2019秋鄂教版品社三上《畫畫我們的學?！穡ord教學設計.doc

《2019秋鄂教版品社三上《畫畫我們的學?！穡ord教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019秋鄂教版品社三上《畫畫我們的學?！穡ord教學設計.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019秋鄂教版品社三上《畫畫我們的學校》word教學設計 【教學目標】 1、 讓學生知道自己是學校的小主人，有責任愛護學校的設施。 2、 知道辨別方向的重要，感受日常生活中離不開辨別方向的知識。 3、 培養(yǎng)學生在日常生活中清楚準確地辨別方向的能力以及動物操作與繪畫的能力。 4、 認識方向，初步掌握辨別方向的方法。會看平面圖，自己能設計簡單的圖例，能畫簡單的平面圖。 5、 提高學生動手能力的實際操作能力，增強學生在社會中獨立生活的能力。 【教學重點和難點】 重點：培養(yǎng)學生在日常生活中清楚準確地辨別方向的能力 難點：會看平面圖，自己能設計簡單的圖例，能畫簡單的平面圖。 【課前準備】 1、 收集辨別方向的方法 2、 課件 3、 彩筆、圖畫紙 【教學過程】 一、歌曲配圖片導入 （出示課件：圖片《回憶校園》歌曲《二一九小學校歌》伴奏）在學校生活三年了，讓我們重溫校園，感受我們曾經(jīng)的快樂。 你喜歡我們的校園嗎？我們的校園美嗎？讓我們一起畫畫我們美麗的學校吧?。ò鍟n題） 二、辨別方向 過渡：上節(jié)課我們認識了平面圖，你還讓得在畫學校平面圖時有兩項重要的、必不可少的是什么？ （板書：方向和圖例） 1、師：畫好學校平面圖首先要知道怎么辨別方向，你都知道哪些辨別方向的方法？（手表辨別方向） 播放《在沒有指南針的情況下如何辨別方向》 2、兒歌游戲：看太陽，辨方向。 （我來問，你來答：早晨的太陽在哪里，早晨的太陽在這里） 【早起伸雙臂，右手指太陽，右邊是東方， 左邊是西方，面對是北方，背對是南方，東對西，南對北?！? 誰想試一試，集體做一做。 （1）變換太陽的方向，請學生辨別東方和西方。 （2）小結：太陽升起的地方就是東方。太陽永遠是從東方升起的。 師：知道了一個方向，你能找到其他三個方向嗎？ 把東南西北的方向圖貼到黑板上。 3、按方位找景觀 （1）出示學校的全景圖片，找一找，以操場為中心找出每個方位有哪些景觀。 （2）貼景觀：把自己手中的景觀圖片貼到黑板對應的位置上。 三、認識圖例 1、我們一起來認識圖例，師播放《圖例》 （課件出示：在平面圖上，通常用一些符號來表示實際的景物，各種符號代表什么，用文字加以說明，就叫做圖例。） 2、出示三幅圖例，（用不同的顏色，不同的形狀或線條畫圖例） 想不想設計我們學校的景觀呢？ 每名學生畫一個圖例，然后把圖例貼到黑板對應的位置上。 師出示學校平面圖。 3、小結：今天我們共同完成了一幅校園平面圖，希望下節(jié)課我們同學自己能夠獨立設計一幅更完美的平面圖。 附送： 2019秋鄂教版品社三上第二單元《我們一起長大》word教案 教學目標： 1． 知道自己姓氏的來歷和名字的含義，感受長輩的關愛和期望。 2． 了解自己的特長，增強自信，悅納自己。 3． 制作個性小檔案，樂于向別人介紹自己。 課時安排： 2課時 第一課時 話題一：名字的來歷 課前準備：調查自己名字的來歷和含義。 一． 游戲導入。 1． 玩點名的游戲：叫到誰的名字，誰就站起來，做一個你喜歡的動作，讓大家學一學。 2． 你知道自己的名字是怎么來的嗎？這節(jié)課，我們就來學著向大家介紹自己的名字。 二． 交流，感悟。 1． 指名交流。師指導學生說清自己名字是哪幾個字，是誰給起的，自己的名字有什么特殊的意義。將交流的要點寫在黑板上。 2． 向他這樣，你能介紹清楚自己名字的來歷嗎？試著說一說吧！ （1） 四人小組內交流，說得不清楚的地方，可以提問，直到弄清楚為止。 （2） 每個小組推選一名說得最有趣的同學，全班交流。 （3） 各小組代表上臺講講自己名字的來歷。如果其他的學生有愿意介紹自己名字的，也可以上臺講。 3． 你知道姓氏是怎么來的嗎？讀一讀書上的小資料。如果你想了解得更多，就看書或者上網(wǎng)查一查吧！ 三． 課堂小結。 第二課時 話題二：我和別人不同 課前準備：學生給自己畫一張自畫像，在畫上不標出自己的姓名，寫上自己的興趣、愛好、愿望、自己最驕傲的事情及生活體驗等；問問爸爸媽媽，他們眼中的你是一個怎樣的孩子。 一． 游戲導入： 1． 師出示一張自畫像，讓學生來猜一猜。然后說說自己是怎么猜出來的。 2． 老師這里還有很多自畫像，你們想來猜一猜嗎？現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲：猜猜他是誰？ 教師提要求：（1）如果發(fā)現(xiàn)了自己的自畫像，就不作聲，留給別的同學去猜。（2）每個小組猜完后，要選出一幅最有特點的自畫像。（3）猜完的小組由小組長將自畫像收好，并坐好，看哪個小組最有秩序。 3． 學生分組猜自畫像，然后將每組選出來的自畫像展示出來，說說是怎么猜出來的。 4． 玩了剛才的小游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生得出：每個人都有自己的特點，各不相同。） 二． 了解自己。 1． 你了解你自己嗎？你知道自己最大的特點是什么嗎？寫出自己的檔案。 2． 學生自己在書上填寫“我的檔案”。 3． 下位與小伙伴交流一下自己填寫的內容，讓大家了解你。 4． 你想知道別人眼中的你是怎樣的嗎？問問周圍的人嗎，或許他們會有和你不一樣的看法呢！ （1） 下位問問同學，了解同學眼中的自己是怎樣一個人。 （2） 回家后，問問父母，了解父母眼中的自己是怎樣一個孩子。 （3） 問問老師，了解老師眼中的自己是怎樣一個學生。 5． 你了解到什么？自由交流一下。 三． 課堂小結。 1． 交流了這么多，你有什么收獲？ 2． 了解了自己也了解了同學，就要和同學和睦相處，尊重別人，才會使自己更別快樂。 第五課 夸夸我的同學 教學目標： 1． 充分感受與同學的友愛之情，真誠待人，尊重他人。 2． 善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會欣賞他人。 3． 從欣賞、尊重別人和被他人欣賞、尊重中，感受到愉悅。 課時安排： 2課時 第一課時 話題一：豎起大拇指 一． 游戲導入。 1． 玩游戲：猜猜他是誰？只說這位同學的優(yōu)點，不說姓名，讓大家來猜。 2． 每個同學都是不一樣的，每個同學也都有自己的優(yōu)點。這節(jié)課就讓我們來找一找同學的優(yōu)點。 二． 交流，體會，感悟。 1． 說說同學的優(yōu)點。 （1） 四人小組內交流。 （2） 指名交流。 2． 找一找，有沒有優(yōu)點較少的同學，讓全班同學一起來幫他找優(yōu)點。 三． 課堂小結。 每個都有優(yōu)點，只是表現(xiàn)在不同的方面。只要你能細心發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學習別人的長處，你自己也會進步。 第二課時 話題二：她為什么受歡迎？ 一． 故事導入。 1． 師講述書上張麗的故事。 2． 學生看書的圖和文字，感受張麗的優(yōu)點。 二． 討論，交流，感受。 1． 張麗為什么受歡迎？四人小組交流。 指名交流。 2． 找一找，班上有沒有像張麗這樣受同學們歡迎的同學？講一講他或她的故事。 3． 為什么這些同學會受歡迎呢？說說你的看法。 指名交流。 4． 從這些同學的身上，我們得到什么啟發(fā)呢？ 三． 課堂小結。 第六課 同學之間 教學目標： 1． 感受同學之間的友愛之情，寬以待人，和同學友好相處。 2． 設身處地為他人著想，理解、體諒他人，尊重他人。 課時安排： 3課時 第一課時 話題一：她不是故意的…… 一． 故事導入。 1． 文文和樂樂之間發(fā)生了一件不愉快的事，我們一起去看看，一起去幫幫他們。 2． 學生自己看書上的圖和文字，了解故事的內容。 3． 這么好的筆盒摔壞了，怎么辦呢？大家來幫他們出出主意吧！ 指名交流，師歸納。 4． 像這樣的小矛盾，在生活中還有很多，遇到這種情況，我們該怎么辦呢？這節(jié)課我們就來討論一下。 二． 討論，交流，體驗。 1． 說說自己遇到過的與同學之間，朋友之間發(fā)生的小矛盾，小糾紛，想想自己是怎么處理的？結果如何？ （1） 四人小組內交流自己的經(jīng)歷和感受。 （2） 選擇一件最有代表的事，大家一塊出主意，幫他想想辦法，解決問題。 （3） 指名交流，說說自己的故事，讓大家來出主意。 2． 交流了這么多，你們找到解決問題的最好辦法了嗎？ 引導學生交流，當發(fā)生矛盾時，自己首先退一步，原諒別人的過失是最好的解決辦法。 三． 課堂小結。 第二課時 話題二：假如我是他…… 一． 談話導入。 1． 在與同學相處中，有時會發(fā)生一些令人不愉快的事情。你們看，書中的同學們就遇到了。 學生自讀課本。 2． 你有沒有遇到不愉快的事情呢？ 二． 交流，討論，體驗。 1． 說說自己遇到的不愉快的事情。講一講自己的心里是怎么想的。 2． 還有同學也有一些經(jīng)歷，我們去看看吧！自讀書上第28頁的三小故事。 3． 將心比心。 （1） 如果你是李楠、張越、江海，你會怎么想，怎么做呢？把你的想法寫下來。 （2） 在四人小組內交流一下，看看誰的想想最合理，為什么？ （3） 指名交流。 4． 回歸自我。 （1） 你在自己的故事里，心里是怎么想的？ （2） 如果再遇到類似的情況，你知道該怎么處理嗎？ 5． 如果別的同學有困難和缺點、缺陷，我們應該采取怎樣的態(tài)度？ 三． 課堂小結。 多站在別人的角度思考問題，你就能理解別人的想法了。 第三課時 話題三：當我發(fā)言時…… 一． 情境導入。 1． 師設計一個學生感興趣的問題讓學生回答。如：你們最喜歡看什么電視節(jié)目？ 2． 學生回答，教師觀察學生表現(xiàn)。 3． 老師發(fā)現(xiàn)剛才回答問題的時候，有的同學只顧自己說，有的同學想說又沒機會，還有的同學想聽別人是怎么說的，可又聽不清楚。這是為什么呢？ 二． 討論，交流，感受。 1． 再指名剛才回答問題的學生，說說你們剛才回答問題時，心里有什么感受？ 2． 怎樣做才能讓發(fā)言的同學說清楚，讓聽講的同學聽清楚呢？在四人小組內討論一下，出出主意，看哪個小組想的辦法好。 學生分組交流，師巡視觀察學生的交流。 3． 指名交流，全班評議哪些主意好，哪些不夠好，該怎么改進？師歸納出好的見意。 4． 不僅僅發(fā)言如此，和同學一塊學習、游戲時，也應該尊重別人。讀讀書上第30頁的《朋友之間》。說說你讀后的想法。 三． 課堂小結。