九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)

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梅嶺三章 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解體會(huì)這三首詩(shī)的主要內(nèi)容以及詩(shī)歌所飽含的為革命獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。 2．品析詩(shī)的凝練、含蓄的詞句，學(xué)習(xí)多種修辭手法的表達(dá)作用。 3．學(xué)習(xí)構(gòu)思新穎、想象奇特的寫(xiě)作特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1934年10月，江西中央蘇區(qū)的主力紅軍開(kāi)始長(zhǎng)征，那時(shí)，陳毅同志身負(fù)重傷，被留在江西擔(dān)負(fù)軍事指揮，并主持政府工作。1935年春，陳毅同志率部在敵人重點(diǎn)圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉(zhuǎn)移到贛南地區(qū)進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，堅(jiān)持了將近三個(gè)年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，是他們?cè)诟锩窢?zhēng)中所經(jīng)歷的最艱苦最困難的階段。 1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍，帶著傷病隱伏在密密的草叢中20多天?？紤]到難以脫身，便寫(xiě)了三首詩(shī)藏在衣袋里。不久，敵人一無(wú)所獲，便悻悻而去。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《梅嶺三章》便是陳毅同志當(dāng)時(shí)寫(xiě)的“絕命詩(shī)”。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容及其精神 朗讀這三首詩(shī)，理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 【教學(xué)提示】 教師范讀，學(xué)生朗讀、齊讀，讀出氣勢(shì)，讀出感情，直至熟練背誦，亦可模仿課文錄音朗讀。 1．閱讀小序。小序在這首詩(shī)歌中有什么作用？ 明確：交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件的原因和結(jié)果以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境、背景。這首“絕命詩(shī)”表現(xiàn)了詩(shī)人從容、鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。 2．學(xué)生齊讀課文，概括這三首詩(shī)的內(nèi)容。 明確：第一首：回首征程——過(guò)去 第二首：勉勵(lì)戰(zhàn)友——現(xiàn)在 第三首：展望未來(lái)——將來(lái) 3．比較三首詩(shī)的內(nèi)容，并分析其表現(xiàn)的思想感情。 明確：第一首：寫(xiě)自己?；厥渍鞒?，將犧牲視作移師新戰(zhàn)區(qū)，豪情滿(mǎn)懷；表現(xiàn)了作者視死如歸的氣概和誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的革命精神。 第二首：給同志。勉勵(lì)戰(zhàn)友，勉勵(lì)后死者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)告慰死者；表現(xiàn)了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。 第三首：望未來(lái)。展望未來(lái)，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀(guān)堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。 4．三首詩(shī)表現(xiàn)的精神內(nèi)涵各有側(cè)重，試分析比較。 明確：第一首：革命到底的凜然正氣；第二首：視死如歸的壯烈豪情；第三首：革命勝利的堅(jiān)定信念。 5．再讀課文，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)有什么表現(xiàn)的思想感情。 明確：在此絕境，詩(shī)人面對(duì)死亡，回憶過(guò)去，展望未來(lái)，表現(xiàn)了詩(shī)人的革命精神和崇高理想。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：精讀詩(shī)歌，分析重點(diǎn)詞句 1．此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅。(分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果) 明確：“招”字旗幟鮮明，寫(xiě)出了領(lǐng)導(dǎo)者的號(hào)召力和革命者的浩大聲勢(shì)；用“斬”，力度強(qiáng)，速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢(shì)，寫(xiě)出了廣大士兵與作者一樣，將與反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心和必勝信念。 2．捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)。(句中的“飛”能否換成“飄”或“傳”？為什么) 明確：不能；“飛”字顯得輕快，歡欣，聯(lián)翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飄”，太緩慢，令人不耐煩；用“傳”，無(wú)形象感。這一句是在寫(xiě)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的想象，表達(dá)作者樂(lè)觀(guān)的革命主義情懷，加強(qiáng)了詩(shī)的藝術(shù)感染力。 3．投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。(從修辭的角度賞析) 明確：運(yùn)用了借喻和引用的修辭手法?！把晷蕊L(fēng)”借喻國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命的鎮(zhèn)壓，“自由花”借喻革命成功、人民解放；這兩句表達(dá)了作者堅(jiān)信革命一定能取得勝利的革命樂(lè)觀(guān)主義精神。“取義成仁今日事”借用古語(yǔ)“舍生取義”“殺身成仁”，指作者為真理、為中國(guó)人民的解放而英勇?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：再讀詩(shī)歌，體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn) 請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課文的理解，自由朗讀課文，合作探究本課的寫(xiě)作特點(diǎn)。 明確：①現(xiàn)實(shí)、想象、理想相結(jié)合充分表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的偉大氣魄。如第一首中第一、二句寫(xiě)了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)。第三、四句便借助想象，用“去泉臺(tái)”“招舊部”“斬閻羅”來(lái)抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)”“人間遍種自由花”，都是在寫(xiě)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的浪漫主義的寫(xiě)法，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)了詩(shī)的藝術(shù)感染力。 ②借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法。“閻羅”是舊時(shí)所說(shuō)的地獄之王，作者用來(lái)借喻人間的反動(dòng)統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的通稱(chēng)，這里借來(lái)指代軍隊(duì)或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里借來(lái)指代戰(zhàn)爭(zhēng)?！叭×x成仁”是“舍生取義”“殺身成仁”的縮寫(xiě)，前者引自《孟子告子上》，后者引自《論語(yǔ)衛(wèi)靈公》。這些修辭的運(yùn)用，形象貼切，暗含了詩(shī)人愿意為了革命做犧牲的大無(wú)畏精神和堅(jiān)信革命必勝的堅(jiān)定信念。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　時(shí)間　　內(nèi)容　　　　精神 梅嶺三章第一首：過(guò)去 回首征程 革命到底的凜然正氣 第二首：現(xiàn)在 勉勵(lì)戰(zhàn)友 視死如歸的壯烈豪情 第三首：將來(lái) 展望未來(lái) 革命勝利的堅(jiān)定信念現(xiàn)實(shí)、想 象、理想 相結(jié)合 教學(xué)反思： 這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)歌的內(nèi)容以及三首詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人無(wú)限忠于革命事業(yè)，誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無(wú)畏精神和為革命英勇獻(xiàn)身的崇高思想境界。 　《梅嶺三章》中顯示的為民族解放、為理想和自由不惜犧牲生命的精神，在古今許多詩(shī)作中都有所體現(xiàn)，但是由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行拓展延伸。