2019春山東版品社六下《第一單元 放眼看世界》word教案.doc

《2019春山東版品社六下《第一單元 放眼看世界》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春山東版品社六下《第一單元 放眼看世界》word教案.doc（12頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019春山東版品社六下《第一單元 放眼看世界》word教案 品德與社會 第一單元 放眼看世界 單元目標 情感.態(tài)度.價值觀 1.幫助學生形成熱愛世界歷史文化的興趣。 2.對不同文化尊重欣賞的態(tài)度。 能力目標 1.學習做專題研究的方法，培養(yǎng)學生利用專題研究問題的能力。 2.學習搜集.整理.分析和運用社會信息的方法，能運用簡單的學習工具探索和研究的能力。 知識 1.了解地理歷史和國際交流等方面引導學生對實際的初步了解和認識，了解世界上20多個國家和地區(qū)，了解世界的大洲和大洋；了解世界地形概況。 2.了解世界四大文明古國，了解一些人類的文明遺產，培養(yǎng)學生熱愛世界歷史文化的興趣。 3.初步分組了解阿拉伯人.非洲黑人等生活習俗，知道世界上豐富多彩的生活習俗.傳統(tǒng)節(jié)日.服飾建筑.飲食等狀況，對不同文化應該確立尊重形式的正確態(tài)度。 4.知道我國所加入的一些國際組織，了解這些國際組織的作用，深刻理解我國與世界的密切聯(lián)系，我們必須與世界同行。 5.讓學生掌握獲得知識的過程方法和途徑，培養(yǎng)學生收集整理分析資料的能力。 第一課 世界有多大 一、教學目標 1. 知道地球的大洲大洋。 2. 交流世界大洲大洋的面積人口和國家的基本情況 3. 了解多種多樣的地形并交流地球地形的世界之最。 二、課前準備 1. 教師準備一個大的教學用的地球儀，并動員學生準備一個小的學習用的地球儀。 2. 地形圖 3. 相關課件 三、教學重點 認識地球的大洲和大洋 四、教學難點 對于經緯線的理解，對于地球形狀的理解 第一課時 大洲和大洋 總第1課時 一、教學目標： （一）通過活動使學生認識地球表面的海陸面貌，了解海陸面積比例； （二）運用多種媒體使學生了解七大洲.四大洋的名稱和分布； （三）通過參與活動培養(yǎng)學生觀察.思考和動手能力，進一步調動學生學習的積極性。 二、教學重難點： 使學生了解七大洲.四大洋的名稱和分布。 三、師生準備： 課件.世界地圖。 四、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 一.導入 1.《浩瀚的宇宙》（解說：在茫茫的太陽系中，八大行星都按各自的軌道……從容的.日復一日地運行著。在八大行星中，只有我們人類的棲息地----地球是一個充滿生機的世界。）地球---人類共同的家園。 師：今天我們就一起來探究地球上大洋和大洲的有關知識。 師：其實地球是一個名副其實的“水球”宇航員加加林在太空看到的地球是一個蔚藍色的魅力星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應該叫水球?！? 二.了解洋.洲及其分布。我們人類的家園有多大呢？假如一個人日行５０千米，從地心走到地表，要走１２７天，繞地球赤道一圈要８０１天，假如想把地球團團圍住，需要２３００萬人手拉手站成一圈才行。地球的表面積為５。１億平方千米。 學生介紹資料： 1.了解海陸分布 展示《東西兩半球圖》，簡單復習地圖上的方向.比例尺和圖例。 　地球是個藍色的星球，海洋是生命的發(fā)源地，陸地是人類生息的繁殖地，從圖上看，陸地和海洋的面積那個大？ 2.展示《海洋和陸地面積比例示意圖》引導學生總結出海洋７１%，陸地 ２９%。俗話說：三山六水一分田 3.認識七大洲四大洋 四人一組合作:觀察世界地圖或地球儀：地球共幾個大洲和大洋，看清它們起止的位置． 4.集體交流，并指名指出． 5.了解大洲和大洋的面積： 6.七大洲和四大洋哪個面積最大哪個最小呢？　結合自己的資料和地球儀，請大家按照由大到小的順序排列出來。 7.學生自學資料并排序。 8.交流結果： 七大洲面積 以錄像的形式引起學生們的學習興趣。 通過讓學生使用相應工具，感受大洋和大洲的大小位置等。 繼續(xù)訓練形成合作意識，交流中取得收獲。 板書設計 大洲和大洋 陸地２９％ 七大洲 海洋７１％ 四大洋 課堂檢測 1.分別說出七大洲和四大洋的名稱。 教學反思： 這節(jié)課的重點就是了解七大洲和四大洋，課本中的東西半球圖在這節(jié)課起到了重要作用。課本中的許多圖片，可以讓學生在課堂上更好地了解七大洲和四大洋的知識，從而引起學生的興趣。品德與社會這門課有一個特色，那就是學生的資料的搜集與整理。這節(jié)課資料的搜集是有關大洲和大洋的資料。通過參與活動培養(yǎng)學生觀察、思考和動手能力，激發(fā)學生的學習興趣，進一步調動學生學習的積極性。 這節(jié)課主要是與中學階段的地理課相連接，是初中地理課知識的基礎了解。所以，我在教學中借鑒了初中地理的部分知識，但是又不完全照搬，因為我們這節(jié)課的對象只是六年級的小學生，要求只是對七大洲四大洋有所了解，關鍵是引發(fā)學生探索的興趣，不是讓學生死記硬背。比如在教學中我讓學生自己組織“世界之最知多少”的活動，學生們積極參與，效果很好，從而引起學生的興趣。 作為一個學理科的人，來教授品德與社會這門偏文科的課程，的確對我來說有點吃力，我相信這也將養(yǎng)成了我多讀書、早備課、備好課的習慣，要不然，自己還不了解呢，怎么去教學生呢？看著學生們能夠在快樂中學習，在學習中收獲，不但紛紛交流自己的學習收獲，而且還對參加“世界地理之最”擂臺賽充滿興趣，我也越來越充滿了信心。 第二課時 國家有多少 第2課時 教師活動 學生活動 設計意圖 一.談話導入： 同學們,上次我們了解了世界上的大洲和大洋，這次我們來一起了解各個大洲上的國家。哪位同學說說，你課下了解到世界上共有多少國家？（200多個） 二.了解各大洲上的國家。 1、“通過國旗說國家”； 2、“通過標志性建筑物說國家”； 3、“通過新聞說國家”； 4、“中國的鄰居” 三.了解地球的地形 師：同學們，地球的表面并非是一馬平川的，而是有各種各樣的地形地貌，你們在課外預習中知道了地球的那幾種地形？ 四.總結 同學們，讓我們一齊努力吧！我們會更多地了解我們生存的地球。 1.課件展示平原高原盆地山脈等多種地球地形，簡介相關的概念。 2.課前大家都對世界地形之最作了一些準備，說說你們到找到了哪些？ 3.指名介紹相關資料 4.教師課件補充多種世界地形之最　 4.四人一組合作，看看祖國四周的國界線都到哪兒，你們能找到祖國的那些鄰國？ 5.結合自己的資料選幾個鄰國，說說你對這些鄰國的了解？ a.俄羅斯：面積多大？大約是中國的幾倍？人口有多少？中國是他的幾倍？…… b.日本…… c.…… 6．南極洲上有幾個國家？ 談話導入，讓學生結合自己的學習談一談對世界上國家的了解。 結合世界政區(qū)圖，查找各國的位置 以大洲為分布界限，查找各個大洲的國家。 了解地球地形的基本特點 板書設計 國家有多少 亞洲：中國.韓國.新加坡 歐洲：俄羅斯.英國 非洲：…… 課堂檢測 1.請你們說出幾個“袖珍國家”。 教學反思： 這節(jié)課主要是讓學生初步了解世界上一些主要的國家，包括它們的名稱和所在的大洲，通過學生的日常生活入手，生活中已經知道的國家或者是中國周邊的國家，拉近學生與世界的距離，引起學生的興趣。 這一課要借助課本前面的世界政區(qū)圖來了解世界一些國家的地理位置和基本情況。在教學環(huán)節(jié)上我設計了，“通過國旗說國家”、“通過標志性建筑物說國家”、“通過新聞說國家”、“中國的鄰居”等活動。通過以上的活動，調動學生對日常生活的關注，而不是讓學生憑空被動的記憶國家名稱。 教學中通過了解世界上幾個面積較大的國家-俄羅斯等；幾個袖珍國家-梵蒂岡等，讓學生樹立起雖然國家面積有大有小，但是國家不分大小，都是平等的觀念。 我認為這節(jié)課我還有幾個方面做得不夠理想：一是學生的自由度不夠寬松，由于我太想控制住學生，反而阻止了部分學生的發(fā)散思維。二是由于害怕課堂容量過大過繁雜，對于部分學生的質疑和發(fā)散性思維，沒有做到很好的反饋。但是一節(jié)課下來，學生們能從不感興趣的從地圖中尋找國家，到下課時對尋找世界其他國家的位置充滿了興趣。三是從學生發(fā)言中體會到，大部分學生的自學情況較好，對教材的內容有一定的了解，但是有的學生做的不夠到位，今后要多鼓勵學生，幫助學生養(yǎng)成提前預習的習慣。 總體來看，我認為這節(jié)課，還算是比較成功的。 馬蘭屯鎮(zhèn)黃口小學 韓榮啟 附送： 　　　　　《我來算算賬》 教學目標： 1.知道生活需要消費，了解最基本的消費知識，初步培養(yǎng)理財能力。 2.知道生活與消費、收入與勞動之間的關系。 3.了解自己家的收入與支出情況，知道家庭消費要量收而支。 4．培養(yǎng)調查訪問及簡單的數(shù)據整理能力。 教學重點：了解一些基本的消費知識，知道生活、消費、收入、勞動之間的關系。 教學難點：收集整理消費的數(shù)據，尊重父母的勞動成果，學會勤儉節(jié)約。 教學設計思想： 結合自己的生活實際進行實地的調查、收集自己與家庭的消費情況，利用真實的消費數(shù)據讓學生了解自己家的收入與支出情況，知道家庭消費要量收而支，培養(yǎng)學生作為家庭生活的小主人要勤儉節(jié)約，要具有理財?shù)囊庾R。 教學策略與方法：本課的學習側重于學生的調查、整理、匯報，教師要做好組織引導工作。 教學環(huán)境與媒體： 1.城市學生由于條件較好，家長重視，可以重點引導他們在家長的幫助下，完成調查、收集、整理的工作。 2.地處農村的孩子，受條件限制對消費情況可以根據“范例”的分析形式展開教育。 教學準備： 學生準備： 完成前置性學習調查表， 我家8月份支出調查表 消費物品 價格 合計 我一周的消費統(tǒng)計 時間 消費物品 價錢 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 合計 教師準備： 1. 設計發(fā)放前置性學習調查表、多媒體課件。 2. 購物小票 活動過程： 四、家庭收入與支出的分析 2.父母的收入一個月多少錢？ 3.通過計算你有什么發(fā)現(xiàn)？想說些什么？ 2019春山東版品社四上《不同的購物場所》word教學設計 第一課時　　我來算算賬 　 一、 創(chuàng)設情境，激趣導入。 談話導入：通過上節(jié)課的學習我們知道，我們的父母，不管他們從事什么職業(yè)，有著什么樣的收入，他們都在盡自己最大的努力為我們提供著相對優(yōu)越的生活，想一想，是不是這樣？你能跟大家介紹一下父母對你的付出和關愛嗎？ （學生回憶與父母共同生活的情景，感受父母對自己的付出和關愛，進行自由交流） 小結：父母對我們的愛有一部分通過我們消費反映出來，生活中我們經常跟隨父母購買一些日用品，這就要一定的支出。這節(jié)課我們就來算算我們家的消費情況 板書課題：我來算算賬 【設計意圖：同過父母的付出，引出消費情況，激發(fā)學生的學習欲望?！? 二、我的消費 老師出示課前準備的購物小票，與消費記錄，讓學生觀察一下老師的一天消費。 提問：回憶一下你昨天消費了嗎？花了多少錢呢？（學生代表交流說說自己一天花費） 拿出課前調查、收集的自己一周的消費統(tǒng)計。 我一周的消費統(tǒng)計 時間 消費物品 價錢 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 合計 學生進行交流：先小組交流，然后代表交流。（師選擇幾個學生代表的作品在展臺演示）。讓學生仔細觀察自己的一周消費統(tǒng)計表并思考以下問題（課件出示）： 消費絕大多數(shù)花在了什么上面？ 花在零食上的錢在你總支出中所占比例，比重是重還是輕？ 在娛樂方面支出是多少？從這些娛樂項目中你獲得了什么？ 這一周在圖書上是否有支出？你大概多久會買一本對我們有 益的書來閱讀？ 根據我們家庭的收入想想自己消費有沒有需要調整的地方？ 有沒有浪費？有沒有不利于我們身心健康的東西？ 小結：通過對自己一周的消費研討，你想說些什么？ 引導學生認識到：要合理消費、不要浪費、要根據家庭的收入情況消費。 【設計意圖：通過一周消費的統(tǒng)計，和學生一起分析消費的情況，使學生明白，消費要合理，不能浪費。】 三、我家的消費 談話：我們是家庭中的一員，我們自己的消費是家庭消費的一部分，我們家庭的消費都有哪些方面呢？ 拿出課前收集的“家庭月支出調查表” 消費物品 價格 合計 2.父母的收入一個月多少錢？ 3.通過計算你有什么發(fā)現(xiàn)？想說些什么？ 讓學生結合自己的家庭情況充分地說一說。 小結：我們把家庭月收入和支出一對比就會發(fā)現(xiàn)，我們每個月多多少少都會有一些節(jié)余。這些結余的錢都做了些什么呢？ 五、消費觀念的提升 引導學生觀看課本上那些小朋友，他們的父母是怎樣用這些結余的錢的吧！ 課件出示圖 媽媽又資助了一名失學兒童。 1.小女孩說：“媽媽又資助了一名失學兒童?！薄坝帧弊治覀兛梢钥闯?，她的媽媽已經不是第一次資助失學兒童了。你覺得把這些節(jié)余的錢用來做這些慈善活動有什么意義？ 讓學生自由發(fā)表觀點，引導學生明白幫助那些處于困境、急需幫助的人，比用來揮霍浪費要有意義的多。 爸爸說，以后我上大學還要花很多錢，他在銀行為我辦理了教育儲蓄。 2.另一個小女孩說：“爸爸說，以后我上大學還要花很多錢，他在銀行為我辦理了教育儲蓄?！闭l了解教育儲蓄？介紹一下。（教育儲蓄的優(yōu)點在于與普通儲蓄相比，其行零存整取之實，卻執(zhí)行整存整取的優(yōu)惠利率，收益率相對較高。） 媽媽還為奶奶叫了人壽保險金 3.小男孩在說什么；“媽媽還為奶奶叫了人壽保險金?！庇姓l了解人壽保險金？除了人壽保險，你還知道哪些保險？你們家里人買了哪些保險？（人壽保險是人身保險的一種。和所有保險業(yè)務一樣，被保險人將風險轉嫁給保險人，接受保險人的條款并支付保費。） 4.引導學生思考交流：你家里每月結余的錢？打算怎樣合理安排？ 學生自由交流，師小結每月結余的錢，除了存入銀行外，還可以購買保險，以應對生活中出現(xiàn)的突發(fā)情況，也可以幫助那些需要幫助的人，總之，每月結余的錢可合理安排。 【設計意圖：了解家庭一個月的消費，引導學生建立正確的消費觀，消費要量力而行，要合理消費?！? 六、課堂總結： 師總結：理財能力是我們今后立足于社會的基本能力之一，要從小培養(yǎng)。你們作為家庭的小主人，如果讓你們當一個月的家，你們能合理安排好你的家庭和你自己的消費嗎？思考一下如何做。（學生根據自己的收獲談一談） 七：板書設計 我來算算賬 收入 支出 合理消費 科學消費