2019版高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 第三部分 熱點(diǎn)串講篇 第5講 科技創(chuàng)新與社會進(jìn)步課件.ppt

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第5講科技創(chuàng)新與社會進(jìn)步 古代中國科技與近代西方科技的不同特征及原因 2 科技發(fā)展與社會進(jìn)步的關(guān)系 1 古代科學(xué)技術(shù)的萌芽催生古代農(nóng)業(yè)文明 應(yīng)用數(shù)學(xué)知識 天文 醫(yī)學(xué) 四大發(fā)明等 歐洲處于 黑暗中世紀(jì) 時 科技 經(jīng)濟(jì) 社會進(jìn)步受到極大阻礙 四大發(fā)明是近代歐洲從封建社會向資本主義社會過渡的前提和條件 2 近代科學(xué)革命和技術(shù)革命引發(fā)工業(yè)文明 日心說動搖了教會觀念 促進(jìn)人們思想的解放 近代科學(xué)誕生 一系列發(fā)明創(chuàng)造推動了生產(chǎn)力發(fā)展 社會進(jìn)步 3 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迎來知識經(jīng)濟(jì)的新時代 信息技術(shù) 空間革命使人類社會日新月異 以信息革命為中心的新科學(xué)革命帶領(lǐng)人類邁向知識經(jīng)濟(jì)時代 押題1 2018 陜西渭南調(diào)研 25分 閱讀材料 完成下列要求 材料一英國皇家學(xué)會是從培根的實(shí)驗(yàn)哲學(xué)的追隨者們成立的一個非正式社團(tuán)發(fā)展而成的 1660年英國皇家學(xué)會的成立 被視為英國科學(xué)體制化的標(biāo)志 1666年 法國皇家科學(xué)院由法國政府批準(zhǔn)成立 以皇家名義招聘全國優(yōu)秀科學(xué)家到科學(xué)院從事科研工作 并給以薪俸 這一模式對后來其他國家的科學(xué)體制化產(chǎn)生了很大影響 英國皇家學(xué)會雖然冠以 皇家 之名 實(shí)為自主的民間組織 起初英國皇家學(xué)會的科學(xué)家會員僅分布在少數(shù)幾個專業(yè)上 從17世紀(jì)60年代到18世紀(jì)30年代 醫(yī)師會員的比重一直居于半數(shù)以上 始終保持在55 左右 從18世紀(jì)中期到19世紀(jì)中期 化學(xué)家 工程專家的比重也在逐漸增加 地質(zhì)學(xué)家可謂異軍突起 到19世紀(jì)60年代已成為僅次于醫(yī)師的第二大群體 摘編自徐飛 英國皇家學(xué)會發(fā)展規(guī)律及其啟示 材料二中國在洋務(wù)時期有了科學(xué)體制化的最早萌芽 從甲午戰(zhàn)爭到民國初年 伴隨著政府在教育方面的改良 留學(xué)生人數(shù)的不斷壯大 成立了許多的科學(xué)社團(tuán) 從而促進(jìn)了近代科學(xué)在中國的發(fā)展 辛亥革命后伴隨著新文化運(yùn)動 科學(xué)家團(tuán)體也同時產(chǎn)生 并成立了相關(guān)的科技學(xué)會 其中最具有代表性的是中國科學(xué)社 1915年 從美國學(xué)成歸來的許多有識青年提出并成立了中國第一個綜合性自然科學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體 中國科學(xué)社 中國科學(xué)社在體制上效仿英國 它也是近代中國第一個真正意義上的科學(xué)共同體 1928年 中央研究院宣告正式成立 中央研究院從模式上屬于法式 它是中央政府主辦的全國最高學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu) 科研機(jī)構(gòu)的建立 科研人才的增多 科學(xué)家的職業(yè)化和科學(xué)共同體的出現(xiàn)等 表明了中央研究院時期中國已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了科學(xué)體制化 摘編自帥娜 中國近代科學(xué)體制化的研究 1 根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識 概括指出英國皇家學(xué)會會員專業(yè)構(gòu)成的變化及變化的原因 8分 2 根據(jù)材料一 二并結(jié)合所學(xué)知識 概括近代中西科學(xué)體制化的異同 并簡要說明近代中西科技體制化對中國當(dāng)代科技發(fā)展的主要啟示 17分 答案 1 變化 從醫(yī)師占比重半數(shù)以上到化學(xué)家 工程專家比重上升 尤其是地質(zhì)學(xué)家地位上升快 原因 17世紀(jì)中葉時 生物學(xué)發(fā)展迅速 醫(yī)藥學(xué)科技在近代科學(xué)形成時期地位發(fā)展迅速 19世紀(jì)中期 工業(yè)革命的發(fā)展 特別是石油工業(yè)的發(fā)展迅速 2 相同 兩國社會發(fā)展的必然要求 都處在資產(chǎn)階級革命前后 民眾科技意識的增強(qiáng) 統(tǒng)治者的組織和領(lǐng)導(dǎo) 新式人才的支持 科學(xué)團(tuán)體的涌現(xiàn) 啟蒙運(yùn)動的推動 不同 西方科技體制化形成時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于中國 英國科技體制化形成在相對和平的國際環(huán)境中 而中國面臨民族危機(jī) 英國的科學(xué)體制化多是本土 中國最初學(xué)習(xí)英國的分散性體制 最終轉(zhuǎn)變?yōu)榉▏郊行腕w制 啟示 科學(xué)體制化是科學(xué)健康持續(xù)發(fā)展的前提 加強(qiáng)科技與經(jīng)濟(jì) 社會的互動 國家的干預(yù)和調(diào)控是中國科技體制化的制度保障 加強(qiáng)國際科技合作與交流 1 工業(yè)革命對資本主義經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變 1 第一次工業(yè)革命 由手工到機(jī)器 提高了勞動生產(chǎn)率 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長 資本家依靠收入 資本積累來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長 2 第二次工業(yè)革命 以科技為依托 以提高生產(chǎn)率為手段 以壟斷組織為組織形式的經(jīng)濟(jì)增長模式 3 第三次科技革命 利用經(jīng)濟(jì) 科技 軍事特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化 2 近代以來主要科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響 1 牛頓經(jīng)典力學(xué)體系 人類對自然界認(rèn)識史上第一次理論大綜合 力學(xué)和天文學(xué)在理論上達(dá)到相當(dāng)完備的程度 并且在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到廣泛的應(yīng)用和驗(yàn)證 如發(fā)現(xiàn)海王星的依據(jù) 科學(xué)擺脫了神學(xué)的束縛向前發(fā)展 為18世紀(jì)的工業(yè)革命及其以后的機(jī)器生產(chǎn)奠定了科學(xué)理論基礎(chǔ) 2 達(dá)爾文生物進(jìn)化論的影響 有力地挑戰(zhàn)了神創(chuàng)論 極大地促進(jìn)了歐洲的思想解放 使人們的世界觀發(fā)生了根本性的變化 它所揭示的關(guān)于生命自然界辯證發(fā)展的規(guī)律 不僅結(jié)束了生物學(xué)中物種不變論的統(tǒng)治 也為馬克思主義唯物辯證法的創(chuàng)立提供了重要的基礎(chǔ) 對處于國家危亡時期的中國思想界也產(chǎn)生了巨大震動 對整個世界都產(chǎn)生了積極影響 3 愛因斯坦的相對論和量子論 相對論指出了時間 空間和物體的質(zhì)量不是絕對不變的 而是隨著物體的運(yùn)動而發(fā)生變化 打破了傳統(tǒng)的絕對時空觀 打破了經(jīng)典物理學(xué)絕對化的思維 為人們提供了辯證地看待世界的途徑 4 量子論是研究微觀世界粒子運(yùn)動規(guī)律的科學(xué) 量子論對化學(xué) 生物學(xué) 醫(yī)學(xué) 考古學(xué) 古生物學(xué)和地質(zhì)學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域都產(chǎn)生了重大影響 帶來了許多劃時代的技術(shù)創(chuàng)新 使人類對微觀世界的認(rèn)識有了革命性的進(jìn)步 5 蒸汽機(jī)的發(fā)明和電力技術(shù)的廣泛應(yīng)用 不僅推動人類社會發(fā)生了巨大變革 社會生產(chǎn)力迅速發(fā)展 社會結(jié)構(gòu)和世界形勢發(fā)生巨大變化 人們生活結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨變 促進(jìn)了城市化進(jìn)程 改變了人們的生活方式 把人類帶進(jìn)了萬家燈火 通訊便捷的新世界 人們生活更加舒適 多彩 6 第三次科技革命 現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用 帶來了一場科技革命 導(dǎo)致了后工業(yè)化時代的到來 成為全球化時代技術(shù)特征 押題2 12分 閱讀材料 完成下列要求 材料科學(xué)史研究者認(rèn)為 一個國家的重大科學(xué)成果數(shù)如果超過了同期全世界重大科學(xué)成果總數(shù)的25 則成為世界科學(xué)活動中心 其持續(xù)的時間稱作為科學(xué)興盛期 下列圖片是研究者根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)制作 它揭示了科技中心與社會革命 產(chǎn)業(yè)革命的關(guān)系 據(jù)周程 科學(xué)中心轉(zhuǎn)移的數(shù)理分析 運(yùn)用世界近代史的相關(guān)史實(shí) 對上述問題進(jìn)行探討 說明 可以就圖示中兩個要素進(jìn)行論證 也可以對該問題進(jìn)行補(bǔ)充 否定或提出新觀點(diǎn) 并加以論證 要求觀點(diǎn)明確 史論結(jié)合 史實(shí)準(zhǔn)確 12分 解析本題解答需要對材料歸納觀點(diǎn) 并加以論證 首先是要求從材料中提煉觀點(diǎn) 即要求闡述科技中心與社會革命 產(chǎn)業(yè)革命的關(guān)系 可以結(jié)合圖片 得出社會革命推動科技中心的轉(zhuǎn)移 科技中心帶動產(chǎn)業(yè)革命的出現(xiàn) 也可以從第二幅圖片中美國的科技中心與產(chǎn)業(yè)革命并不一致得出 社會革命 產(chǎn)業(yè)革命與成為科技中心形成有一定聯(lián)系 但并不完全同步 的觀點(diǎn) 還可以獨(dú)立提出科技中心與科學(xué)家有關(guān)的觀點(diǎn) 其次要求論證 第一個觀點(diǎn)可以選取英國為代表 英國資產(chǎn)階級革命為英國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了好的政治環(huán)境 推動了英國科技中心的出現(xiàn) 科技的發(fā)展又為工業(yè)革命創(chuàng)造了條件 英國率先完成工業(yè)革命 成為強(qiáng)大的工業(yè)國家 第二個觀點(diǎn)可以以美國為例 方法一樣 第三個觀點(diǎn)則需要選取兩個或以上國家 比如美國 英國 法國等 答案觀點(diǎn)一 社會革命推動科技中心轉(zhuǎn)移 科技中心轉(zhuǎn)移帶動產(chǎn)業(yè)革命出現(xiàn) 觀點(diǎn)二 社會革命 產(chǎn)業(yè)革命與成為科技中心形成有一定聯(lián)系 但并不完全同步 觀點(diǎn)三 科技中心的形成主要是與一批有創(chuàng)新力和影響力巨大的科學(xué)家有關(guān) 觀點(diǎn)3分 論證探討如果就圖示內(nèi)容進(jìn)行 必須涉及到兩個方面 如觀點(diǎn)一 二 至少要以一個國家為例 9分 如果補(bǔ)充 可將觀點(diǎn)一二三結(jié)合 9分 如果獨(dú)立提出 如觀點(diǎn)三 至少要以兩個國家為例 9分 1 教育 科技和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系 1 教育是科技進(jìn)步 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ) 科技和教育是決定社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵 要把我國建設(shè)成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國 必須大力發(fā)展科技和教育 2 教育的發(fā)展推動著科技的進(jìn)步 科技的進(jìn)步也推動著教育水平的進(jìn)一步提高 3 國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有利于科技的進(jìn)步 而科技的發(fā)展又帶動國民經(jīng)濟(jì)的提高 4 教育是培養(yǎng)人才 提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ) 因此 國家把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 提出了 科教興國 戰(zhàn)略 2 現(xiàn)代中國科技發(fā)展的階段特征 押題3 2018 甘肅天水模擬 12分 閱讀材料 完成下列要求 材料新中國教育大事記 摘自中華人民共和國教育部 教育大事記 等 上表反映了我國現(xiàn)代高等教育的發(fā)展歷程 任選其中兩個發(fā)展階段 概括其特點(diǎn)并說明原因 12分 解析第一小問 特點(diǎn) 需要選定時間段 結(jié)合材料并結(jié)合時代背景和相關(guān)內(nèi)容概括 如選定1952年 據(jù)材料 按照蘇聯(lián)模式進(jìn)行院系調(diào)整 第二小問 原因 需要結(jié)合時代背景 如選定1952年 結(jié)合所學(xué)知識可知 經(jīng)濟(jì)方面計劃經(jīng)濟(jì)的反映和工業(yè)化對人才的需要 政治方面加強(qiáng)了黨對高校的領(lǐng)導(dǎo) 一邊倒 外交政策下受蘇聯(lián)高等教育模式的影響等 答案示例一特點(diǎn) 1952年高校院系調(diào)整 政府辦學(xué) 重工輕理 削弱人文學(xué)科 原因 加強(qiáng)了黨對高校的領(lǐng)導(dǎo) 計劃經(jīng)濟(jì)的反映 一邊倒 外交政策下受蘇聯(lián)高等教育模式的影響 工業(yè)化對人才的需要 示例二特點(diǎn) 2000年辦學(xué)方式多樣化 高等教育大眾化 原因 市場經(jīng)濟(jì)體制對高等教育的影響 改革開放以來經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對人才的需求 大眾對高等教育的需求 通過多種方式辦學(xué)彌補(bǔ)國家教育投入的不足