2019春滬教版數(shù)學(xué)一下3.11《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）》word教案4.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)一下3.11《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）》word教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.利用已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，探索出算法思維，算法多樣化 2.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的橫式計(jì)算知識解決問題。 3. 培養(yǎng)同學(xué)們觀察、分析、解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的橫式計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：橫式計(jì)算方法的算理，算法的多樣化。 教具準(zhǔn)備：位值表、小圓片、課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 師：小朋友，你們都喜歡玩具嗎？（生：喜歡）那今天老師就帶大家去玩具店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，不過呢，玩具店的營業(yè)員阿姨說，只有找到通關(guān)密碼才能打開大門讓小朋友們進(jìn)去，而密碼就是這些題目的計(jì)算結(jié)果。 5+68 20+15 63+7 24+63 40+30 8+6 ① 獨(dú)立完成 ② 集體核對答案 ③ 請小朋友說一說24+63的算法； ④ （生1：20+60=80，24+60=84，4+3=7，84+3=87； 生2：20+60=80，4+3=7，80+7=87） 師：小朋友們真棒，找到了通關(guān)密碼，瞧，營業(yè)員阿姨打開了大門，讓我們一起進(jìn)去去瞧一瞧吧！ 二、探究 師：店里的玩具可真多，你喜歡哪兩樣呢？買的話，要花多少錢？請列式表示。（學(xué)生舉手，教師點(diǎn)名） 生：①玩具熊和洋娃娃，27+28 ②直升機(jī)和足球，47+25…… 師：瞧，小胖也進(jìn)了玩具店挑選自己喜歡的玩具，他挑了飛機(jī)和足球，那他一共要付多少錢？怎么列式？（生：38+25[板書] ）。 師：小胖估計(jì)了一下，要60元，你覺得夠不夠？（生：不夠） 師：到底夠不夠，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)來研究“兩位數(shù)加兩位數(shù)”（揭示課題），請小朋友用你們手上的小圓片和位值板擺一擺，算一算。 學(xué)生動手，老師巡視學(xué)生自己的計(jì)算過程。 師：請?jiān)敢獾男∨笥焉吓_來板演，并說說的想法。（不愿板演的，根據(jù)意思老師來操作。） 生① 30+20=50 8+5=13 50+13=63 十 個 師：小朋友，XXX采用的方法是——“整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)相加，再個位和個位相加”的方法。（提示著讓學(xué)生說出這句話） 生② 十 38+2=40 40+23=63 十 師：他又采用了什么方法？——“先兩位數(shù)加一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)” （出現(xiàn)25+5=30 30+33=63的情況，教師說明：其實(shí)這種方法也就是像這樣的，先兩位數(shù)加一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)） ③ 38+20=58 58+5=63 十 個 師：它采用的方法是——“先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù)” （也有小朋友出現(xiàn)30+25=55，55+8=63的情況，說明也就是像上述過程一樣，都是先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，在兩位數(shù)加一位數(shù)） （如果小朋友不能說出后面兩種算法，則由老師演示： 師：小亞和小巧，也想出了辦法來幫助小胖計(jì)算他要付的錢，瞧，小巧是這樣動手的，你能看出她到底怎么想的嗎？ 生：①將一個兩位數(shù)先湊成整十?dāng)?shù)，然后再加。 ②先把25分成23和2，2去和38湊成40[整十?dāng)?shù)]，再40去加25里面的23…… 師：講得真好，小巧的方法就是“先兩位數(shù)加一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)” 師：小亞也有自己的方法（邊說邊演示），她是怎么操作的呢？ 生：①先把25分成20和5，再20和38相加，得到的結(jié)果再加25里的5 ②一個兩位數(shù)先和整十?dāng)?shù)相加，所得的和再與一位數(shù)相加。 師：小朋友都明白了小亞的想法，就是“先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù)” ） 師：小朋友都開動了腦筋，想出了很多辦法，像這種是“整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)相加，再個位和個位相加”的方法，這種是“先兩位數(shù)加一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)”的方法，再這種“先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再得到的和加一位數(shù)”的方法幫小胖算出了他買的玩具的總價。那么你最喜歡什么方法呢？ 三、鞏固練習(xí) 1.師：那么現(xiàn)在，請用你你喜歡的方法，和同桌說一說，剛開始你想買的兩件玩具的總價。 交流后請1-2個小朋友說說他們買的玩具及總價計(jì)算過程。（生講，師板演，在投影儀上進(jìn)行） 2.師：小朋友們都能很好的說出計(jì)算過程，那么現(xiàn)在老師請你用喜歡的方法寫出計(jì)算過程。(練習(xí)紙上進(jìn)行，巡視，若有還不能理解的小朋友，則鼓勵利用小圓片來進(jìn)行計(jì)算。做好后隨機(jī)抽取，大家一起觀察其算法) 38+29 27+34 47+34 師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前一節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？ 生：①進(jìn)位 ②個位相加滿十進(jìn)一…… 師：沒錯，我們今天學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法（“進(jìn)位加法”課題補(bǔ)充） 四、拓展練習(xí) 師：其實(shí)，玩具店里的玩具遠(yuǎn)不止這些，有些玩具的標(biāo)價牌模糊了，不知道價格了，你能幫忙算出來嗎？ 26+3□=56 26+3□=59 26+3□=60 26+3□=63 2□+3□=6□ 小組討論，集體交流。 五、總結(jié) 師：今天，我們在逛玩具店的同時，還學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？我們也知道了，兩位數(shù)加兩位數(shù)可以通過很多種方法來計(jì)算。 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)一下3.12《筆算加法（進(jìn)位）》word教學(xué)反思 在小學(xué)階段學(xué)好計(jì)算，形成一定的計(jì)算技能，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活，能讓學(xué)生終生受益。因此，教師要特別重視有關(guān)計(jì)算的教學(xué)。計(jì)算在生活中很有用，但單純的計(jì)算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握列豎式計(jì)算的方法。 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課，往往是教師講清法則，學(xué)生牢記法則并通過模仿例題，然后進(jìn)行機(jī)械的反復(fù)操作，達(dá)到計(jì)算的熟練程度。課堂枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚。新課程則改變了原有的學(xué)習(xí)方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情景動態(tài)化，通過學(xué)生熟悉的生活情景引出數(shù)學(xué)問題。然后讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、大膽猜測、自主探究、合作交流等活動方式尋找解決問題的方法。在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算”時，我利用教材中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境如下：小學(xué)二年級四個班學(xué)生郊游乘車活動，人數(shù)分別是36、30、35、34人，如果一輛大客車限坐70人，哪兩個班學(xué)生可以合乘一輛車？本節(jié)課只需教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算豎式，但當(dāng)我提出：“哪兩個班學(xué)生可以合乘一輛車？”這一問題，學(xué)生們分別想到了二(1)班和二（4）班合乘一輛車，二（2）班和二（3）班合乘一輛車，也可以二（1）和二（2）班乘一輛，二（3）和二（4）班乘一輛，“這樣乘車到底行不行？”這個問題，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，教材主題圖是一個開放性的情境，由此情境學(xué)生將面對進(jìn)位和不進(jìn)位的加法，教師要靈活的調(diào)控先解決不進(jìn)位加法，進(jìn)位加法作懸念，學(xué)生可能會更有興趣嘗試解決新問題。教材設(shè)計(jì)給予了學(xué)生許多思維的空間，讓學(xué)生在寬暢的思維空間展開多角度思維，使各方面的能力、技能都得到發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到開發(fā)與培育，真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者，例如在教學(xué)兩位數(shù)的進(jìn)位加法時，有的同學(xué)用動手?jǐn)[小棒的方法，有的用兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，有的想到了列豎式的方法，可謂是八仙過海，各顯神通，學(xué)生學(xué)的積極主動，興趣盎然，課堂充滿生命的活力。最后進(jìn)行算法的優(yōu)化，讓學(xué)生通過多次的驗(yàn)證，從多種算法中選取學(xué)生認(rèn)為簡便的計(jì)算方法，我對于本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的列豎式計(jì)算的方法進(jìn)行了重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，對于列豎式計(jì)算的方法，書寫要求進(jìn)行了規(guī)范，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)筆算加法的時候，我們允許學(xué)生既可以個位加起，也可以從十位加起。為此，孩子們開始“爭吵”起來。到底哪種方法簡便呢？贊同從十位加起的學(xué)生認(rèn)為，我們在寫數(shù)的時候都是先寫十位上的數(shù)，再寫個位上的數(shù)，從十位加起更符合我們的書寫習(xí)慣。而贊同從個位加起的學(xué)生認(rèn)為，如果遇到進(jìn)位加法的時候，先算十位，再算個位進(jìn)位的時，十位上又要多算一次，這樣計(jì)算起來比較麻煩。有的孩子最后總結(jié)說，不進(jìn)位的時候既可以先算個位，也可以先算十位；而進(jìn)位的時候，還是最好先算個位再算十位。