2019春教科版科學(xué)四下4.2《認(rèn)識幾種常見的巖石》word教案.doc

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2019春教科版科學(xué)四下4.2《認(rèn)識幾種常見的巖石》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、初步認(rèn)識花崗巖、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖、礫巖等幾種常見巖石的顯著特征。 2、不同種類的巖石在結(jié)構(gòu)和構(gòu)造上有不同的特征。 過程與方法： 1、觀察、記錄、描述幾種常見巖石的顏色、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造。 2、根據(jù)巖石的顯著特征對照有關(guān)資料識別巖石。 3、根據(jù)巖石的顆粒特征對巖石進(jìn)行分類。 情感態(tài)度價值觀： 1、認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地觀察、比較、記錄、描述的重要性。 2、通過在活動區(qū)自由組成小組對巖石進(jìn)行觀察、記錄和在討論區(qū)與指定組員之間討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、質(zhì)疑意識。 3、激發(fā)繼續(xù)研究周圍巖石的興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：觀察、記錄、描述幾種巖石的特征。 難點(diǎn)：根據(jù)巖石的特征對照資料識別巖石。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1號：花崗巖、2號：砂巖、3號：石灰?guī)r、4號：頁巖、5號：大理巖、6號：礫巖、鑷子、滴管、滴瓶、稀鹽酸、放大鏡、碟子、水槽、毛巾。 2、演示實(shí)驗(yàn)：在巖石上滴稀鹽酸錄像、相關(guān)課件 【教學(xué)過程】 課前游戲：上課前，我們先來做一個游戲，請同學(xué)們根據(jù)老師的提示猜出他是我們班里的哪位同學(xué)。教師敘述學(xué)生外貌，學(xué)生猜測。你是根據(jù)我的那幾點(diǎn)提示猜出來的？說出他的特征。為什么這幾點(diǎn)提示特別有用呢？這是他的特征。再做一次，這一次要說明是根據(jù)哪幾點(diǎn)特征猜測的？ 最后來猜猜我們今天要研究的對象吧，它是地球的重要組成部分，高山上，泥土里，海底深處都可以找到它，它們嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地拼在一起，形成地球的堅(jiān)硬外殼。學(xué)生猜測 沒錯，今天我們將繼續(xù)圍繞“巖石”進(jìn)行觀察（出示課題）上課，師生問好。 一、復(fù)習(xí) 1、大家還記得上節(jié)課我們觀察到巖石的哪些方面呢？條紋、一層層的，有花斑、一粒粒的……（學(xué)生回答，教師跟著出示圖片） 層理：有的巖石有著像書本一樣一層一層疊加起來，這就叫巖石的層理。如果巖石在開采過程中出現(xiàn)了一些不平整的凹陷，這可以稱為層理嗎？ 生物痕跡：古時候的生物遺體被沙石掩埋，不易腐爛的部分與周圍沙土一起石化成巖石。 斑點(diǎn)：PPT人為形成的破損不可以稱為斑點(diǎn) 同學(xué)們上節(jié)課觀察到的層理、氣孔、花斑等特征都屬于巖石的構(gòu)造，巖石的構(gòu)造是巖石的一種偶然現(xiàn)象還是同一種巖石共有的特征呢？待會你可要仔細(xì)觀察。 顆粒：你所說的一粒粒的是這樣的嗎？巖石都是由顆粒組成的，組成它顆粒有大有小，有的巖石中可以看到小石子或卵石，有的巖石顆粒比較粗，還有的顆粒比面粉大一些，像沙子般大小，但我們還是可以憑肉眼分辨出來，就說它們是促或中等，還有的巖石顆粒比面粉還有細(xì)，用肉眼幾乎不能分辨，我們就稱它細(xì)微顆粒。顆粒是巖石的基本結(jié)構(gòu)，是巖石自身形成的，我們看這一塊加工過的巖石，大家認(rèn)為觀察顆粒時要在切割面還是斷面呢？斷面 二、觀察巖石，比照資料，識別種類 今天，我們雖然還是觀察巖石，課任務(wù)卻比上節(jié)課艱巨得多，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ （一）、解讀記錄表 1、我給大家準(zhǔn)備了戰(zhàn)斗裝備，一只放大鏡，當(dāng)你肉眼無法清楚觀察的時候，可以用到它，還有一份記錄表，請仔細(xì)看，有不明白的舉手。 學(xué)生提問，先請同伴解釋，教師PPT輔助解釋。 滴稀鹽酸的觀察方法：我們來看一段視頻 實(shí)驗(yàn)時，每張實(shí)驗(yàn)桌上都由一個托盤，里面的巖石是用來做滴稀鹽酸實(shí)驗(yàn)的。由于稀鹽酸有腐蝕性，請同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時其他同學(xué)千萬不要擁擠，以免弄到皮膚和眼睛里，滴稀鹽酸的巖石是可以反復(fù)使用的，請不要隨意更換，因?yàn)楹竺娴耐瑢W(xué)還要用手拿著巖石觀察。一個同學(xué)滴鹽酸時，其他同組的同學(xué)也可以一起觀察，這樣我們就能節(jié)約寶貴的時間，爭取觀察每一塊巖石了。 判斷顆粒松散、緊密的方法 用指甲刮一刮，顆粒容易散落的我們就說顆粒松散，顆粒不容易散落的就說顆粒緊密。 填記錄表時請注意，除了顆粒顏色一欄要寫文字外，其它項(xiàng)打鉤就行。巖石有以上某種構(gòu)造的就在相應(yīng)的位置打鉤，如果以上構(gòu)造都沒有，都空著，也是做好了記錄，觀察時間是15分鐘，觀察時記錄表的最后一欄先不要填寫，如果15分鐘內(nèi)，你提前完成了觀察任務(wù)，就可以到老師這兒領(lǐng)取巖石這幾種巖石的資料，通過比對，判斷這6塊巖石的種類，并寫在最后一欄中?？炊嗌偃丝梢栽诘谝粓稣J(rèn)識巖石的戰(zhàn)役中打一場大勝仗，開始。 （三）觀察巖石，比對資料，識別巖石種類 （四）匯報(bào)交流 做得的確很漂亮，誰想與大家分享一下你的觀察記錄，說說你是根據(jù)哪些特征判斷巖石種類的？（讀記錄表巖石特征，說我根據(jù)哪些特征判斷它是XX巖） 1號：花崗巖。有花斑，顆粒顏色黑、白、肉紅，顆粒大小粗或中等，緊密，遇鹽酸不冒泡。 2號：砂巖。像許多粗細(xì)差不多的沙子黏合在一起 3號：石灰?guī)r。顆粒顏色青灰，顆粒大小微細(xì)，緊密，遇鹽酸冒泡 4號：頁巖。有層理，顆粒顏色青灰，顆粒大小微細(xì)，緊密，遇鹽酸不冒泡 5號：大理巖。顆粒顏色純白色，顆粒大小粗或中等，緊密，遇鹽酸冒泡。 6號：礫巖。顆粒顏色棕色，顆粒大小碎石或卵石，緊密，遇鹽酸不冒泡。 六、按顆粒特點(diǎn)鑒別巖石 1、剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們用來鑒別巖石種類的特征大多和顆粒有關(guān)。的確，巖石學(xué)家也常常在放大鏡和顯微鏡下觀察巖石薄片的顆粒組成，對巖石種類做出判斷。那么今天，我們可以按顆粒的粗細(xì)將今天觀察的巖石分分類嗎？分類時可以借助記錄表。 指名學(xué)生分類。 小石或卵石：礫巖 顆粒粗或中等：砂巖、花崗巖、大理巖 細(xì)微顆粒：頁巖、石灰?guī)r 2、砂巖、花崗巖、大理巖這三塊巖石還可以按照顆粒的什么來分類呢？ 顆粒松散和緊密 顆粒松散：砂巖 顆粒緊密：花崗巖、大理巖 3、顆粒大小、緊密程度都類似的花崗巖和大理巖也都是各有特點(diǎn)的，誰能用它們的特征來區(qū)分一下它們。 花崗巖顆粒有不同顏色，大理巖大多是純色的。 4、區(qū)分石灰?guī)r和頁巖 石灰?guī)r遇鹽酸會冒泡，頁巖不會；頁巖有層理，石灰?guī)r沒有。 七、巖石的成因（機(jī)動） 1、經(jīng)過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些新知識？ 2、你有什么問題產(chǎn)生呢？ 巖石為什么會有不同？為什么會冒泡？ 同學(xué)們提的有些問題我們在本單元后續(xù)的學(xué)習(xí)中會有繼續(xù)探究，有些問題可以在書本81頁找到答案，而且浮石是怎樣形成的里面也有說到哦，大家課后一定記得要去讀一讀。 課后反思： 《認(rèn)識幾種常見的巖石》是教科版科學(xué)四下第四單元《巖石和礦物》的第二課。這是一堂比較難上的課。首先，該課內(nèi)容較多，而且有很多是學(xué)生不熟悉甚至是陌生的內(nèi)容，如，層理、生物痕跡、滴稀鹽酸等；其次，對四年級學(xué)生來說一堂課要觀察、記錄、描述7種巖石，并根據(jù)巖石的特征對照有關(guān)資料識別巖石是有極大難度的。如果在觀察前沒做有效指導(dǎo)，學(xué)生在觀察時會無目的無頭緒的，最終探究不出什么結(jié)果。再次，學(xué)生在活動中觀察到的現(xiàn)象很難用文字準(zhǔn)確的描述。比如巖石的顆粒大小，教師用書上將巖石的顆粒分為粗粒(大于2毫米)、中粒(2毫米~0. 0 5毫米)和細(xì)粒(0. 05毫米~0. 005毫米)三種。但這樣的判別顆粒的標(biāo)準(zhǔn)太難掌握；還有，學(xué)生學(xué)具袋中的巖石和儀器室?guī)r石實(shí)驗(yàn)盒中的巖石太小，有一些根本不能體現(xiàn)出巖石本身的特征，如礫巖的特征是有小石子或卵石，可標(biāo)本那么小，本身就是一塊“小石子”了，又怎樣在其中找其它的小石子呢？ 根據(jù)以上對教材的分析，我對《認(rèn)識幾種常見的巖石》教學(xué)做了以下安排： 1、用學(xué)生身邊的巖石作為觀察對象 在教科書中提到的7種巖石中，有四種巖石：石灰?guī)r、砂巖、礫巖、頁巖，在我們建德市都很容易找到，大理巖、花崗巖在石料加工廠門口也很容易撿到。于是，我將這6塊巖石作為觀察對象，刪去了不容易找到的板巖。同時，由于巖石是教師自己到野外采來的，可以稍大塊一些，使巖石的結(jié)構(gòu)特征更明顯一些。不僅如此，學(xué)生研究身邊的巖石積極性更高，在課內(nèi)沒有完成的觀察任務(wù)，在課外還可以繼續(xù)探究。 2、將活動區(qū)和探討區(qū)進(jìn)行分開設(shè)置 因?yàn)榻處煵傻膸r石相對比較大，所以在四人小組的桌上擺上幾塊大大的巖石成了幾乎不可能的事，于是我將活動區(qū)和探討區(qū)進(jìn)行分開設(shè)置。在活動區(qū)設(shè)6個小組，每組桌上放2、3塊巖石（同一個種類）學(xué)生流動觀察。這樣即解決了巖石的取放問題，又避免了器材對交流匯報(bào)的干擾，同時便于觀察同一種巖石的同學(xué)進(jìn)行討論。 3、將記錄表進(jìn)行改進(jìn) 巖石觀察記錄觀察員：觀察時間：年月日 巖石編號 巖石的顯著特征 新的觀察方法 巖石種類 巖石構(gòu)造 巖石顆粒的形態(tài) 滴稀鹽酸的反應(yīng) 層理 花斑 條紋 生物痕跡 顆粒顏色 顆粒粗細(xì) 顆粒結(jié)構(gòu) 小石或卵石 顆粒粗或中等 微細(xì)顆粒 松散 緊密 冒泡 不冒泡 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 打“√” 　 打“√” 　 我適當(dāng)修改了實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)，降低了難度：主體采用了打勾的方式；由于教學(xué)時沒有對板巖觀察，就索性去掉了因?yàn)椴牧详P(guān)系聽聲音不明顯的一欄；整合了巖石顏色和顆粒顏色，突出顆粒研究；將顆粒大小分解為小石或卵石、顆粒粗或中等（肉眼能分辨的）細(xì)微顆粒（肉眼不能分辨的。 4、采用視頻播放的形式 滴稀鹽酸是一個新的操作實(shí)驗(yàn)。我將實(shí)驗(yàn)演示制作成視頻，這樣，學(xué)生就能清楚地觀看和學(xué)習(xí)。 以上的幾點(diǎn)安排使《認(rèn)識幾種常見的巖石》的課堂教學(xué)緊湊而有效，學(xué)生較好地把握住了該課的知識點(diǎn)，不過仍存在一些問題和疑惑： 1、整堂課仍然有較濃的“灌輸”味道 什么叫巖石的層理？判斷顆粒粗細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何判斷巖石顆粒的緊密程度？要想順利進(jìn)行對巖石的觀察，這些知識都必須在觀察前講解清楚、明白。由不得一點(diǎn)模棱兩可。可是將清楚明白又必須教師講授，不得不“灌輸”。 2、活動區(qū)和探討區(qū)分設(shè)帶來的問題 學(xué)生在活動區(qū)是可以自由走得的，這就勢必引得一些自制力較差的學(xué)生觀察巖石時“走馬觀花”， “穿梭”在各類巖石之間，不能做到靜下心來觀察。同時，這種安排強(qiáng)調(diào)了同質(zhì)：“同一種巖石的共同點(diǎn)”的對比，卻削弱了異質(zhì)：“不同巖石的區(qū)別”的對比。還有，在探討區(qū)學(xué)生對照巖石資料判斷巖石種類時，有時會覺得記錄可能存在問題，卻不能及時與巖石進(jìn)行對比，影響了判斷的準(zhǔn)確性。 3、對教材還要進(jìn)行再處理 從幾次課堂看來，《認(rèn)識幾種常見的巖石》只是一塊內(nèi)容，不能理解為一節(jié)課，對這塊內(nèi)容進(jìn)行拆分，分幾課時學(xué)習(xí)，可能會更好一些。 附送： 2019春教科版科學(xué)四下4.3《巖石的組成》word教案 姓名：朱亮亮 單位：浙江省東陽市江北第二小學(xué) 郵編：322100 聯(lián)系電話：15888987947 郵箱：786016827@qq 一、科學(xué)教育理論指導(dǎo) 課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)中明確指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在基本理念中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人的幫助指導(dǎo)，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。綜合上述觀點(diǎn)，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升是在科學(xué)探究過程中不斷對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)重新建構(gòu)的過程?；谶@一理念指導(dǎo)，本課將采取“探索——建構(gòu)——發(fā)散”的教學(xué)模式，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上，通過一定的科學(xué)方法認(rèn)知，從而建構(gòu)起科學(xué)知識的框架。 二、地球與宇宙領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理 1．教學(xué)內(nèi)容 《巖石的組成》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級下第四單元《巖石和礦物》單元的第3課?！稁r石和礦物》單元隸屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域，其科學(xué)知識內(nèi)容來自“地球是太陽系中一顆很有特色的行星”這一主要概念中的“不同的巖石有不同的特征和特性”的一分解概念。本單元教學(xué)也是小學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。對于激起孩子的興趣有著至關(guān)重要的作用。 在本課中，教材安排了兩個內(nèi)容“美麗的花崗巖”和“常見的巖石”。通過觀察花崗巖，認(rèn)識到巖石是由礦物組成的。教科書選擇花崗巖是因?yàn)榛◢弾r是一種比較常見的巖漿巖，礦物顆粒比較粗，主要礦物成分長石、石英、云母顏色、形態(tài)不一樣，容易區(qū)分。所以花崗巖是指導(dǎo)學(xué)生理解巖石是礦物集合而成的典型材料。從而將關(guān)注點(diǎn)從巖石引到礦物上。通過課文資料閱讀初步了解不同礦物在形態(tài)、性質(zhì)方面有著差異，在生產(chǎn)和生活中有不同的用途。從而引發(fā)學(xué)生對巖石的組成——礦物的關(guān)注。為下面兩節(jié)觀察礦物特性的教學(xué)做準(zhǔn)備。 2．教學(xué)方法 《科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。在這一理念指導(dǎo)下，結(jié)合本課特點(diǎn)，采取實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法、全班交流等教學(xué)方法。給全體學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，讓學(xué)生在觀察、提問、猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)收集、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。在探究過程中，將學(xué)生分成若干個小組，通過組內(nèi)探究、組間交流形成合理的設(shè)計(jì)方案，組內(nèi)再進(jìn)行分工合作完成實(shí)驗(yàn)操作，讓他們在合作、交流中體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)協(xié)作精神。同時，本課還讓學(xué)生有針對性的閱讀資料庫中的礦物特征卡。一方面了解礦物的特征和用途，另一方面了解人們怎樣描述礦物的特征，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、自主學(xué)習(xí)的意識和能力，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成有很大的作用。 三、學(xué)情分析 知識方面，在前一課《認(rèn)識幾種常見的巖石》中，學(xué)生已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。對花崗巖有了一定的認(rèn)識，知道它是由不同顏色的顆粒組成的。而且不少學(xué)生可能也聽說過或者接觸過礦物，對礦物也有一定的理解。能力方面，四年級的學(xué)生通過一年半的科學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的能力，如觀察、假設(shè)、簡單實(shí)驗(yàn)、合作、記錄等。能夠初步對巖石的形態(tài)進(jìn)行觀察、比較、分類。興趣方面，小學(xué)生對于身邊的事物具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了興趣。他們樂于探究，在探究中能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的喜悅。 四、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1、花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。 2、巖石都是由一種或幾種礦物組成的。 3、礦物是組成地殼巖石的重要物質(zhì)。 4、不同礦物具有不同的形態(tài)特征和用途。 過程與方法： 1、利用放大鏡觀察花崗巖的結(jié)構(gòu)，以及石英、長石、云母三種礦物的形態(tài)特征，并比較它們的特征。 2、閱讀資料了解一些礦物的形態(tài)特征和用途。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、 培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣。 2、 認(rèn)識到礦物和巖石是組成地殼的重要物質(zhì)，與人類關(guān)系密切。 3、 認(rèn)識到認(rèn)真、細(xì)致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察花崗巖，認(rèn)識到巖石是由礦物組成的。 2、教學(xué)難點(diǎn)：觀察花崗巖中三種礦物的形態(tài)，并把它們和這三種單獨(dú)的礦物晶體進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)具：花崗巖、石英、長石、云母、放大鏡、刻刀、記錄紙。 2、教具：多媒體體課件和花崗巖。 3、關(guān)于學(xué)具有以下幾點(diǎn)說明： (1) 教師對收集的花崗巖進(jìn)行選擇。顆粒不明顯的花崗巖不能要，在實(shí)驗(yàn)時不容易區(qū)分石英、長石、云母。在數(shù)量的準(zhǔn)備上，以一人一塊為準(zhǔn)。保證每個人都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。 （2）放大鏡的倍數(shù)在十倍左右，能更有利的觀察花崗巖中的三種礦物。 七、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 觀察花崗巖這個實(shí)驗(yàn)，看似簡單，實(shí)際上真正要觀察清楚是很難的。要區(qū)分三種礦物的形態(tài)。書本上設(shè)計(jì)用放大鏡直接觀察，為了使實(shí)驗(yàn)觀察的更加清楚，我在觀察時加進(jìn)去了小刀，用小刀進(jìn)行區(qū)分。單調(diào)的觀察,有了工具后，學(xué)生們就更加得心應(yīng)手了，觀察的也會更加認(rèn)真了。本課的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)是觀察美麗的花崗巖。通過學(xué)生的觀察總結(jié)出花崗巖是由：石英、長石、云母三種礦物質(zhì)組成的。實(shí)驗(yàn)到了這里并沒有停止，而是深入的進(jìn)一步觀察石英、長石、云母三種礦物的特點(diǎn)。將學(xué)生們的視角從巖石的層次引導(dǎo)更細(xì)一層——礦物。第二部分常見的礦物則是引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識更多了礦物以及他們的特點(diǎn)和作用。為下面的觀察、描述礦物做鋪墊。 本課的教學(xué)模式是：情境導(dǎo)入——提出問題——觀察實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論——深入研究——?dú)w納總結(jié)——拓展延伸。 （一）創(chuàng)設(shè)情境、提出問題 1、上一節(jié)課我們認(rèn)識了幾種巖石的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究巖石。（板書：巖石）昨天朱老師在校園里拍了幾張巖石的照片，仔細(xì)觀察猜猜它究竟是哪一種巖石？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過校園里常見的花崗巖引入，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)科學(xué)知識并不是那么的難，其實(shí)科學(xué)就是在我們身邊。同時也能讓學(xué)生產(chǎn)生思考，為什么人們要用這些花崗巖？】 （師多媒體出示校園中的巖石圖片，學(xué)生觀看。） 2、這種巖石就是花崗巖（板書：花崗巖）。隨著社會的進(jìn)步，人們越來越重視花崗巖，它在人們的生活中也越來越重要。 那為什么人們要這么重視花崗巖，我們?yōu)槭裁匆盟兀? 3、第一個理由：花崗巖很美，人們喜歡它。人們喜歡它還有第二個理由：花崗巖非常堅(jiān)固，你看（多媒體出示金字塔照片），這是一張4500年前古埃及法老胡夫最大的金字塔照片，金字塔塔頂是用9塊花崗巖砌成的，每塊重達(dá)50噸；塔身是用普通石頭砌成的，風(fēng)吹雨淋都風(fēng)化了，而塔頂花崗巖卻完好如常。大家說它結(jié)實(shí)不結(jié)實(shí)！ 4、面對這么美麗、結(jié)實(shí)的花崗巖，你們有什么問題嗎？ 今天老師就和同學(xué)們一起探究一下花崗巖這種巖石的組成。（補(bǔ)充板書：的組成）。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過猜測嘗試構(gòu)建一個解決問題的模型。學(xué)生的親身參與使他們更加的迫切想知道花崗巖為什么這么多用途。同時也再一次引發(fā)思考：花崗巖還有什么可以研究的。為接下來礦物的研究做好了鋪墊，也為下述的科學(xué)探究學(xué)生主動參做好準(zhǔn)備。】 （二）美麗的花崗巖 1、現(xiàn)在老師要給你一塊花崗巖，你打算如何觀察和探究花崗巖？思考一下，誰來說說。 學(xué)生說出自己的想法 2、老師為大家更好地研究花崗巖的組成，準(zhǔn)備了一些花崗巖，你想不想研究一下？（分發(fā)材料） 請同學(xué)們帶著問題觀察：你觀察的花崗巖里主要有幾種顏色的顆粒組成？每種顆粒有什么特點(diǎn)？你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生觀察，并填寫觀察記錄表。 提示：可以用小刻刀或釘子刻劃一下，體驗(yàn)花崗巖的硬度。刻劃時小心刻劃，注意安全。 【設(shè)計(jì)意圖：將課堂還給學(xué)生，老師只做為一個引導(dǎo)者。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓興趣激發(fā)學(xué)生思考問題，讓問題驅(qū)使學(xué)生去研究觀察?？茖W(xué)探究是一個動手實(shí)踐的過程，也是科學(xué)的思維過程。更是學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。整個過程的探究培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣?！? 3、交流反饋花崗巖的信息 學(xué)生匯報(bào)觀察情況。 出示學(xué)生所觀察使用的不同顏色花崗巖的斷面，使之形成共識：雖然花崗巖有各種各樣的顏色，但是，它們主要都是由三種物質(zhì)組成的。 這三種物質(zhì)分別是石英、長石和云母，它們都屬于礦物。（板書：長石、云母、石英） 學(xué)生再次描述花崗巖的組成。師生共同認(rèn)識云母、長石、石英。 4、可是老師告訴大家：自然界中礦物很少單獨(dú)存在，你想近距離的觀察一下這難得一見的三種礦物嗎？ 學(xué)生領(lǐng)取石英、長石、云母礦物標(biāo)本，小組進(jìn)行觀察，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生們往更深一層次研究?？茖W(xué)的研究很多時候需要進(jìn)一步的探索。撥開巖石的外衣，探索里面礦物的組成。培養(yǎng)學(xué)生們樂于探究，和刨根問底的習(xí)慣?！? 5、小組匯報(bào)交流石英、長石、云母三種礦物的特點(diǎn)，教師引導(dǎo)歸納總結(jié)。 6、再次認(rèn)識花崗巖中的云母、長石、石英，驗(yàn)證它們在花崗巖中的存在。 石英、長石、云母三種礦物各有各的特點(diǎn)，你們還能在花崗巖中找到它們嗎？再找找！ 學(xué)生再次觀察花崗巖，找出它們的存在并形成共識：花崗巖是由石英、長石和云母三種礦物組成的。 7、小結(jié)：石英、長石和云母都是自然界的礦物?？墒牵V物在自然界中很少單獨(dú)存在。所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。 【設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)是學(xué)生們進(jìn)行思想集會的地方。通過前面的觀察實(shí)驗(yàn)，交流自己發(fā)現(xiàn)的成果。用實(shí)驗(yàn)的結(jié)論構(gòu)建新的知識。這也是科學(xué)探究的結(jié)論階段。對于實(shí)驗(yàn)觀察中幾種礦物不同的發(fā)現(xiàn)教師沒有忽視，而是引導(dǎo)學(xué)生更深層次的關(guān)注、分析實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)?！? （三）常見的礦物 世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的礦物有近4000種。礦物是組成地殼巖石的重要物質(zhì)。生活中除了石英、長石、云母這三種礦物以外，還有其它一些常見的礦物。閱讀單元資料庫82至83頁“礦物特征卡”，在那里可以了解到常見礦物的詳細(xì)特征，并了解人們是怎樣描述礦物的。 學(xué)生閱讀書“礦物特征卡”并思考問題：人們是從哪些方面來觀察、描述礦物的？ 交流匯報(bào)：我們可以從哪些方面去描述礦物？ 【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，將學(xué)過的科學(xué)用到生活中。讓學(xué)生意識到科學(xué)其實(shí)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)。同時學(xué)生交流分享收集的信息資料，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。學(xué)會閱讀查找資料，在閱讀查找中，知道怎樣描述礦物。為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】 （四）應(yīng)用拓展 通過這節(jié)課的研究你知道了什么？ 要想了解更多的巖石、礦物知識請登錄：中國礦物晶體網(wǎng)http://www.kwjtw.com/、中國礦物網(wǎng)http://www.qqhuashi.com/portal.php或從“百度”直接搜索相關(guān)巖石和礦物資料。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)無止境。作為教師教授給學(xué)生的東西畢竟很少，很多的時候?qū)W要學(xué)生自己去尋找去發(fā)現(xiàn)。往往這些發(fā)現(xiàn)比課堂上教師灌輸給它們的更加有用。授人以魚，不如授人以漁。】 八、教學(xué)評價設(shè)計(jì) 科學(xué)課程評價的宗旨是由科學(xué)課程的性質(zhì)決定的，《科學(xué)（３－６年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）提出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因此，科學(xué)教學(xué)評價應(yīng)通過各種評價工具，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，改善教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨——提高每名學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在這一理念指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)評價，具有以下幾個特點(diǎn)： 1、課堂觀察與課后訪談評價。課堂觀察是過程性評價中搜集情況和表現(xiàn)信息的有效方法之一。這里的觀察不是指日常所說的“教師用眼睛來看”，而是指教師有目的，有計(jì)劃地關(guān)注評價對象的表現(xiàn)，搜集各種有關(guān)信息的過程。在觀察時，有比較明確的觀察目的，即針對評價要求，圍繞評價指標(biāo)，設(shè)計(jì)好觀察要點(diǎn)。觀察記錄形式要既有利于記錄的方便，又有利于觀察結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析。 2、作業(yè)、作品設(shè)計(jì)與分析評價?？茖W(xué)課教師通過提供布置作業(yè)任務(wù)，從學(xué)生完成作業(yè)的過程表現(xiàn)與完成作業(yè)或作品的質(zhì)量，來評價其有關(guān)水平與能力。用這種方法既可以展示學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，又可以從學(xué)生作業(yè)或作品的立意、設(shè)計(jì)、實(shí)施、結(jié)論，資料的正確性和完整性，科學(xué)性和創(chuàng)新性等方面，綜合考察學(xué)生對所學(xué)知識技能的掌握水平，以及科學(xué)方法與研究能力的運(yùn)用水平。 3、測驗(yàn)與考試評價。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開必要的基礎(chǔ)知識與基本能力的訓(xùn)練，測驗(yàn)與考試仍然是一種有效的評價方法，關(guān)鍵在于如何正確認(rèn)識和恰當(dāng)把握傳統(tǒng)的測驗(yàn)與考試方式。測驗(yàn)與考試在小學(xué)科學(xué)課程的評價中有兩種用法：一是在學(xué)習(xí)開始前對學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行摸底，二是在學(xué)習(xí)告一段落時對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。通過測驗(yàn)與考試能反映整個教學(xué)是否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，從而對科學(xué)教學(xué)做出調(diào)整與改進(jìn)。通過測驗(yàn)應(yīng)反映出學(xué)生個體的進(jìn)步與變化，以利于對學(xué)生個體差異進(jìn)行評價，而不是單純通過考試來對學(xué)生進(jìn)行互相比較。 九、設(shè)計(jì)特色簡述 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)特色： 1、課前布置學(xué)生閱讀單元資料庫《巖石的成因和分類》，了解在地球運(yùn)動運(yùn)動變化中不同類別巖石的形成原因。給了學(xué)生一次自己去查閱資料的機(jī)會。在查找中認(rèn)識到巖石的成因以及巖石的分類。為礦物組成巖石這一概念做鋪墊。 2、在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時，先讓學(xué)生提出研究問題，再進(jìn)行研究。通過圖片認(rèn)識花崗巖，在認(rèn)識花崗巖時，我先讓學(xué)生用肉眼觀察花崗巖，對花崗巖的顏色形態(tài)有個初步了解。再借用放大鏡進(jìn)一步觀察花崗巖， 從而知道花崗巖里有三種不同的顆粒物且特征各異。之后再引入對云母、石英、長石的觀察。在學(xué)生觀察完后，讓學(xué)生把這三種物質(zhì)同花崗巖里的物質(zhì)進(jìn)行對比，從而認(rèn)識到花崗巖是由這三種物質(zhì)組成的。這時再告訴學(xué)生什么是礦物，并由對花崗巖的認(rèn)識中類推出巖石是有一種或多種礦物組成的。 3、精選工具，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。為了完成教學(xué)目標(biāo)，本課在設(shè)計(jì)上對于花崗巖的觀察精選了十倍左右的放大鏡、和小刻刀。對于花崗巖的觀察起到了很好的效果。 4、生本化的教育模式。貫穿整堂課教師的作用就是一個引路人的作用。從實(shí)驗(yàn)前認(rèn)識花崗巖，先讓學(xué)生自己思考提出研究的問題。教師提供給學(xué)生材料。學(xué)生根據(jù)自己的提問去研究問題。在研究中，教師適當(dāng)?shù)奶嵝?，讓學(xué)生的研究更加的完整。研究完以后，讓學(xué)生自己發(fā)表想法，自己來更正，自己來得出結(jié)論。教師的作用就是一把尺子，當(dāng)學(xué)生線路走彎的時候，更正一下。 5、層層深入的研究問題。研究一個問題往往要知道這個知識的前因后果。本課教學(xué)的安排便是如此。課前先讓學(xué)生們閱讀單元資料庫《巖石的成因和分類》，了解在地球運(yùn)動變化中不同類別巖石形成的原因。然后研究生活中比較常見的花崗巖。通過花崗巖的研究建構(gòu)巖石是由礦物組成的知識體系。并再一次研究花崗巖中三種礦物質(zhì)的組成。讓學(xué)生認(rèn)識礦物的重要性，并且為下面描述礦物做好鋪墊。 6、資料卡閱讀，學(xué)會自學(xué)查找的方法。資料卡的閱讀對于學(xué)生認(rèn)識礦物知識有很大的幫助。就像一粒粒知識的小芝麻，需要學(xué)生慢慢的拾取。在拾取的過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。 7、知識拓展，課無止境。課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但是生活的課堂卻剛剛開始。生活中的課堂才是學(xué)生掌握真知的課堂。教師提供一些資料，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，去尋找。 8、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“在科學(xué)探究中建構(gòu)新知”的理念。學(xué)生親身經(jīng)歷了探究的過程。在整個過程中，學(xué)生們積極主動、思維活躍，在他們的獨(dú)立思考和交流中不斷產(chǎn)生認(rèn)知沖突，概念由模糊到清晰，最終用學(xué)生們交流出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論說明觀點(diǎn)，建構(gòu)新知。 十、板書設(shè)計(jì)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表 巖石的組成 石英 花崗巖 長石 云母 礦物 巖石 【設(shè)計(jì)意圖:采用了動態(tài)的板書，即根據(jù)學(xué)生所說選擇性的板書相關(guān)內(nèi)容。板書清晰，從巖石到礦物，層層深入。學(xué)生可以一目了然地看清知識結(jié)構(gòu)，形成完整的認(rèn)知體系，加深對所學(xué)知識的理解和記憶?！? 1、花崗巖觀察表格如下： 我發(fā)現(xiàn)花崗巖主要由 種顆粒組成 這種顆粒的特點(diǎn) 第一種顆粒 第二種顆粒 第三種顆粒 …… 我還發(fā)現(xiàn) 提示：可以用小刻刀刻劃一下，體驗(yàn)花崗巖的硬度?？虅潟r小心刻劃，注意安全。 2、三種礦物觀察表格如下： 礦物名稱 這種礦物的特點(diǎn) 石英 長石 云母 提示：標(biāo)本盒中1號礦物是石英，2號礦物是長石，4號礦物是白云母。 注意刻劃力度不要過大，以免劃傷自己。