2019春北師大版數(shù)學(xué)四下3.1《小數(shù)點(diǎn)搬家》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春北師大版數(shù)學(xué)四下3.1《小數(shù)點(diǎn)搬家》word教學(xué)設(shè)計(jì) 岫光小學(xué) 魏秀麗 教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)P35--37小數(shù)點(diǎn)搬家. 教學(xué)目標(biāo): 1、通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向右、左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 2、能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、 童話激趣，引出課題 1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人！它想和我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)，你們想知道它是誰(shuí)嗎？看，它來(lái)了！ 2、（動(dòng)畫）在輕快的音樂中，草原上跳出三個(gè)數(shù)字并排列成：314。這時(shí)小數(shù)點(diǎn)跳出來(lái)了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點(diǎn)，別看我小，我得本領(lǐng)可大呢，不信，我搬家給你看?！? 接著小數(shù)點(diǎn)跳到1和4的中間（31.4），再跳到3和1的中間（3.14）小數(shù)點(diǎn)說：“你知道，我在搬家的時(shí)候，小數(shù)的大小有什么樣的變化嗎？ ” 生一、小數(shù)點(diǎn)搬家后小數(shù)變小了。 生二、小數(shù)點(diǎn)搬家使小數(shù)縮小了十分之一。 生三、有時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)搬家小數(shù)也能變大。 3、是啊，同樣的幾個(gè)數(shù)字，相同的排列順序，只是小數(shù)點(diǎn)的位置不同，小數(shù)的大小就發(fā)生了變化，這說明小數(shù)的位置與小數(shù)的大小關(guān)系密切，今天，我們就來(lái)探究小數(shù)點(diǎn)搬家與小數(shù)大小變化的規(guī)律。（板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家） 二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究 同學(xué)們，奇妙的數(shù)學(xué)王國(guó)里，每天都在發(fā)生許多新奇有趣的故事。 1、觀看動(dòng)畫： 一天，小數(shù)點(diǎn)到森林王國(guó)去玩，看見螞蟻開了一家快餐廳，為了方便小動(dòng)物們來(lái)就餐，它把快餐的單價(jià)0.01元清清楚楚地寫在了門口的廣告牌上。看著絡(luò)繹不絕的客人，小螞蟻?zhàn)銎鹆税l(fā)財(cái)?shù)拿缐?mèng)?？墒牵粋€(gè)月過去了，小螞蟻一算賬，它居然虧損了。這可怎么辦呢？”熱心的小數(shù)點(diǎn)想了想，說：“不行，我得搬搬家！”于是小數(shù)點(diǎn)輕輕向右一跳，快餐的單價(jià)變成了0.10元。這時(shí)來(lái)就餐的小動(dòng)物雖然沒有以前多了，但一個(gè)月下來(lái)，小螞蟻又一算賬，終于扭虧為盈了。小數(shù)點(diǎn)很開心，想著“太棒了，那我再搬一次吧！”小數(shù)點(diǎn)又往右一跳，快餐的單價(jià)變成了1.00元。這下壞了，接下來(lái)的一個(gè)月，螞蟻快餐店一個(gè)客人也沒等到。 2、同學(xué)們，故事聽完了，你收集到了那些數(shù)學(xué)信息？ 生一、小數(shù)點(diǎn)每次都是向右搬的家。 生二、小數(shù)點(diǎn)向右搬家后，價(jià)錢變高了。 生三、小數(shù)點(diǎn)位置變了，數(shù)字的大小也變了。 請(qǐng)仔細(xì)觀察，小數(shù)點(diǎn)的位置具體是怎么變化的？每搬家一次，價(jià)錢由多少變成了多少？（生說） 3、 探索討論，揭示規(guī)律： 1、師：通過剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)在搬家是，小數(shù)的大小發(fā)生了一些變化。搬家在數(shù)學(xué)上我們叫它移動(dòng)。那么小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，小數(shù)的變化是不是存在一定的規(guī)律呢？接下來(lái)我們就通過自主學(xué)習(xí)解決這個(gè)問題。 2、出示自學(xué)提示： （1.）自主學(xué)習(xí)，完成表格。 （2.）總結(jié)規(guī)律，在組內(nèi)說說自己的理解。 3、匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)歸納： 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng) 1 位，得到的數(shù)是原來(lái)的 10倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng) 2 位，得到的數(shù)是原來(lái)的 100倍 ； 4、你能說說這一規(guī)律為什么成立嗎？ 方法一、元角分之間的關(guān)系 方法二、借助直觀圖形 方法三、借助數(shù)位順序表（相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率） 5、 引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)律性的語(yǔ)言總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)大小變化的規(guī)律。 6、 我們這邊學(xué)的熱火朝天，小螞蟻那邊可急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這一個(gè)客人也沒有，怎么辦呀？你能幫幫它嗎？ 生：讓小數(shù)點(diǎn)再往左搬搬家。 7、根據(jù)剛才總結(jié)的規(guī)律，猜猜小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)的大小變化會(huì)有什么規(guī)律？ 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)1位，得到的數(shù)是原來(lái)的十分之一； 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng) 2位，得到的數(shù)是原來(lái)的百分之一； 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)3 位，得到的數(shù)是原來(lái)的千分之一； …… 師：解決數(shù)學(xué)問題靠猜測(cè)行嗎？（不行）那能想辦法驗(yàn)證一下嗎？ （方法同上） 8、總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)和向左移動(dòng)結(jié)果有什么不同。 4、 動(dòng)手實(shí)踐，運(yùn)用規(guī)律： 小數(shù)點(diǎn)看大家學(xué)得這么好，忍不住從大屏幕上走了下來(lái)，它想和大家一起做個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫幔? 1、我會(huì)擺 618縮小到原來(lái)的（61.8）；縮小到這個(gè)數(shù)的（0.618）；擴(kuò)大到這個(gè)數(shù)的10倍（6.18）；擴(kuò)大到這個(gè)數(shù)的1000倍（6180） 強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點(diǎn)無(wú)論向左移還是向右移，位數(shù)不夠都用0補(bǔ)足。 2、、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù) 擴(kuò)大到原來(lái)的 ＿倍；如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向＿＿移動(dòng)＿＿位。 3、0.0910= 0.09100= 0.091000= 53.810= 53.8100= 53.81000= 3.110= 0.8210= 0.71100= 5.12100= 356.11000= 4、我會(huì)選： （1）、把8.72的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得(　　 ) (2)、把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍,可以通過把小數(shù)點(diǎn)( )得到。 (3)、把0.06的小數(shù)點(diǎn)去掉，這個(gè)數(shù)就( ) (4)、把最大的三位數(shù)縮小到原來(lái)的 ，得(　　) 5、我會(huì)算： 3.9100= 71.2100= 18.510= 0.84100= 0.61000= 231000= 6、判斷對(duì)錯(cuò)！ (1)0.561000=560 ( ) (2)4.710=0.047 ( ) (3)0.85100=850 ( ) (4)3.69的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,原數(shù)擴(kuò)大20倍。 ( ) (5)去掉1.04的小數(shù)點(diǎn),這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100倍。 ( ) 五、拓展延伸，客堂總結(jié) 1、故事《小數(shù)點(diǎn)的悲劇》 2、這節(jié)課，你有那些收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)點(diǎn)搬家 左移縮小 小數(shù)點(diǎn) 右移擴(kuò)大 縮小到原數(shù)的 (一位) 擴(kuò)大到原來(lái)的10 倍 縮小到原數(shù)的 (兩位) 擴(kuò)大到原來(lái)的100倍 縮小到原數(shù)的 (三位) 擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍 …… 秦都區(qū)明德小學(xué) 白 露 附送： 2019春北師大版數(shù)學(xué)四下3.2《街心廣場(chǎng)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 洪金寶 2014-3-31 教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元小數(shù)乘法第四課時(shí)教材42-43頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能：結(jié)合實(shí)際情況，探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。 過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷探究關(guān)系的過程，滲透觀察，比較的能力。初步溝通整數(shù)計(jì)算和小數(shù)計(jì)算方法，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 在解決問題的過程中，提高和他人合作，交流的能力。 重點(diǎn)：明確積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。 難點(diǎn)：理解推導(dǎo)過程。 教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，遷移知識(shí) 師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，我們先看這組題目，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。 0．34 ( )=34 5300 ( )530 27 ( )=0.027 3.06 ( )=30.6 6 ( )=0.06 0.143 ( )=143 生口答。（教師指一個(gè)小組來(lái)口答。） 師：同學(xué)們完成得真好！現(xiàn)在我們來(lái)看0.34100=34這道題目，誰(shuí)來(lái)說一說為什么要乘以100？6100=0.06為什么要除以100？ 生：因?yàn)?.34要變成34，小數(shù)點(diǎn)要向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就要擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，而6要變成0.06，小數(shù)點(diǎn)要向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就要縮小到原來(lái)的。 師：其他同學(xué)有不同意見嗎？ 生：沒有。 師：他說得真好，這就是根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)點(diǎn)搬家的規(guī)律進(jìn)行運(yùn)算的。 （意圖：利用舊知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)做遷移，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。） 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（出示課件：街心廣場(chǎng)的平面圖） 師：接下來(lái)，老師還為大家準(zhǔn)備了一幅街心廣場(chǎng)的平面圖，說一說從圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：老師街心廣場(chǎng)的長(zhǎng)是30米，寬是20米。 生2：花壇的長(zhǎng)是3米，寬是2米。 生3：地磚的長(zhǎng)是0.3米，寬是0.2米。 師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？你來(lái)回答！ 生1：街心廣場(chǎng)的面積是多少平方米？（課件出示） 生2：花壇的面積是多少平方米？（課件出示） 師：還有嗎？ 生3：每塊地磚的面積是多少平方米？（課件） 生4：街心廣場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？ …… （讓學(xué)生暢所欲言，同時(shí)提高了學(xué)生收集信息，并利用信息提出不同數(shù)學(xué)問題的能力，有助于提高學(xué)生的解決問題的能力的培養(yǎng)。） 師：同學(xué)們的問題真多，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備來(lái)解答這三個(gè)求面積問題。請(qǐng)同學(xué)們列式計(jì)算在課堂練習(xí)本上。（學(xué)生做，老師巡視） （學(xué)生做完后，老師指名匯報(bào)。） 師：你來(lái)匯報(bào)一下街心廣場(chǎng)的面積怎么求？ 生1：用3020=600平方米。（課件出示） 師：花壇的面積怎么求？你來(lái)回答。 生2：用32=6平方米。（課件出示） 師：嗯，很好！請(qǐng)你再說一說每塊地磚的面積怎么求？。（該學(xué)生列出算式但是回答不出得數(shù)）（停頓一下）好的，沒關(guān)系，誰(shuí)讓幫他！愉婷你來(lái)。 生3：用0.30.2=0.06平方米。（課件出示） 師：欣慰同學(xué)，你明白了嗎？ 生欣慰：明白了！ 師：好的！有幾個(gè)同學(xué)的結(jié)果和愉婷同學(xué)一樣？（看學(xué)生的舉手情況）嗯，同學(xué)們，這是一道小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算，是新知識(shí)，我們還沒有學(xué)過，但已經(jīng)有同學(xué)能正確計(jì)算出它的結(jié)果了，誰(shuí)來(lái)說一說，計(jì)算0.30.2時(shí)，你是怎么想的？ 師：你能不能利用我們以前學(xué)過的方法計(jì)算出0.30.2的積？ 生：老師我來(lái)！ 0.3米=3分米 0.2米=2分米 32=6(分米2) 6分米2=0.06米2 所以0.30.2=0.06(米2) （板書在黑板左邊） 師：你真棒！懂得用單位換算的方法，把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算。同學(xué)們，轉(zhuǎn)化可是數(shù)學(xué)中一種經(jīng)常用到的好方法！還有不同的方法嗎？ 生1：用豎式（師板書豎式） 0．3 0．2 0．0 6 生2：0.310=3 30.2=0.6 0.2 +0.2+0.2 =0.6 所以0.30.2=0.06(米2) 師：同學(xué)們的方法可真多??！關(guān)于小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算，除了可以用單位換算的方法來(lái)計(jì)算，還有新的方法等著我們一起去探索，下面老師就帶著同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)像0.30.2這樣的小數(shù)乘法中，乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。 （板書課題：小數(shù)乘小數(shù)——積的小數(shù)位數(shù)）（事先寫好，貼上黑紙，撕開） 三、觀察比較，初定結(jié)論 師：同學(xué)們，讓我們回過頭來(lái)觀察一下這三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系？寬之間有什么關(guān)系？它們的面積之間有什么關(guān)系？（點(diǎn)擊出現(xiàn)三個(gè)面積橫式。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)說一說。（黑板上板書三個(gè)豎式事先寫好，貼上黑紙，撕開） （讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，教師巡視） 師：老師將這三個(gè)長(zhǎng)方形面積計(jì)算的算式用豎式呈現(xiàn)出來(lái)。首先讓我們先來(lái)比較一下前兩個(gè)豎式，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：第一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)30縮小到原來(lái)的是第二個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)3；第一個(gè)長(zhǎng)方形的寬20縮小到原來(lái)的是第二個(gè)長(zhǎng)方形的寬2；第一個(gè)長(zhǎng)方形的面積600縮小到原來(lái)的是第二個(gè)長(zhǎng)方形的面積6。（板書） 師：有不同意見嗎？這里又用到了什么規(guī)律？是什么引起了積的變化？ 生：小數(shù)點(diǎn)搬家的規(guī)律。 師：嗯，看來(lái)學(xué)了知識(shí)同學(xué)們都懂得應(yīng)用。還有要補(bǔ)充的嗎？ 師：反過來(lái)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？3要如何變成30？2要如何變成20，6呢？ 生：3擴(kuò)大到原來(lái)的10倍是30…… 師：有其他看法嗎？接下來(lái)我們?cè)賮?lái)比較一下后面這兩個(gè)豎式？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：長(zhǎng)3米縮小到原來(lái)的是0.3米，寬2米縮小到原來(lái)的是0.2米，面積6平方米縮小到原來(lái)的是0.06平方米。 師：為什么積要縮小到原來(lái)的呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們討論一下。 （讓學(xué)生小組內(nèi)先討論，再進(jìn)行匯報(bào)。） 生：因?yàn)殚L(zhǎng)縮小到原來(lái)的，積要跟著向左移動(dòng)一位，寬縮小到原來(lái)的，積也要跟著再向左移動(dòng)一位，所以積縮小到原來(lái)的，小數(shù)點(diǎn)要向左移動(dòng)兩位。 師：還有誰(shuí)要補(bǔ)充的嗎？是根據(jù)前面的結(jié)果推理出來(lái)的。同學(xué)們，你們的想法和這個(gè)同學(xué)一樣嗎？（一樣）同學(xué)們是什么引起積的變化？ 生：是乘數(shù)的變化引起積的變化！?。ㄕn件出示） 師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)注意看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （老師用手遮位了小數(shù)乘法豎式中的小數(shù)點(diǎn)和0，讓學(xué)生通過這個(gè)小小的動(dòng)作感受一下小數(shù)乘法的計(jì)算可以通過轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法的方法來(lái)計(jì)算，再結(jié)合小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)得出正確的結(jié)果） 學(xué)生發(fā)現(xiàn)了算式變成了整數(shù)乘法，就明白了原來(lái)小數(shù)乘法可以先用整數(shù)的方法計(jì)算，再根據(jù)乘數(shù)的變化得出積的變化規(guī)律。 讓學(xué)生說一說。 師：是這樣的嗎？在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們得到了一個(gè)結(jié)論，要質(zhì)疑這個(gè)結(jié)論是否正確，最好的辦法就是驗(yàn)證一下。 三：質(zhì)疑驗(yàn)證，鞏固應(yīng)用 1、完成課本43頁(yè)試一試 師：請(qǐng)同學(xué)翻開書本43面，完成試一試的題目，用這個(gè)結(jié)論來(lái)試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。 讓學(xué)生分小組完成這道題目，并匯報(bào)。 師：接下來(lái)我們來(lái)匯報(bào)一下。 生1：43=12 40.3=1.2 0.40.3=0.12 生2：132=26 0.132=0.26 0.130.2=0.026 師：和第一個(gè)算式比較一下。為什么40.3=1.2？ 生：因?yàn)榈谝粋€(gè)乘數(shù)不變，第二個(gè)乘數(shù)3縮小到原來(lái)的是0.3，所以積12也要縮小到原來(lái)的是1.2。 師：那0.40.3=0.12和40.3=1.2比較呢？ 生：因?yàn)榈诙€(gè)乘數(shù)不變，第一個(gè)乘數(shù)4縮小到原來(lái)的是0.4，所以積12也要跟著縮小到原來(lái)的是0.12。 師：說得真棒，另個(gè)這一組題目呢，誰(shuí)來(lái)說一說。 師小結(jié)：看來(lái)確實(shí)是乘數(shù)的變化引起了積的變化，我們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘法時(shí)可以怎能樣計(jì)算呢？ 生：可以先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 2、完成課本43頁(yè)填一填。 師：同學(xué)們，老師將剛才這兩組題目中的小數(shù)乘法整理成表格，也就是數(shù)學(xué)書上43頁(yè)的填一填。請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)自填寫表格，并與小組同學(xué)交流。 （讓學(xué)生獨(dú)立完成表格，并與小組同學(xué)交流，再進(jìn)行匯報(bào)。） 師：好，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：第一個(gè)算式中，第一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)是0位，第二個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)是1，積的小數(shù)位數(shù)一共是1位…… 生：我發(fā)現(xiàn)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。（課件出示結(jié)論）并板書 師：其他小組有不同看法嗎？ 師：想一想為什么0.40.5=0.2的積只有一位小數(shù)。而0.070.2中間的0能去掉嗎？ 引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生自由說一說。 師：同學(xué)們，通過進(jìn)一步的驗(yàn)證！我們知道了乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。你們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)呢？ 生：敢！ 3、完成43頁(yè)練一練第一題 師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第一欄的積很快寫出后面每欄的積。 乘數(shù) 36 3.6 36 3.6 0.36 乘數(shù) 24 2.4 2.4 24 2.4 積 864 讓學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)，說一說根據(jù)什么是怎么想的？ 4、完成練一練第二題 讓學(xué)生讓學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。 四、課后總結(jié) 師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五：板書設(shè)計(jì) 小數(shù)乘小數(shù) 縮小到原來(lái)的 ——積的小數(shù)位數(shù) 縮小到原來(lái)的 縮小到原來(lái)的 縮小到原來(lái)的 3 0 3 0.3 縮小到原來(lái)的 2 0 2 0.2 縮小到原來(lái)的 6 0 0 6 0.0 6 我發(fā)現(xiàn)了 乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。 教學(xué)反思： 各位老師： 你們好！ 接下來(lái)我將對(duì)我所上的《街心廣場(chǎng)》這一節(jié)課進(jìn)行一個(gè)教學(xué)反思，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)方面： 一是知識(shí)和技能：結(jié)合實(shí)際情況，探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。 二是過程和方法：學(xué)生經(jīng)歷探究關(guān)系的過程，滲透觀察，比較的能力。初步溝通整數(shù)計(jì)算的小數(shù)計(jì)算的方法，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。 三是情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在解決問題的過程中，提高和他人合作，交流的能力。 這節(jié)課是本單元教學(xué)的關(guān)鍵，我主要是想通過計(jì)算三種大小不同的面積，以如何計(jì)算地板磚面積設(shè)凝，引發(fā)學(xué)生思考，在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于三個(gè)豎式的比較，沒能讓學(xué)生進(jìn)行充分的觀察比較，從比較中得出由于乘數(shù)的變化引起了積的變化這一個(gè)規(guī)律，學(xué)生的體驗(yàn)不深，經(jīng)歷不夠切身，所以在填一填這組題目中第二和第三行小數(shù)乘法的計(jì)算中，也就對(duì)于一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍……積也跟著擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍……這一個(gè)規(guī)律中積的小數(shù)位數(shù)是如何隨著乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的變化而變化的理解不夠深刻。學(xué)生沒能用小數(shù)點(diǎn)搬家的規(guī)律找到他們之間聯(lián)系。 還有在填一填的兩組題目里：4X3=12 13X2=26……這里引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)乘數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律也做得不到位，沒有讓學(xué)生自己得出乘數(shù)是如何引起積的變化的！因而學(xué)生根本不能自主發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，一部分學(xué)生也就不能在小數(shù)乘法計(jì)算方法中正確確定積的小數(shù)位數(shù)。所以在解答書本43頁(yè)這一道根據(jù)第一欄的積很快寫出后面每欄的積這一題中，有些學(xué)生有點(diǎn)不理解所謂的乘數(shù)的變化是怎么引起積的變化呢？ 請(qǐng)各位老師多多指教??！謝謝！