2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《沙灘上的童話》一課一練 語(yǔ)文S版.doc

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2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《沙灘上的童話》一課一練 語(yǔ)文S版 【練兵場(chǎng)】 ★加部首組成新字，再組詞。 勺（ ）（ ）（ ） 求（ ）（ ）（ ） 卜（ ）（ ）（ ） ★寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。 快樂(lè)（ ） 贊賞（ ） 兇狠 （ ） 節(jié)約（ ） 純潔（ ） 垂頭喪氣（ ） 【快樂(lè)島】 ★照樣子，擴(kuò)句子。 例：大雁（成群結(jié)隊(duì)地）飛向南方。 1.（ ）家鄉(xiāng)總是令我難以忘記。 2.課間，同學(xué)們（ ）做游戲。 3.我解開(kāi)了一道題，高興（ ）。 ★加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 1.我們是先做作業(yè) 還是看過(guò)電視以后再做 2.學(xué)校成立了航模 書(shū)法 舞蹈 美術(shù)等許多興趣小組 3.小紅激動(dòng)地說(shuō) 我們中隊(duì)評(píng)上優(yōu)秀集體啦 【智慧宮】 ★按事情發(fā)展的順序，把下面的句子整理成一段通順的話，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。 （ ）小船順著水流向前漂去。 （ ）看著一只只小船漂遠(yuǎn)了，我們?cè)谛睦镎f(shuō)： “小紙船，希望你漂到大海去?！? （ ）星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起來(lái)到小溪邊。 （ ）我們拍著手，沿著小溪追著小船。 （ ）我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。 附送： 2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課 蝸牛教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．讀懂課文內(nèi)容.體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和文章表達(dá)的思想感情. 　　　2．有感情地朗讀課文. 　　　3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。 　　　4．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫15個(gè)字。 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。 　　教學(xué)難點(diǎn)：品味詞語(yǔ)，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：字、詞卡片。課件：歌曲錄音《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》；《蝸牛童謠》、蝸牛爬墻錄象。 　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　1．引發(fā)情趣。 　　　2．認(rèn)識(shí)生字。 　　　3．熟讀課文。 　　　4．整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。 　　教學(xué)步驟： 一、談話導(dǎo)入： 　　　　聽(tīng)：院子里，鄰居家的小姑娘青青，坐在一個(gè)小板凳上，擺動(dòng)著地上的一只小蝸牛，口中還念著“蝸牛、蝸牛，先出犄角后出頭……” 　　　　問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？會(huì)唱這首童謠嗎？ 　　　　板書(shū)課題：蝸牛。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《蝸?！贰? 　　　　學(xué)生齊讀課題。 　　　　問(wèn)：你喜歡蝸牛嗎？ 　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 　　　1．導(dǎo)入：打開(kāi)書(shū)，看看作者對(duì)蝸牛的看法是怎樣的？ 　　　2．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)會(huì)。 　　　3．檢查字音掌握情況： 　　　　　抽讀字、詞卡片。 　　　　　指名讀課文，糾正字音。 　　三、整體感知： 　　　　指名回答：作者對(duì)蝸牛有什么看法？ 　　四、質(zhì)疑： 　　　　你有什么問(wèn)題？（作者為什么會(huì)轉(zhuǎn)變看法？） 　　五、學(xué)習(xí)生字： 　　　1．自學(xué)生字。 　　　2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。 　　　3．師生研究難記字： 　　　　　痕：里面不是良，不要加點(diǎn)。 　　　　　稍：與“梢”區(qū)分。 　　　　　袋：右上面不要加點(diǎn)。與“代”區(qū)分。 　　　　　畏：下面左邊不要加撇。 　　　　　免：與“兔”區(qū)分。 　　　　　熟：與“熱”區(qū)分。 　　　　　悉：注意讀音是一聲。在詞里讀輕聲。 　　　4．師生研究難寫字熟： 　　　?。?）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。 　　　?。?）重點(diǎn)觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊。 　　　?。?）練習(xí)書(shū)寫，展示、互評(píng)。 　　六、布置作業(yè)： 　　　1．熟讀課文。 　　　2．抄寫生字。 　　　3．查找關(guān)于蝸牛的資料。 第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　復(fù)習(xí)、檢查字詞，理解課文，學(xué)習(xí)三、四自然段，理解詞語(yǔ)，體會(huì)蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。 　　教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。 　　　1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。 　　　2．聽(tīng)寫字詞。 　　　3．學(xué)生互查，改錯(cuò)。 　　二、談話導(dǎo)入： 　　　　上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開(kāi)始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語(yǔ)句。 　　三、朗讀感悟： 　　　　指名發(fā)言：從哪些詞語(yǔ)中感受到蝸牛“膽小”？ 　　　　同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥： 　　　1．課件出示學(xué)生談到的語(yǔ)句1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？ 　　　　　蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。 　　　　　通過(guò)評(píng)議、追問(wèn)、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來(lái)，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來(lái)。從而感悟到蝸牛的膽小。 　　　　　板書(shū)：總是藏不肯出來(lái) 　　　　　[此處設(shè)計(jì)意在以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)別人的能力] 　　　2．課件出示學(xué)生找出的語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語(yǔ)： 　　　　　一會(huì)兒，從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角，東張西望地 　　　　　“巡視”一番，直到發(fā)現(xiàn)四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)，才慢慢地伸出頭來(lái)。要是輕輕地碰它一下，它便會(huì)立即把頭縮回去。 　　　　　理解“探”“東張西望”“直到”“沒(méi)有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”、“立即”等詞語(yǔ)。 　　　　　[此處設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法。使學(xué)生在品味過(guò)程中，通過(guò)想象、表演、比較等方式理解蝸牛的小心謹(jǐn)慎。] 　　　3．板書(shū)： 　　　　“探”“東張西望”“直到”“沒(méi)有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即” 　　　4．總結(jié)： 　　　　　板書(shū)：出殼前、出殼、回殼?！懶? 　　　5．體會(huì)作者感受： 　　　　　所以作者才怎樣想？ 　　　　　出示課件： 　　　　　嘿，真是個(gè)膽小鬼！ 　　　　　齊讀這一句。 　　　6．連讀3、4自然段。 　　　　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　蝸牛 　　　　　出殼前總是藏不肯出來(lái) 　　　　　出殼探、東張西望、直到、 　　　　　沒(méi)有一點(diǎn)兒、才、慢慢、膽小鬼 　　　　　回殼輕輕、立即 第三課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　研讀四、五自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。 　　教學(xué)步驟： 一、談話導(dǎo)入： 　　　　上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實(shí)在是膽小。下面我們?cè)匐S著作者感受一下他的敬佩之情從何而來(lái)？ 　　二、研讀4、5自然段： 　　　1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，想想你敬佩它什么？ 　　　2．小組交流。 　　　3．小組匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。 　　　?。?）不怕難——垂直向上。（慢極了） 　　　?。?）不怕重——?dú)ぶ亍＃ù瓪猓资昼? 　　　?。?）不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)） 　　　4．再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語(yǔ)句，體會(huì)感情變化。 　　　　　不耐煩——擔(dān)心摔壞——以為畏懼——開(kāi)始敬佩 　　　5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語(yǔ)句，一人讀描寫作者的語(yǔ)句。 　　　6．小結(jié)：小小的蝸牛面對(duì)垂直向上的高墻，經(jīng)過(guò)摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持到成功，怎能不讓人敬佩？ 　　三、理清寫作順序，理解作者對(duì)蝸牛的喜愛(ài)。 　　　1．引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？ 　　　2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？ 　　　3．這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？ 　　　4．小結(jié)：正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動(dòng)、具體。 　　四、資料交流： 　　　　你們收集了哪些關(guān)于蝸牛的資料？ 　　　　展示資料： 　　　　播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。 　　五、布置作業(yè)： 　　　1．練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　　2．仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫一段話。 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蝸牛 　　　　　　　　　　　　蝸?！　　　　　　　　　　　　　　　　　∥? 　　　　　　　　　　　　不怕難——垂直向上。（慢極了）　　　　　不耐煩 　　　　　　　　　　　　不怕重——?dú)ぶ?。（喘氣）幾十分鐘　　　　?dān)心摔壞 　　　　　　　　　　　　不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)）以為畏懼——開(kāi)始敬佩