2019年小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿:二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《秒的認(rèn)識(shí)》說課稿范文模板.doc
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2019年小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿:二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《秒的認(rèn)識(shí)》說課稿范文模板 一、說教材 這節(jié)課是九年制義務(wù)教育第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的內(nèi)容。通過前兩節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生已對(duì)時(shí)、分持續(xù)的時(shí)間具有一定感性體驗(yàn),知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系,本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行地順勢(shì)教學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),力求讓他們?cè)趯?shí)際情境中,了解時(shí)間單位秒,知道分與秒的進(jìn)率關(guān)系,體驗(yàn)1秒及幾秒的持續(xù)時(shí)間,初步建立時(shí)間觀念。培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。同時(shí),也為三年級(jí)的后繼學(xué)習(xí)《24時(shí)記時(shí)法》打下基礎(chǔ)。 依據(jù)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,以及兒童的心理特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo),1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針,了解時(shí)間單位秒,知道1分=60秒。2.在生活情境中體驗(yàn)一秒及幾秒持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短,初步建立秒的時(shí)間觀念。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感。培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教學(xué)目標(biāo),我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立秒的時(shí)間觀念和探索分與秒的關(guān)系。 在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上,我選用了多媒體課件的演示,這樣更直觀易懂,并分小組為學(xué)生準(zhǔn)備了活動(dòng)材料袋,同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的鐘表。 二、說教法、學(xué)法 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)、探索,將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定,知識(shí)和思維都有一定的局限性,多數(shù)學(xué)生操作、口述、思考不能很好的結(jié)合,缺乏有序性和準(zhǔn)確性的這些情況,在教法和學(xué)法上,我注重豐富學(xué)生對(duì)秒的長(zhǎng)短的體驗(yàn)和聯(lián)系實(shí)際生活,采用:情境教學(xué)、直觀演示、實(shí)驗(yàn)操作、游戲教學(xué)、體驗(yàn)感悟等來促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的建構(gòu)和內(nèi)化。 三、說教學(xué)過程 依據(jù)教材特點(diǎn)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,整個(gè)教學(xué)過程安排了四個(gè)環(huán)節(jié): 一、第一個(gè)環(huán)節(jié)是 設(shè)景激趣 .導(dǎo)入新課 首先,通過課件演示“春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)情景”,引出時(shí)間單位秒。 然后,學(xué)生舉例說出生活中還有哪些場(chǎng)合是用用秒來計(jì)時(shí)的,結(jié)合學(xué)生的舉例,課件播放火箭發(fā)射,跑步賽場(chǎng),劉翔跨欄情景等。同時(shí)揭示課題《秒的認(rèn)識(shí)》。[page] [設(shè)計(jì)意圖:通過播放錄象,設(shè)置情境,自然的導(dǎo)入新課,一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,另一方面是吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)探究知識(shí)的積極性,因?yàn)?,“興趣是最好的老師”,也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。] 二、第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主探究 體驗(yàn)新知 我打算分為5個(gè)小步驟來進(jìn)行,在第一個(gè)小步驟認(rèn)識(shí)秒針和1秒中,首先讓學(xué)生觀察鐘表面,認(rèn)識(shí)秒針,看課件演示秒針走一小格就是1秒,接著聽秒針走動(dòng)發(fā)出的聲音,并讓學(xué)生用一種聲音來表示1秒的時(shí)間,最后讓學(xué)生介紹電子鐘表上是怎樣表示1秒的,及其他表示1秒方式的鐘表,如:擺鐘、卡通表 [設(shè)計(jì)意圖:通過觀察秒針、聽聲音、模仿聲音等一列多感官的學(xué)習(xí)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。] 第二個(gè)小步驟是體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短,感受1秒的價(jià)值,首先讓學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作來表示1秒的時(shí)間,學(xué)生可能會(huì)拍一下手,眨一下眼,跺一下腳等等讓學(xué)生感受1秒的短暫,接著出示課件介紹1秒在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代工具在短短的1秒?yún)s能做很多事情,如:噴氣式飛機(jī) 每秒約行500米,有的電腦 一秒可以計(jì)算約3萬億次等等讓學(xué)生感受1秒的作用真大啊!相機(jī)出示:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。 [設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來表示1秒的時(shí)間,使學(xué)生有了具體的、物化的感受。增加感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長(zhǎng)短。同時(shí)通過課件讓學(xué)生感受了1秒的價(jià)值,增加了學(xué)生的知識(shí)積累,] 第三個(gè)小步驟是認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)幾秒 首先是認(rèn)識(shí)幾秒,設(shè)置問題情境:秒針走1格就是1秒,那么春晚倒計(jì)時(shí)是從10開始,那它走了幾格呢?重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖,讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過程,學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。然后提出問題讓學(xué)生鞏固計(jì)算幾秒的方法。接著讓學(xué)生體驗(yàn)幾秒。如果不看鐘表,怎樣知道一件事經(jīng)過幾秒呢,讓學(xué)生想出估算幾秒的方法,如:數(shù)數(shù)、眨眼睛、拍手等,然后讓一個(gè)學(xué)生跳繩20下,其他同學(xué)用估算時(shí)間的方法估算出跳繩用的時(shí)間以及做游戲扳一次手腕用的時(shí)間。[讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中估算用的時(shí)間,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)生的興趣,學(xué)生能以飽滿的情緒投入到估算中,充分體驗(yàn)了持續(xù)幾秒的時(shí)間長(zhǎng)短。] 第四個(gè)小步驟是探究1分=60秒。首先讓學(xué)生聽一段1分鐘的音樂,讓學(xué)生在聽的同時(shí)估算這段音樂用了多少秒。學(xué)生已經(jīng)有了上面估算的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該說大部分同學(xué)都能估算得比較接近,這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生猜想1分等于多少秒,接著通過課件演示證實(shí)學(xué)生的猜想。這個(gè)小步驟通過讓學(xué)生在聽音樂的情境中去估算、猜想、驗(yàn)證等,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探索1分=60秒的活動(dòng)中來,再通過直觀演示,加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。[page] 三、第三個(gè)環(huán)節(jié)是綜合實(shí)踐 學(xué)以致用 設(shè)計(jì)了三個(gè)層次性的練習(xí),第一個(gè)是一個(gè)活動(dòng)練習(xí):首先讓學(xué)生們說一說在我們的生活中,幾秒種可以做一件什么事情,接著讓學(xué)生分小組根據(jù)材料袋里的要求完成一件事情,看看用了多少秒。通過這個(gè)練習(xí)的安排,讓學(xué)生再次通過做和估加深了對(duì)秒的持續(xù)時(shí)間的估算和體驗(yàn),建立了秒的時(shí)間觀念。第二個(gè)練習(xí)是想想做做的第5題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理,同時(shí),在這個(gè)練習(xí)里增加了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎:一個(gè)人唱一首歌要3分鐘,5個(gè)人合唱這首歌要幾分鐘。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。第三個(gè)練習(xí)是想想做做的第6題,可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再指名說說填空時(shí)的思考過程,在思考中有利于學(xué)生鞏固對(duì)時(shí)、分、秒這3個(gè)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),鞏固對(duì)相鄰時(shí)間單位之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。 四、第四個(gè)環(huán)節(jié)是全課總結(jié) 課外延伸 在這個(gè)環(huán)節(jié),我首先讓學(xué)生去總結(jié):說說如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學(xué)到了什么,你打算怎么介紹?我會(huì)讓學(xué)生先在小組里說說,然后指名學(xué)生集體匯報(bào)。接著通過課件《秒娃娃的悄悄話》對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行了一定的延伸:介紹了有關(guān)秒和時(shí)間,以及時(shí)間應(yīng)用的課外知識(shí),拓展了學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,同時(shí)也滲透了對(duì)學(xué)生時(shí)間觀念的培養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。 縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì),突出了讓學(xué)生用體驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí),這樣,既體現(xiàn)的新課程的理念,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我預(yù)測(cè)學(xué)生能通過這一系列的體驗(yàn)活動(dòng),對(duì)秒的時(shí)間認(rèn)識(shí)能有一個(gè)深刻的體驗(yàn)。以上是我對(duì)本節(jié)課的一些理解和設(shè)想,希望領(lǐng)導(dǎo)和老師多提建議。 附送: 2019年小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿:人教版六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法》說課稿范文 一.說教材 我說課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)的分?jǐn)?shù)除法單元中的例1和例2。例1是分?jǐn)?shù)除法的意義認(rèn)識(shí),例2是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算,而本課的學(xué)習(xí)將為統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則打下基礎(chǔ)。 例1先是對(duì)整數(shù)除法意義的回顧,再由100克=1/10千克,從而引出分?jǐn)?shù)乘除法算式,通過類比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,都是‘已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算’。例2是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算教學(xué),意在通過讓學(xué)生進(jìn)行折紙實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證, 引導(dǎo)學(xué)生將‘圖’和‘式’進(jìn)行對(duì)照分析,從而發(fā)現(xiàn)算法,感悟算理,同時(shí)也初步感受數(shù)形結(jié)合的思想方法。 根據(jù)剛才對(duì)教材的理解,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是: 1、通過實(shí)例,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的。 2、動(dòng)手操作,通過直觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù),引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則,能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。 3、經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證和歸納的過程,感受數(shù)形結(jié)合的思想方法,并從中發(fā)展抽象思維能力。 本課的重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法; 本課的難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法一般算法的理解。這是因?yàn)橐獙⒊砸粋€(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為乘以它的倒數(shù),在運(yùn)算形式上由除法轉(zhuǎn)化為乘法,變化較大,而學(xué)生往往由于思維的定勢(shì),一時(shí)不容易接受。所以本課的關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證中自主體驗(yàn)和感悟。 二.說教法、學(xué)法 為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),本課的教學(xué)必須貫徹以學(xué)生為主體,堅(jiān)持啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想,提出有價(jià)值的問題,讓學(xué)生的思維活動(dòng)得到有效的提升,動(dòng)手實(shí)踐,在體驗(yàn)中、在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 學(xué)習(xí)方法上強(qiáng)調(diào)以探究學(xué)習(xí)法和動(dòng)手操作法為主。認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論告訴我們,學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動(dòng)的內(nèi)化過程。只有通過主動(dòng)參與獲得的知識(shí),才是有意義的。因此,在重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)上,通過折紙實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證,數(shù)形結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)真正的理解。 三.說教學(xué)過程[page] 開課,就對(duì)前一單元所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí),目的在于為教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法打下基礎(chǔ),因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)除以整數(shù)就等于這個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之一,根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,就用分?jǐn)?shù)乘幾分之一就可以得到結(jié)果,而對(duì)于分?jǐn)?shù)除法的意義,就直接利用例1的素材導(dǎo)出整數(shù)除法的意義再遷移到分?jǐn)?shù)除法的意義。 (一) 問題創(chuàng)境,對(duì)比遷移,理解分?jǐn)?shù)除法的意義。 在教學(xué)例1時(shí),我沒有直接把教材中的三個(gè)問題端出來,而是讓學(xué)生通過教師給出的信息來提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)生編出乘法問題并列式解答后,問學(xué)生:你能根據(jù)這個(gè)乘法問題編出兩個(gè)除法問題嗎?然后再一一列式解答,再通過對(duì)這三個(gè)算式的觀察比較,得到整數(shù)除法的意義。這樣安排教材,我的理解是:如果直接將素材一一呈現(xiàn)出來,感覺很單調(diào)泛味生硬,不能留住學(xué)生的注意力和激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)思維活動(dòng)就是一種壓抑,反過來我這樣安排,感覺是把靜態(tài)的教材動(dòng)態(tài)的出現(xiàn)在學(xué)生面前,利用素材自問自答,對(duì)學(xué)生來說是一次有價(jià)值有效的思維活動(dòng),對(duì)學(xué)生的思維能力應(yīng)該是有一個(gè)提升的,同時(shí)問題也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,吸引學(xué)生的注意力。 然后指出問題中是以克為單位,如果以千克為單位,100克應(yīng)該怎么改寫?改寫后,算式應(yīng)該怎么列?后面兩題中的單位也改寫了,又怎么列式計(jì)算?用一系列的問題,遷引出分?jǐn)?shù)乘除法的算式,再通過對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法算式的仔細(xì)觀察,觀察時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照整數(shù)乘除法的算式,找到之間的共同點(diǎn),從而得到分?jǐn)?shù)除法的的意義與整數(shù)除法的意義相同,我這樣教學(xué)的想法是:第一因?yàn)閱栴}更有挑戰(zhàn)性而能更有效激發(fā)學(xué)生的興趣;第二鍛煉提高學(xué)生的觀察比較事物的能力;第三通過比較自然得出分?jǐn)?shù)除法的的意義與整數(shù)除法的意義相同,讓學(xué)生有種水到渠成的感覺,體味到在數(shù)學(xué)中知識(shí)是存在相互聯(lián)系的。 在完成做一做中,學(xué)生快速回答了2/34=8/3 8/34=( ) 8/32/3=( )的結(jié)果后,問:你怎么這么快就得到結(jié)果了呢?這個(gè)問題能更好讓學(xué)生利用除法的意義來解決問題,從而加深對(duì)除法意義的理解。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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