2019年五年級語文下詞語復習試題五年級語文試題.doc

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2019年五年級語文下詞語復習試題五年級語文試題 ɡē yo luǒ l j m bnɡ tio po xio huānɡ shān yě lǐnɡ ( ) ( )( )( ) ( ) ( ) zhī fn y mo chnɡ qiān ynɡ bǎi pēn fā yǐ ko ln ɡǎn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) niǔ ku wnɡ shnɡ huān chnɡ s zhī zu w x d ninɡ xuě ( )( )( )( )( ) ( ) pǔ s m zhī m xiě huā bn bīnɡ qīnɡ y ji l bā h di ( ) ( ) ( ) ( )( )( )( ) jī chǐ rǔ bi zh xnɡ knɡ zh hu qio xi ɡǔ zhnɡ sh ( )( )( )( )( )( )( ) rnɡ yn ɡuǒ xi l r mǎ lnɡ shǔ ji jiē x jūn s yǎnɡ ( ) ( )( )( )( )( )( ) xio lǜ yu rn bo zo p q ɡān zo mnɡ yǎ chnɡ d ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )( ) b qū b no r jī s kě y yǐ j r w xī hu shān jī fn ( )( )( )( )( )( ) f ro yu tn xiǎnɡ yǒu shnɡ y bǎo jīnɡ fēnɡ shuānɡ pi qiǎn ( )( )( )( )( ) jnɡ yǐnɡ chn b sh b kě dānɡ mǎ tou y q qun tou ( ) ( )( ) ( )( ) znɡ snɡ sī li fn wi hu xiǎn wi y yn zhn yǐ di r y ( )( )( )( )( )( ) k xnɡ ti shān chǐ rǔ n l ɡǒnɡ xnɡ du wu jūn l zhn xuē ( )( )( )( )( )( )( )( ) tnɡ ɡē m nǐ jǔ sh w shuānɡ nɡ shǒu tǐnɡ xiōnɡ wi mio wi xio ( )( )( )( )( ) ju w jǐn yǒu āi j fn m shī tǐ ln ku m tiān d sh ( ) ( )( ) ( )( )( ) q chnɡ jǔ sh wn mnɡ z bēi ōu zhōu shēnɡ y b w ɡuǎn ( )( ) ( ) ( )( )( ) zhuānɡ sh cǎo pnɡ yōu yǎ jiē tu xinɡ wěi shān qīnɡ shuǐ xi ( )( )( )( )( ) xīnɡ lu q b jīn b huī hunɡ m l tāo qin hā qin ru ɡē b ( )( )( )( )( )( ) lǚ lǚ yōu xiānɡ m mnɡ q mio y běn zhnɡ jīnɡ l ba sh chn ( )( )( )( )( ) lǒu bo fnɡ hunɡ ɡē jīnɡ cǎo shāi mǐ huā jio zhnɡ zi xi zi ( )( )( )( )( )( )( ) ɡāo shēn m c pnɡ lun n mn wēn ru yu fēi xin q jiū fēn ( )( )( )( )( )( )( ) shī fu h xi bīn bīn yǒu lǐ wn shuǐ qiān shān jǐnɡ wi x yǔ ( )( )( )( )( )( ) jūn mo rnɡ jn y hn jī hn jiāo p rn mi zhī j bǐ si ( )( ) ( )( ) ( )( ) r y jiān chnɡ bēnɡ tā jīnɡ xīn dnɡ p xī n chōnɡ fēnɡ ( ) ( )( )( )( ) pī bō zhǎn lnɡ bēn tnɡ b xī q zhunɡ shān h zhē dǎnɡ b jnɡ ( )( )( )( )( ) bǐ y chun cānɡ y shēn rn jnɡ b jiǎ sī suǒ hu shēnɡ hu s ( )( )( )( )( ) shuǐ shān rnɡ mo d tǎn c hui ln qī xī sh xī pū lēnɡ lēnɡ ( )( )( )( )( )( )( ) shēn jin pi kōnɡ r zh hū pnɡ yǐn bn tānɡ sho xī ɡi ( )( )( )( )( ) 附送： 2019年五年級語文下課內(nèi)閱讀專題五 (I) 1、《草原》 1《草原》的作者是 ，原名 ，字 ，滿族人，被稱為 代表作有： 等。我們曾經(jīng)學過他寫的 。 本文表達方法上的特點： (1)作者按照 敘述，先描寫 ；再描寫 作者 ，最后，以簡明有力、含義豐富的 。 (2)課文寫景語言優(yōu)美，善于 （3）三是 ，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。 2本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的 、 ，贊美了 和 。 3文章按 ，描繪了： 、 、 ，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的 、 和 。 4草原的景： 、 ；草原的人： ， 5理解句子： 1〉“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!” 這句話的意思是： 。這句話是全文的 。 2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 這句話是 ，寫出了草原 、 的特點。 3〉在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。 “回味”： 。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種 的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。 3、《白楊》 1本文運用 的寫作手法，熱情歌頌了 ， 。 2 理解句子： 1〉白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。 這句話 ，描述了白楊樹的特點： ， ， ， ，歌頌了 ， 、 、 。 2〉爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。 表白： 。 這是一個 。爸爸以 自勉， ，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆。 3〉突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。 “高大的白楊樹”指 ；“幾棵小樹”指 。這句話的含義： ， 。 《古詩詞三首》 1《牧童》詩意： 。 2《舟過安仁》詩意： 3《清平樂村居》詞意： 。 4《牧童》是 代詩人 的作品。詩的第一句話寫 ，第二句寫 ，分別從 和 上給人感受，詩的三四句寫 的情景，塑造了一個 、 的牧童形象，表達了 、 。 5《舟過安仁》是宋代詩人 的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的 ，后兩句描寫的是作者的 。我們還學過他寫的 6《清平樂?村居》是一首詞。詞，又叫 。作者是 代詩人 。（他是南宋詞人，字幼安，號稼軒，代表作《稼軒長短句》。） 《冬陽童年駱駝隊》 1《冬陽童年駱駝隊》是小說 的序言，作者 。我們曾經(jīng)學過她寫的 。 2課文圍繞童年生活寫了四個生活片斷： 3為什么駱駝要系著鈴鐺？爸爸的解釋是 ，“我”的想法是 你的猜想是 。 《童年的發(fā)現(xiàn)》 1本文寫了作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)：胚胎發(fā)育規(guī)律。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：夢中飛行；思考為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；產(chǎn)生人究竟是怎么來的的疑問并對此進行大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。 2費奧多羅夫是個 。 3“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！迸e例說說對這句話的理解 。 《楊氏之子》 1《楊氏之子》選自南朝 的 ，該書是 。 2全文意思： 3理解句子： １〉梁國楊氏子九歲，甚聰惠。 這句話起到了 的作用。 2〉孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@回答巧妙在哪里呢? 。 《晏子使楚》 1《晏子使楚》講述了 ， 晏子 ，楚王 侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了 的故事。文章按事情的 來寫，開頭寫 ，這是故事的 ；接著寫 ，這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫 了，這是故事的 ， 。 2晏子是一個 、 、 的人。 《再見了，親人》 1課文前三個自然段寫作方法的共同點： 。 2、課文的最后3個自然段以 方式，抒發(fā)了 ，表達了 。 3句子理解： 1〉再見了，親人！再見了，親愛的土地！ 用反復呼喚的方式來表達。“再見了”說明 ，“親人”表現(xiàn) ；呼喚“親愛的土地”強調(diào) 。這里的呼喚簡短而親切，真摯而感人，表達了 。 2〉列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。 列車已經(jīng)開動，志愿軍戰(zhàn)士請求“列車慢一點兒開”，以延長在朝鮮土地上的停留時間，以推遲與親人分別的時間。進一步說明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。 c再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。 這是 ，也同樣是 。 《橋》 1本文作者滿懷深情地塑造了一位 的光輝形象，他有 、 、 的崇高精神。 2課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含？ 3在表達方法上有三個突出的特點 （1） 。 （2） 。 （3） 。 4句子理解。 ①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 這是一個 句，把 比喻成 ，表現(xiàn)了老漢的 、 ，與人們在山洪暴發(fā)時群眾的表現(xiàn)形成鮮明 。寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是 。 ②木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。 這里作者運用 的修辭方法，不僅形象地寫出了 、 情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。 《將相和》 1本篇課文時根據(jù) 中的《廉頗藺相如列傳》改編的。將指 ，相指 ，和是 的意思。 2本文寫了 小故事，分別是： 、 、 。其中， 是事件的起因， 是 的發(fā)展， 是這件事的結(jié)果。 3藺相如是一個 、 ， ， 、 的人，廉頗是一個 ， 的人。 4將相 “不和”的表面原因是： ，實質(zhì)原因是 。將相和好的表面原因是 ，實際原因是： 。 《草船借箭》 1課文寫周瑜由于 ，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此 他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過自己。 2故事以 為主線，按 進行敘述。先寫了草船借箭的 ；接著寫了諸葛亮草船借箭的 ；然后重點寫了草船借箭的 ；最后寫了事情的 ──箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。 3文章的開頭與結(jié)尾照應。 4諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪？ 1〉 。 2〉 。 3〉 。 4〉 。 5〉 。 5人物特點：諸葛亮：， ， ， ；周瑜： ， ， ， ；魯肅： ； 曹操： 。 6句子理解 ①諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬枝箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。” 這是諸葛亮為借箭所做的準備。 從這里我們可以看出諸葛亮 、 ， 。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。 ②這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清……諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。 a選擇“大霧漫天”這樣的天氣，說明諸葛亮、 。 b曹操不敢“輕易出動”，所以 。c把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開”，既 ， ，又使 。d軍士“擂鼓吶喊”，既是為了 ， ， ，又是 ?？梢姡T葛亮 。 ③諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！敝T葛亮為什么笑著說？ 。 ④諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。 “把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”： ， ， 。敢逼近曹操受箭，說明諸葛亮 、 。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，不僅有豐富的天文知識，還具有高超的軍事指揮才能。 7《草船借箭》選自我國四大名著之一的 ,其它三部作品分別是 。 《人物描寫一組》 1《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說 ，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自 ，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自 ?！都t樓夢》是我國四大名著之一，作者 ，是 。 2《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個片段主要寫了 的情景。先是由 ，在摔跤的過程中，他時時處處想使 ，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。這個片斷側(cè)重了對小嘎子 的描寫，反映了小嘎子 的特點。 3《臨死前的嚴監(jiān)生》這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。通過對嚴監(jiān)生臨死前的 ，刻畫了他 的形象。 4《“鳳辣子”初見林黛玉》這個片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”見面的經(jīng)過。通過對王熙鳳 、 、 的描寫，刻畫了她 、 、 、 、 、 的形象。 5未見其人，先聞其聲：“我來遲了，不曾迎接遠客”以及對王熙鳳的肖像描寫和王熙鳳對林黛玉說的一席話，是對王熙鳳的 。林黛玉的思索、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價，是對王熙鳳的 。 《自己的花是讓別人看的》 1本文作者季羨林是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，我們曾學過與他相關的文章《“小苗”與“大樹”的對話》 2理解句子： 1〉人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 。 。 。 2〉變化是有的，但是美麗并沒有改變。 “美麗并沒有改變”指： 。 《威尼斯的小艇》 1課文通過介紹威尼斯、 ， 為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。 2“操縱自如”課文中指 ， 。是從 。表現(xiàn)出來的。 3小艇與人們生活密切關系：白天，小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機活力；夜晚，當小艇一停泊，威尼斯就沉寂，靜寂，入睡了。這一靜一動的描寫形成 ，襯托出小艇在人們生活中的重要作用──艇停城靜，艇動城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關的，小艇是小城重要的交通工具。 4本課的寫作特點是： 。 5本文是 的一篇寫景散文。我們還學過他寫的《金錢的魔力》 6理解句子： 1〉威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。 “大街”指 ，“汽車”指 。 2〉威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。 本段用了三個 ，把小艇 、 、 的特點比作 ；把小艇 的特點比作 ；把小艇 的特點比作 。 《綜合性學習：走進信息世界》 1從古至今，人們都在不斷地更新、改進信息傳遞的方式。在 多年以前，我們的先人利用 傳遞信息。 ， 人 用 的方式傳送信息。 ， 用漂流瓶傳遞他寫給西班牙女皇的信。 2古時候，人們大多要依靠 給遠方的親人送去問候；近代，人們依靠 傳遞信息。 ， 發(fā)明了 ；后來， 發(fā)明了 ，使信息傳輸比以前更方便、根快捷了。 ，第一臺多媒體電子計算機誕生， ， 政府提出建設 的計劃。如今， 把世界連成一家。 3寫簡單的研究報告，應包括以下內(nèi)容： 1〉 ；2〉 ；3〉 ；4〉 。其中，重點是 部分。