2019春冀教版語文二下《祖先的搖籃》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春冀教版語文二下《祖先的搖籃》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　　1.正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 　　　　2.理解課文內(nèi)容。 　　　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 　　　 1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 　　　 2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。 　　 　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 　一、資料展示，引入新課： 　　　　 （課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。 　　　　你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃” 　二、初讀課文，隨文識(shí)字。 　　　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。 　　　1.自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。 　　　2.把詩歌讀熟。 　　　3.小組合作，組長讀字，成員找卡片。 　　　4.認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲） 　　　5.老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字） 　　　6.指名朗讀課文。 　三、理解課文。 　　　1.讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？ 　　　2.小組交流。 　　　3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　　　比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林 　　　　是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。 　　　4.配樂讀課文。 　四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。 　　　1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。 　　　2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 　五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。 　六、指導(dǎo)寫字。 　　　1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 　　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 　　　3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 　　　4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 　 附送： 2019春冀教版語文二下《稱象》word教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 《稱象》 課時(shí) 1 主備人 王利娥 年級(jí) 二年級(jí) 科目 語文 授課人 授課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力 學(xué)會(huì)本課“稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量”12個(gè)生字及由生字組成的詞語。 過程與方法 理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動(dòng)腦筋。 朗讀課文，復(fù)述故事。 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生遇事要開動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問題的能力。 教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法 教學(xué)重點(diǎn) 曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn) 曹沖想出稱象辦法的原因。 教學(xué)具準(zhǔn)備 生字卡片，媒體資源：視頻《稱象》，動(dòng)畫課件《稱象：生字學(xué)習(xí)》 教 學(xué) 過 程 改 進(jìn) 措 施 一、談話引入 （1）出示課件：象的圖片，讓學(xué)生說說對大象的印象 （2）揭題：稱象 （3）學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱象？怎么稱象？稱的結(jié)果怎樣？ 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀課文 （1）讓學(xué)生帶著問題讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 （2）讀后反饋：你從課文中了解到什么？ （3）師簡介曹沖：曹沖，三國時(shí)代魏武帝曹操的兒子，生于公元196年，死于208年，只活了13歲。 設(shè)計(jì)意圖：整體把握文章內(nèi)容，查閱資料了解文中人物相關(guān)信息。 教 學(xué) 過 程 改 進(jìn) 措 施 三、再讀課文，自學(xué)生字、新詞 （1）自由讀讀課文中出現(xiàn)的生字、新詞。 （2）把生字表中自己認(rèn)為難寫的生字，在桌子上寫一遍。 （3）指名當(dāng)小老師，給大家聽寫認(rèn)為最難的幾個(gè)生字，并指名板演，校對后，全對的可以給 自己加上五角星，錯(cuò)的及時(shí)訂正。 師著重指導(dǎo)：官、搬、微 （4）指導(dǎo)辨析：秤——稱 ①比較這組詞有什么不同。（讀音不同：前后鼻音的區(qū)別；意思不同：稱東西要用秤。） ②學(xué)習(xí)生字“秤”。 ③完成課堂作業(yè)第2題。 （5）詞語質(zhì)疑，說說能用什么方法來理解？（選擇個(gè)別詞語） 四人小組交流——集體交流。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作，學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生愿意參與小組合作，并獲得學(xué)習(xí)成功的快樂！ 四、學(xué)習(xí)前兩個(gè)自然段，解決為什么稱象的問題 （1）師：有人送給曹操一頭大象，曹操得到這頭大象后怎么做？ 指名讀句：“曹操很高興，帶著他的兒子曹沖和官員們一同去看象?！? 讓學(xué)生知道這句話的句式是：誰帶著什么人去干什么。 （2）師：他們看到了一頭怎樣的大象？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子。 （3）比較句子： ①這頭象又高又大。 ②這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。 教 學(xué) 過 程 改 進(jìn) 措 施 A、讀第1句話：這句話完整嗎？ B、既然完整了，課文中的句子后面為什么還加上“身子像堵墻，腿像四根柱子”？ C、指導(dǎo)朗讀：讀出象的高且大。 D、完成課堂作業(yè)第3題。 （4）官員們看到這頭象有什么反應(yīng)？（想像官員們七嘴八舌說話的情景） （5）官員們會(huì)議論些什么呢？ 四人小組交流——集體交流 設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀解決問題，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。 五、小結(jié) 師：是誰稱出了大象的體重，他又是用什么方法稱的呢？我們下節(jié)可繼續(xù)研究。 六、課堂練習(xí) （1）看拼音寫詞語. guan yuan yi lun cheng gan ( ) ( ) ( ) ydǔqing chun　xin zai ge ( ) ( ) ( ) （2）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。 一(　　　)象　 一(　　　)秤　　　 一(　　　)船 四(　　　)柱子　　　 兩(　　　)樹　　　 一(　　　)筆 板 書 設(shè) 計(jì) 稱 象 稱 官 員 議 論 桿 秤 趕 教 學(xué) 反 思 備注：教學(xué)過程中每一個(gè)大的環(huán)節(jié)后面寫上設(shè)計(jì)意圖。