2019春湘藝版音樂一下第7課《同坐小竹排》word教案.doc

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2019春湘藝版音樂一下第7課《同坐小竹排》word教案 主備：曾青 教學(xué)內(nèi)容：《同坐小竹排》 教材分析：《同坐小竹排》是一首流傳在廣西壯族自治區(qū)的童謠。“竹排”是將許多竹子并排扎結(jié)而成，放入水中漂浮，用來運人載物。竹排由一人撐竹竿扎于水底，用力推，使竹排順?biāo)小８枨娜c四二變換拍子。結(jié)尾前運用大量的襯詞表現(xiàn)孩子們在水上漂浮時無拘無束的快樂心情，較完美地體現(xiàn)了兒童得意、自豪的神情。 教學(xué)目標(biāo)：1．在聽辨歌曲《同坐小竹排》的過程中來感受歌曲二拍子與三拍子的不同，并體會拍號對歌曲情緒的變化。 2．學(xué)唱《同坐小竹排》，能主動參與聽、唱、舞的音樂實踐活動，表達(dá)自己愉快歡樂的情感。 3．能準(zhǔn)確用筷子為歌曲伴奏，進一步體會三拍子與二拍子的情感表達(dá)。 教學(xué)重點：感受并學(xué)唱變拍子歌曲，并能體會變換拍子歌曲情緒的表達(dá)。 教學(xué)難點：感受并學(xué)唱變拍子歌曲，并能體會變換拍子歌曲情緒的表達(dá)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴 教學(xué)過程： 教師活動 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 1、先聽歌曲《我的家在日喀則》2/4，《桔梗謠》3/4，邊聽邊律動。 師：剛才我們聽到的兩首音樂分別是幾拍子的？哪一種比較歡快活潑，哪一種比較優(yōu)美抒情？ 如果要用歌聲來表現(xiàn)出山清水秀的優(yōu)美風(fēng)景，你覺得用幾拍子音樂更合適？ 師：今天我們要乘著歌聲的翅膀，到一個山清水秀、風(fēng)景如畫的地方玩一玩？ 如果你來到這里，你最想干什么？ 師：你想知道壯族小朋友最喜歡干什么？請你從老師的表演中找答案。 那你想不想玩水？再出現(xiàn)一行曲譜和四個劃拍圖： 6 6 2 6 2 6 2 1 6 1︱ 3 5 1 3 2 ︱ 6 2 1 6 6 ‖ 師生共同玩水的律動。 師：我們用拍水動作表達(dá)愉快的心情，玩水動手（三拍子）加上“拍手”動作（二拍子） 師：再聽歌曲，你認(rèn)為是幾拍子的歌曲？ 感受歌曲 生: 2/4和3/4 生: 2/4優(yōu)美抒情. 3/4歡快活潑. 情境化的語言讓學(xué)生感受歌曲. 1、 師范唱歌曲，前兩句優(yōu)美舒緩，氣息連貫。 后一句歡快跳躍 2、用母音學(xué)唱歌曲旋律：wu la 3、朗讀歌詞：指導(dǎo) 對小弟小妹說話的語氣是怎樣？ “竹排慢慢擺”要怎樣讀？ 學(xué)唱歌曲 “看見小螃蟹”的心情是怎樣？可不要把它嚇跑嘔。 4、聽琴填歌詞 5、用筷子為歌曲伴奏： 三拍子怎樣打；二拍子怎樣打。 6、學(xué)生先嘗試用筷子伴奏 7、教師再和學(xué)生齊邊唱邊伴奏。同時講解方法。 7、師：山清水秀，歌聲美妙，在我們的眼前有四座“音符山”，讓我們齊心協(xié)力爬過它。師范唱歌譜（第一座音符山）。 （溫柔、喜愛） （緩緩的、輕輕） （欣喜的、悄悄的） 通過多種形式學(xué)唱歌曲。 出示：1= G 6 6 2 6 2 6 2 1 6 1︱ 3 5 1 3 2 ︱ 6 2 1 6 6 ‖ 視唱歌譜 1、 先讓老師翻過第一座音符山：教師視唱歌譜。 2、 指名學(xué)生翻過第二座山，學(xué)生視唱歌譜。 3、 學(xué)生齊唱第四座山。 4、 學(xué)生齊唱歌譜。 通過已學(xué)歌曲學(xué)唱歌譜。 小 結(jié) 學(xué)生隨著《同坐小竹排》音樂出教室。 課后反思： 附送： 2019春湘藝版音樂一下第9課《你說它是啥東西》word教案 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱《你說它是啥東西》 教學(xué)目標(biāo) 1. 在聽、唱活動中能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《你說它是啥東西》，體會歌曲詼諧的情趣。 2. 在歌曲的學(xué)唱過程中，把握好節(jié)奏，并能有感情地背唱歌曲。 3.認(rèn)識打擊樂器“雙響筒”，學(xué)會它的演奏方法，并能用雙響筒為歌曲伴奏。 教學(xué)重點 學(xué)唱歌曲《你說它是啥東西》 唱好附點節(jié)奏并能用打擊樂器為《你說它是啥東西》進行伴奏。 課前準(zhǔn)備 上網(wǎng)收集馴鹿的相關(guān)資料 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴、雙響筒、CAI課件、馴鹿頭飾或發(fā)箍 教學(xué)過程 一．感受音樂 1.隨樂律動。 師：小朋友都有自己喜愛的小動物，誰能把自己喜愛的小動物用動作或表情告訴大家呢？老師有個小要求：千萬別出聲，待會讓小朋友們來猜一猜。老師先給大家一點時間想一想，待會叫同學(xué)上來表演。 （播放《你說它是啥東西》旋律兩遍：第一遍，請同學(xué)們跟隨老師踏步，想想自己最喜愛什么動物；第二遍時學(xué)生隨樂表演自己喜愛的小動物。） 2.學(xué)生猜謎。 師：好了，請兩位同學(xué)上臺，記?。翰荒苷f出動物的名稱，要用動作告訴大家。 （教師彈奏《你說它是啥東西》旋律，兩位同學(xué)隨樂表演自己喜愛的小動物，然后請小朋友們猜猜他們表演的是什么動物。給表演和猜對小動物的學(xué)生以花朵作為獎勵）。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在用猜謎的方式讓學(xué)生多次聆聽音樂，在反復(fù)聆聽中熟悉歌曲的旋律。 二、歌曲學(xué)習(xí) 1.猜謎導(dǎo)入。 師：剛才兩位同學(xué)用表演的方式出了謎語，接下來老師也準(zhǔn)備了一道謎語，不過老師是用演唱的方式來出這道謎語的猜猜“它是什么東西”。（播放《你說它是啥東西》的旋律，教師走到學(xué)生當(dāng)中，富有表情和動作的唱歌曲的第一、二段。請學(xué)生回答） 方案一：學(xué)生猜不出，教師繼續(xù)演唱第三段，唱后請學(xué)生回答：它的名字叫什么？ 方案二：學(xué)生猜出來，就獎給它一個馴鹿的頭飾。 2.（出示馴鹿圖片） 師：小朋友們大家知道馴鹿俗稱什么嗎？ 生：“四不像”。 師：歌詞當(dāng)中是如何介紹他的？ 生：頭像野馬不是馬、角兒長長不是鹿、身像毛驢不是驢、蹄兒像牛不是牛。 師：小朋友們真不錯！找得真好。就像歌曲里唱的那樣，因為這四個方面不同所以叫“四不像”。在我國，馴鹿生活在大興安嶺的山林里，那里的鄂溫克族就使用他們作為交通工具。而且傳說每年的圣誕節(jié)，圣誕老人也是坐著馴鹿拉的雪橇來給我們小朋友送圣誕禮物呢的呢！ 3.模唱旋律。 師：接下來我們就開始學(xué)唱歌曲吧！首先請小朋友們跟老師一起用“l(fā)a”模唱旋律。（難唱的準(zhǔn)的音高和節(jié)奏注意反復(fù)糾正和練習(xí)） 4.學(xué)習(xí)第一段歌詞。 （1）按節(jié)奏朗讀歌詞。 （2）學(xué)唱歌詞。 （3）邊唱變拍節(jié)奏。出示“節(jié)奏一” 注意引導(dǎo)學(xué)生用風(fēng)趣的語氣、活潑的聲音演唱。 5.學(xué)習(xí)第二段歌詞。 （1）出示“節(jié)奏二”： （2）師：老師想先唱一遍給小朋友們看，小朋友們可要睜大你的眼睛哦，找找老師在動作上有什么變化？ （3）教師伴奏，學(xué)生隨琴一邊拍“節(jié)奏二”，一邊演唱。 設(shè)計意圖：在第一、二段歌詞的學(xué)習(xí)中，安排學(xué)生邊唱邊拍節(jié)奏，一是感受歌曲的節(jié)拍，而是為樂器表現(xiàn)環(huán)節(jié)做鋪墊。 6.學(xué)習(xí)第三段歌詞。 師：好了，有了前面兩段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，相信第三段也就難不倒我們小朋友了。（請學(xué)生跟著教師一起隨伴奏音樂演唱兩遍。先用“節(jié)奏一”唱，再用“節(jié)奏二”演唱）。 7.完整的演唱歌曲兩遍。 （1）師：現(xiàn)在老師要把小朋友分成兩個組，男生唱第一段，女生唱第二段。第三段一起唱，引導(dǎo)學(xué)生富有表情的演唱。 （2）。師：第一段一、二大組小朋友唱，三、四大組小朋友伴奏；第二段，一、二大組小朋友伴奏，三、四大組小朋友演唱，第三段全體邊唱邊表演。 三、綜合表演 1.認(rèn)識雙響筒。 師：好了，歌曲我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了。不過今天這堂課，老師還請來了一位新朋友，它是誰呢？ 教師出示雙響筒，學(xué)生猜它的名字。 教師介紹雙響筒、示范演奏方法，學(xué)生學(xué)習(xí)雙響筒的演奏方法。（用雙響筒敲擊兩種節(jié)奏） 2.樂器伴奏。 師：播放伴奏音樂，請單數(shù)組的同學(xué)用雙響筒為歌曲伴奏（“節(jié)奏一”為第一、三段歌曲伴奏，“節(jié)奏二”為歌曲的第二段伴奏），雙數(shù)組的同學(xué)可以加入動作表演唱，注意第一、二段要用有趣又有點兒神秘的語氣與表情演唱，第三段則用神氣活潑的情緒演唱。然后小組互換。 四、歌唱與表演 師：剛剛老師看到臺下有許多小朋友唱得跳得非常好，現(xiàn)在我要請他們上來為我們坐在后面的老師表演一次，我看那個小朋友最大方、最善于表現(xiàn)自己呢？ 五、課堂小結(jié) 師：今天我們收獲可真不少，誰能告訴我你學(xué)會什么？ 生：我學(xué)會了唱《你說它是啥東西》，還認(rèn)識了雙響筒并且能夠用它為歌曲伴奏。 生：我們還看到了可愛的馴鹿。 師：小朋友們說得真不錯！在我們的大自然中其實還有很多各種各樣的小動物呢！希望大家也能關(guān)愛它們，學(xué)會愛護我們的大自然。好嗎？（播放伴奏音樂）最后，請小朋友們再次唱響這首歌曲在歌聲中結(jié)束今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)！