2019春滬教版語文六下《春夜喜雨》word教學設計.doc

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2019春滬教版語文六下《春夜喜雨》word教學設計 導入： 同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》到現(xiàn)在已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多出色的詩人。其中中國歷史上最著名的詩歌時期那莫過于唐朝，唐朝在我國古代也叫詩唐，是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間也曾出現(xiàn)無數(shù)的詩人，就如滿天繁星，璀璨耀眼，光彩奪目，但是，在這眾多詩人中間，著名文學家韓愈獨獨推崇兩個人，他曾經說“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是“李白”，而這個“杜”是誰呢？對，就是“杜甫”，對杜甫我們并不陌生，哪位同學還記得曾學過他的什么詩？對，《登樓》，還記得其中的詩句嗎？你還知道他的哪些詩句？ “兩個黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄爸扉T酒肉臭，路有凍死骨” “錦江春色來天地，玉壘浮云變古今”、 “國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心” 那綿遠悠長的畫面意境，那對仗工整的句式，還有滿腔的憂國憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實主義詩人，杜甫本人被稱為“詩圣”而他的詩歌也號稱“史詩”。今天，我們來學習杜甫的《春夜喜雨》（板書）這是什么體裁？幾言？ 明確：五言律詩。 （二）走近杜甫 哪位同學能根據你的預習來填空？（出示課件2） 杜甫（712-770）字子美，我國歷史上偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代鞏（今河南鞏縣）人，因為曾經做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”他經歷“安史之亂”，曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩反映戰(zhàn)亂中人民的深重災難，揭露封建社會的腐朽和罪惡，表現(xiàn)他對人民的同情和對祖國的熱愛。 （三）研讀新課： 1、指導學生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯誤讀音。 潛 徑 潤 重 2、下面我們一起欣賞朗讀《春夜喜雨》。（出示課件3） 3、整體把握詩歌思想感情： 這首詩是詩人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時所寫。 提問：同學們首先看題目，這四個字中哪一個字體現(xiàn)作者的思想感情？ 教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內心感情。 那作者因何而喜呢？因雨而喜。 問：那么，詩人到底因何而喜呢？我們需要聯(lián)系作者寫作背景和他的思想基礎。 （1）杜甫曾離開長安回陜西探親，卻不料爆發(fā)戰(zhàn)亂，他一家人就過流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩就反映飽經戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。 （2）中國自古以農興國，每一個關心人民疾苦的人，無不對各個時節(jié)的天氣變化給予密切注意，因為這直接關系到農民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩人，這首詩也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。 作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？ 下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達他的喜。 二、互動質疑、深入體味 1、課件出示5 哪個字是詩人對眼前這場春雨的總的評價？ 明確：是“好”字。（板書好）好在何處？因為它“知”時節(jié)。 還好在什么地方？當春乃發(fā)生。 俗話說：“春雨貴如油”，春天正是農作物發(fā)育生長的時節(jié)，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個時節(jié)洋洋灑灑下起來了，這是不是好雨？雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無知，可是作者用“知”這個字，是什么修辭？擬人。把無知變有知，這個“知”字用得多么傳神??！ “當春乃發(fā)生”什么意思？到了春天就應時而生。 “雨發(fā)生”是字面意思，往深處理解，就是雨在春天萬物生長的時候才下，這句也迎合了第一句的“知”字。 2、我們接著看第二聯(lián) （出示課件6） 第二聯(lián)應是承接上文，前文點明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點明了題目中哪個字？（“夜”） 很好，并進一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？ 好在潤物，如何潤物？細細的，這是雨的形狀，春雨是怎樣來的呢？一個“潛”字寫得悄然無聲，（板書潛）“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。 隨著春風悄悄地進入夜中，怎樣的滋潤萬物？ 細細地滋潤萬物。（板書細） 這里的一個“潛”字和一個“細”字，歷來受到詩評家的高度贊譽，可以看得出來，這兩個字是經過精心錘煉的：詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細”字寫出春雨輕柔潤物的情景;本聯(lián)是從什么角度來寫的呢？無聲，從聽覺的角度寫春雨的可喜。（板書聽覺） 當然有，有時侯，春雨也會伴隨冷風，有時候就是伴隨狂風，雨夾帶著雪，這樣的雨當然不會潤物了，只會損物，也不會使人“喜”。 我們可以看出，杜甫筆下的春雨是真正的潤物的好雨。 同學們還可以進一步考慮，既然首聯(lián)說雨知時節(jié)，那么雨是不是有意讓人說它好呢？并不是這樣，如果是有意讓人說它“好”，那么它就會在白天來，造一點聲勢，讓人看得見、聽得清，正是因為春雨有意“潤物”卻無意讓人說它“好”，所以它才悄悄的來，細細地下，不發(fā)出一點聲音，既不妨礙人們的工作、勞動，連人們的睡眠也不影響，這是多么“好”的雨啊。有什么功能？潤物功能，這就把“好”字落在了實處。更進一步，不光潤物，還品德高尚。 3、下面我們接著往下看。出示課件7 “野徑云俱黑，江船火獨明”這兩句和“喜雨”這個主題有關系嗎？ 明確：當然有關系。雨這樣好，當然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯(lián)，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？ 從視角的角度寫春雨中的夜色. （板書視覺） 從哪里可以看出雨意濃厚呢？野徑云俱黑， 本來是夜晚，云黑怎能看得見，當然是船火的照耀下才看見的，所以，作者用“俱黑”對“獨明”請同學們想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，連江面也看不清，天空里全是黑沉沉的烏云，作者既是以火見云黑，更是以火反襯(板書)云的黑。 4、下面我們來看最后一聯(lián)。出示課件8 “曉看紅濕處，花重錦官城”，“曉”是什么意思，就是早晨，到早晨了嗎？還沒有，那么這兩句就只能是詩人的想象了。詩人想象明天早晨將會是什么樣的？花團錦簇，萬紫千紅，這一聯(lián)不寫雨了，寫花的美麗了，還和喜雨主題有關系嗎？ 這一聯(lián)表面上寫花，實際上還是寫雨過天晴的好，由于雨的滋潤，花才這樣美麗；而寫花也并不局限于花，只是用花來代表被雨滋潤著的萬物。 這一聯(lián)你認為作者哪個字用得貼切，生動？ 上句用了一個“濕”字，（板書濕）表現(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，下句再用一個“重”字，（板書重）刻畫了水珠沾在花瓣上顫動欲滴的情景，于是詩人對這場好雨由衷的贊美,詩人心中則更是喜不勝喜.同時，這個“重”字又與第二聯(lián)中的“細”互相照應，因為花重乃細雨滋潤所致，如果是驟雨，只能是花紅滿地，落英繽紛了。 整個錦官城都是花的海洋一般，展開聯(lián)想吧，田地里的禾苗呢？山上的樹木呢？所有的大自然的一切都是一片欣欣向榮的景象！ 5、現(xiàn)在你知道這首詩的內容了嗎？ 哪位同學試著再來說一說？ 三、現(xiàn)在我們知道了這是一首描繪并贊美春雨的詩, “喜”字統(tǒng)攝全篇,作者因雨下得及時而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機,給人們帶來了豐收的希望. 下面我們帶著作者喜悅的心情和對豐收的希望，閉上眼睛，一起有感情的背誦這首詩。 四、這節(jié)課就給大家上到這里，課下大家試著默寫這首詩.并且搜集積累有關描寫春雨得詩句,并與同學交流. 附：板書設計 春夜喜雨（五律） 杜甫 雨（好） 喜擬人 “潛”、“細” 聽覺 “黑”、“明” 視覺 “濕”、“重” 想象 反襯 附送： 2019春滬教版語文六下《春雨》word教學設計 教學過程： 一、猜謎語，導入新課。 1．出示謎語：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在水里就不見。（雨） 2．今天老師就要和小朋友一起來學習一首有關“雨”的詩，齊讀：春雨 3．通過預習，小朋友們知道這首詩是誰寫的？（杜甫） （1）投影杜甫的照片。 （2）學生交流杜甫生平。 二、初讀詩歌，質疑問難。 1．下面老師就來考考大家，看看你們是否認識了詩中的五個生字？ （1）投影注音生字：開著小火車讀。 （2）指名讀，齊讀。 （3）指名讀全詩。 2．學詩不僅要會讀、會背，還要了解詩句的意思。 三、朗讀感悟，理解詩意。 1．好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 （1）個人讀 （2）學習古詩要從字詞入手，你覺得第一行中哪幾個字不理解，需要大家?guī)椭? （3）學生提問 （4）遇到困難該怎么辦？（問老師，和同學討論，查字典……） （5）解決了字詞的意思，誰能連起來把整句詩的意思說一說？（在說時提醒學生說整句詩的意思可以適當更換順序，加上一些詞語，使句子更加通順） （6）跟老師說詩句意思 （7）是呀，春天到了，氣候轉暖，正是萬物生長的好時機，春雨知道后就來幫忙了，它是多么地——（善解人意），春雨下起來了，沙沙沙，沙沙沙，你聽，它沒有遲疑，沒有猶豫，春天一到，它就立刻下起來了，下得多么——（及時）呀！ （8）正因為它的善解人意，它的及時，所以作者稱它為——（好雨）。這樣一場好雨，你喜歡它嗎？想稱贊一下它嗎？ （9）個人讀，齊讀第一句詩句 2．隨風潛入夜，潤物細無聲 （1）春雨好，好在它的善解人意，好在它下得及時，還好在哪里呢？學完后兩行詩你就能明白了。 （2）個人讀 （3）這兩行詩中有哪些不理解的字詞？ （4）學生提問后老師和學生一起交流。 （5）出示：__________（時間），春雨隨風________________，_______________地滋潤著萬物。 （6）理解了詩句的意思后，你知道春雨還好在哪嗎？（夜里悄悄地下，不影響世人生活，不好聲張） （7）春雨就這樣悄悄地下著，無聲無息地滋潤著萬物，怎能不被稱為好雨呢？有感情地讀后兩行詩。 （8）好雨確實讓人喜歡，值得大家稱頌。 （9）配樂個人讀全詩，齊讀。 四、拓展延伸，積累語言。 1．春雨輕輕地，細細地，柔柔地下著，你們看，在春雨的滋潤下，小草偷偷地從地底下鉆出來了，柳樹的枝條綠了，桃花的花瓣紅了?？吹竭@些，你想起了哪些有關春天的詞語？（春色滿園，春暖花開，春意盎然，春光明媚 ……） 2．是呀，多么美麗的一幅幅春景圖。這些全都要歸功于春雨，難怪世人都說——春雨貴如油。 3．如些珍貴的春雨怎一個好字了得，讓我們把它牢記在心。把這首詩背下來好嗎？ 4．指名背詩，齊背。 5.你還知道些什么有關春雨的兒歌或者歌曲嗎？老師這里也收集了一些。（讀兒歌，唱《春雨沙沙》的歌） 6．今天這節(jié)課老師和小朋友們一起學了《春雨》這首詩，大家知道嗎？其實這首詩是詩人杜甫所寫的《春夜喜雨》中的前兩行，想知道后兩行是什么嗎？ 7．出示：野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。 8．個人讀，齊讀。 9．課后小朋友們可以用我們上課時所說的查字典，問爸媽等方法去理解一下《春夜喜雨》后兩句詩的意思。 五、指導寫字，學生臨寫。 1．投影生字：乃 隨 潛 潤 細 2，學生交流識字的方法。 3．指導書寫：乃 隨 潛 4．生描紅，臨寫。 板書： 春雨 好雨知時節(jié)， 善解人意 當春乃發(fā)生。 及時 隨風潛入夜， 不聲張 潤物細無聲。 （好）