)比大小的方法，會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小。 2. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維方法，在比較小數(shù)大小的過(guò)程中發(fā)展推理能力。 3. 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)新知的思維過(guò)程。 【過(guò)程與方法】 1. 通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、比較，能自己歸納概括出小數(shù)大小比較的方法。 2. 密切聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，解決實(shí)踐問(wèn)題。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 能熟練比較小數(shù)的大小。 教學(xué)用具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)引入 1. 寫(xiě)小數(shù)： 3個(gè)一和9個(gè)百分之一組成的小數(shù)是（ ）。 6個(gè)十分之一，7個(gè)百分之一和3個(gè)千分之一組成的小數(shù)是（ ）。 2. 回憶整數(shù)的大小比較方法。 3. 今天這節(jié)課我們來(lái)討論小數(shù)大小的比較方法。 (出示課題：小數(shù)比較大小) [通過(guò)復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生的舊知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，回憶整數(shù)大小比較方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。] 二、探究新知 1. 出示：在200年雅典奧運(yùn)會(huì)男子110M欄比賽中，劉翔（中國(guó)）、加西亞（古巴）、特拉梅爾（美國(guó)）跑在前三位，加西亞的成績(jī)是13.20秒，劉翔的成績(jī)12.91秒，特拉梅爾的成績(jī)是13.18秒。 （1）劉翔（中國(guó)）、加西亞（古巴）、特拉梅爾（美國(guó)）跑在前三位，你能給他們排名次嗎？ （2）討論：有哪些好辦法能很清楚地比較出這三個(gè)小數(shù)的大??？ （3）交流匯報(bào) 借助數(shù)射線：把三人的成績(jī)直接標(biāo)在數(shù)射線上再比較。 從小數(shù)意義角度解釋?zhuān)喝?291個(gè)0.01小于1320個(gè)0.01，所以12.91小于13.21。 從整數(shù)的比較方法角度出發(fā)進(jìn)行比較： a.12.91和13. 21比較只要比較整數(shù)部分12小于13，所以12.91小于13.21。 b.13.18和13.20整數(shù)部分相同，看十分位1小于2，所以13.18小于13.20。 所以劉翔最快，特拉梅爾比加西亞快。 （4）比較哪種方法最簡(jiǎn)便？ （5）歸納出小數(shù)的比較方法： 比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；…… 提問(wèn)：后面為什么還要加上一個(gè)“……”呢？這是什么意思？ [創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)小組的合作交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得精彩而不在枯燥。] 三、鞏固練習(xí) 1．用數(shù)射線上的點(diǎn)表示下面各小數(shù)，并比較每組數(shù)中兩個(gè)數(shù)的大小。 29.7 ○ 30.5 30.22 ○ 29.8 29.6 ○ 29.64 29.47○ 29.41 2.P.25/試一試，比較下面每組中兩個(gè)小數(shù)的大小。 3.14○4.13 5.192○5.129 12.001○12.01 0.473○0.46 10.347○10.343 7.281○8.001 3. 把知識(shí)運(yùn)用于生活。 師：昨天班會(huì)課的時(shí)候我們四年段組在階梯教室進(jìn)行了朗誦比賽，猜猜看哪個(gè)班獲得了第一名？ 師：到底獲得了第幾名呢？老師這里有一張那天比賽的評(píng)分表，我們一起來(lái)看看，每個(gè)班到底都獲得了第幾名？出示： 班級(jí) 四（1） 四（2） 四（3） 四（4） 四（5） 四（6） 四（7） 最后 得分 9.65 8.99 9.61 9.52 9.57 9.59 9.53 請(qǐng)把這些成績(jī)按從高到低的順序排列起來(lái)，看哪組的同學(xué)排得又準(zhǔn)確又快？ 4.游戲。 游戲規(guī)則：4人一組，每人寫(xiě)出一個(gè)三位小數(shù)在空白卡片上，然后同時(shí)出示，看四個(gè)人中誰(shuí)最快找出最大的小數(shù)和最小的小數(shù)，找得最快的可以贏得其他三位同學(xué)的卡片。比一比，看誰(shuí)的卡片贏的最多？ [加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。通過(guò)游戲進(jìn)一步訓(xùn)練小數(shù)的大小比較。] 四、課堂小結(jié) 1. 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你能掌握小數(shù)大小比較的方法嗎？是怎樣比較的？ 2. 小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。