2019秋滬教版品社三上《多彩的上海文化》word教學(xué)設(shè)計.doc
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2019秋滬教版品社三上《多彩的上海文化》word教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 小組合作探究,了解上海的文化具有南北交融、中西合璧的特點,為上海文化的多彩而自豪。 2.了解上海“海納百川”的城市精神,懂得擁有開放的胸懷、善于取人之長能促進文化的繁榮。 3.知道上海人吸收外來先進文化后取得的進步與成果。 4.弘揚“海納百川”的城市精神,學(xué)當(dāng)促進上海文化繁榮的小主人。 9 多彩的上海文化(第一課時) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.初步了解上海的飲食文化、商業(yè)文化具有南北交融、中西合璧的特點。 2.小組合作探究,進一步了解上海建筑、戲劇和體育文化的南北交融、中西合璧的特點,感悟上海文化的多彩,激發(fā)學(xué)生的自豪感。 3.了解上?!昂<{百川”的城市精神,懂得擁有開放的胸懷、善于取人之長能促進文化的繁榮。 【教學(xué)重點】 了解上海的文化具有南北交融、中西合璧的特點。 【教學(xué)難點】 了解上?!昂<{百川”的城市精神,懂得擁有開放的胸懷、善于取人之長能促進文化的繁榮。 【教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用】 教師:多媒體課件 學(xué)生:多媒體學(xué)件 【教學(xué)過程】 活動一:交流生活中的美食,初步了解上海文化的特點 1.學(xué)生說說平時最喜歡吃的美食。 2.師歸納:各國各地的美食在這兒交融,在這兒匯合。 3.出示南京路美食餐廳招牌,學(xué)生觀看,交流自己的發(fā)現(xiàn)。隨機板書:南北交融 中西合璧 4.過渡:美食文化體現(xiàn)了南北交融、中西合璧的特點。板書:美食 5.學(xué)生繼續(xù)交流生活中穿的、用的、出行的交通工具等的特點。 6.師小結(jié):我們感受到了商業(yè)文化也體現(xiàn)了南北交融、中西合璧的特點, 板書:商業(yè)形成了百花齊放,多姿多彩的上海文化。 揭題:9多彩的上海文化 活動二:小組合作探究學(xué)習(xí),了解上海建筑、戲劇和體育文化的特點,感悟上海文化的多彩 1. 結(jié)合學(xué)件和教科書,小組合作探究活動。 自主探究學(xué)習(xí)單: (1)每個小組選擇其中一種文化,結(jié)合教材內(nèi)容和提供的學(xué)件作探究。 (2)找出最能體現(xiàn)“南北交融” 、“中西合璧”的地方。 2.學(xué)生合作探究學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。 3.學(xué)生小組隨機交流匯報: l 建筑文化 ①石庫門 ②外灘建筑群 ③師補充介紹豫園視頻資料,感受豫園建筑特點。 ④小結(jié):上海的建筑既有南方的優(yōu)雅,也有北方的大氣,既有中國特色的古典,又有西方建筑的多變,各類建筑在上海這片開放的土地上和諧統(tǒng)一,形成了多彩的建筑文化。板書:建筑 l 戲劇文化 ①小組交流,相互補充。 ②師生互動唱一唱,猜一猜,感受上海戲劇文化的豐富多彩。 ③小結(jié):上海人以開放的姿態(tài)吸收外地戲劇,使上海成為了南腔北調(diào)交匯的大舞臺。 ④師補充介紹音樂劇《貓》,了解融入其中的中國元素、上海特色。 ⑤小結(jié):上海人以博大的胸懷接納學(xué)習(xí)外國戲劇,【圖片:音樂劇、話劇、歌劇】并加以創(chuàng)新,融入中國特色,真是——中西合璧。也使得我們的戲劇文化更加豐富多彩。板書:戲劇 l 體育文化 ①抽陀螺 小結(jié):來自南方少數(shù)民族的娛樂運動在上海也受到了追捧,上海人真是善于吸收外來的新事物。 ②F1賽車 學(xué)生說說觀看賽車比賽感受。 小結(jié):F1賽車的到來,為我們上海的體育文化注入了新鮮的血液。此外,源自西方的足球、羽毛球、籃球、游泳等運動都走進了上海,豐富了上海的體育文化。 ③媒體補充“徐莉佳”資料 (出示徐莉佳奪冠照片)介紹帆船運動的起源,知道上海姑娘徐莉佳奪冠背后,與上海復(fù)旦大學(xué)的科研團隊和中外醫(yī)療保障團隊分不開,更與她努力學(xué)習(xí)中外帆船技術(shù)息息相關(guān)。 小結(jié):徐莉佳和她的團隊善于學(xué)習(xí)國外的先進帆船技術(shù),并進行再突破,從而取得反超。板書:體育 4.活動總結(jié):上海的美食、商業(yè)、建筑、體育、戲劇文化,南北交融、中西合璧,形成了屬于上海的多彩的特色文化。 活動三:聯(lián)系本單元教材內(nèi)容,提煉歸納上海“海納百川”的城市精神,懂得擁有開放的胸懷,善于取人之長能促進文化的繁榮 1.聯(lián)系“上海一家人”單元的課文,學(xué)生探究上海文化多姿多彩的原因。 2.學(xué)生交流,教師評價。 3.總結(jié):上海人善于學(xué)習(xí)、善于包容,使我們的上海文化百花齊放,多姿多彩。就像大海般吸納來自不同流域不同地區(qū)的文化精髓。板書:海納百川 4.布置作業(yè)。 課后繼續(xù)探究上海其他文化領(lǐng)域中體現(xiàn)“南北交融、中西合璧”的地方,深入挖掘“海納百川”的城市精神。下節(jié)課繼續(xù)交流。板書:…… 美食 商業(yè) 附:板書: 戲劇 建筑 9 9多彩的上海文化 體育 …… 南北交融 中西合璧 海納百川 【作業(yè)與評價:】 本課的作業(yè)設(shè)計為課前、課上和課后三種。課前請學(xué)生調(diào)查家中電器的品牌和產(chǎn)地。課上作業(yè)呈現(xiàn)于活動二中,學(xué)生小組探究一種上海文化,口頭完成交流,并給予激勵性評價,鞏固學(xué)生自主探究成果,激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣。課的最后,還設(shè)計了一項課外的探究作業(yè),繼續(xù)探究其他文化領(lǐng)域,能夠說出“我探究了 _______文化,最能體現(xiàn)‘南北交融、中西合璧’的特點的地方是______________。我還知道了上海人吸收外來先進文化后取得的成果是 ”。 考慮到學(xué)生能力的不同,設(shè)計了階梯性的星級目標(biāo): ☆ 自主探究一種文化,能夠說出1個。 ☆☆ 自主探究兩種文化,能夠說出2個。 ☆☆☆ 自主探究三種文化,能夠說出3個以上。 這樣每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展,對上海文化“南北交融、中西合璧”的特點有更強的感悟,對“海納百川”的文化精神有更深的體會。完成作業(yè)后可以直接與教師交流,獲得第一時間的評價,也可以到第二課時時交流再請同學(xué)評價,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 9 多彩的上海文化(第二課時) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.深入探究上海文化“南北交融、中西合璧”之特點。 2.知道上海人吸收外來先進文化后取得的進步與成果。 3.弘揚“海納百川”的城市精神,學(xué)當(dāng)促進上海文化繁榮的小主人。 附送: 《品德與社會》(上教版)三年級第一學(xué)期 2019秋滬教版品社三上《家鄉(xiāng)的土地,家鄉(xiāng)的人》word教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教:虹口區(qū)華東師大一附中實驗小學(xué) 肖藝 指導(dǎo):虹口區(qū)教師進修學(xué)院 張和平 說課 1.教材 本課是浦東版新教材《品德與社會》三年級(上)的第二單元課程的第一課。教材由兩部分組成:家鄉(xiāng)上海的土地和家鄉(xiāng)上海的人,具體的介紹側(cè)面為:上海的地理位置,行政區(qū)劃和上海獨特的人口結(jié)構(gòu)。教材中首次出現(xiàn)了如何看地圖圖表,認(rèn)清平面圖方向的知識點,帶有很強的社會性。 2.學(xué)情 學(xué)生說起自己的家鄉(xiāng),會有一種親切感和自豪感,這有助于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。但是,由于上海是一個移民城市,現(xiàn)在建設(shè)上海的外來人口也非常多,在教學(xué)中要考慮到學(xué)生和這個第二家鄉(xiāng)之間的感情,使學(xué)生懂得上海人來自五湖四海 3.教學(xué)目標(biāo) 本課我們擬訂的教學(xué)目標(biāo)是:1、初步認(rèn)識圖例,學(xué)會看上海地圖;2、了解上海的地理位置、行政區(qū)劃,能在地圖上指出居住地所在的區(qū)(縣);3、知道上海人來自五湖四海。 4.教法 本篇課文的社會性較強,課堂教學(xué)圍繞“情感”進行。課一開始即從情感入手,在激發(fā)起學(xué)生作為一名上海人的自豪感后通過認(rèn)識地圖,了解上海的地理位置,行政區(qū)劃等社會性常識,再通過對上海人的了解懂得上海的發(fā)展離不開五湖四海人們的支持,再一次激發(fā)起學(xué)生的自豪感。 5.學(xué)法 教學(xué)活動中,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,使知識難點先在小組中提出,商榷,再由全班交流解決,使知識為鞏固;學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中有了更寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使思考的翅膀更加自由地施展。 6.實施 本課我們打算用二課時來完成。 第一課時主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)看地圖,通過“我的家鄉(xiāng)在哪里”和“我的家在哪里”內(nèi)容進行。 首先以“我的家鄉(xiāng)在哪里”引出對上海地理位置的一段簡介和一幅上海在全國的位置。這是學(xué)生首次正式認(rèn)識地圖,要讓他們了解如何識別地圖的方位,作為三年級的學(xué)生,可以大致先了解地圖圖例,以方便學(xué)生對地圖的認(rèn)識。 接著,我們以“我的家在哪里”,引出上海市政區(qū)圖,以及上海市行政區(qū)、縣名稱表。這一部分是本課教學(xué)的重、難點,在看地圖的過程中,通過學(xué)生的討論、練習(xí),在師生互動之中獲得新知。這樣使地理知識學(xué)習(xí)與社會知識學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。在教學(xué)的過程中,不需死記硬背上海行政區(qū)劃名稱,而是對照有文字說明的地圖,能夠說出名稱,能在地圖上指出自己居住的區(qū)(縣),知道上海共有18個區(qū),1個縣。 第二課時的內(nèi)容通過探究的形式來學(xué)習(xí)。首先,讓學(xué)習(xí)在課前調(diào)查“家中的上海人”,從而了解到上海人來自祖國各地。接著,通過說說身邊的上海人,了解到在上海,有許多來自祖國各地,世界各地的各行各業(yè)人員為建設(shè)上海而服務(wù)。最后,通過對上海人口資料的了解,真正理解“我們都生活在上海,都是一家人”的含義。 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1、初步認(rèn)識圖例,學(xué)會看上海地圖; 2、了解上海的地理位置、行政區(qū)劃,能在地圖上指出居住地所在的區(qū)(縣); 3、知道上海人來自五湖四海。 教學(xué)內(nèi)容: 2.教學(xué)內(nèi)容 第一課時完成教學(xué)目標(biāo)(1)和(2),即了解上海的地理位置,行政區(qū)劃。 第二課時完成教學(xué)目標(biāo)(3),即了解上海獨特的人口結(jié)構(gòu) 3.教學(xué)重點、難點 (1)學(xué)習(xí)看地圖的基本方法:懂得地圖方位,認(rèn)識圖例,能看懂上海市政區(qū)圖。 (2)知道上海人來自五湖四海 4。教學(xué)方式、方法和教學(xué)策略 整堂課突出“情感”,在活動中,引導(dǎo)學(xué)生小組討論,使他們在活動中體驗,在實踐中感悟。通過這一系列的活動參與,使學(xué)生為自己作為有名上海人而感到無比的自豪。 5.教學(xué)準(zhǔn)備 (1)教師:全國地圖,上海政區(qū)圖 (2)學(xué)生:課前讓學(xué)生向父母了解自己家族來上海的年代,或祖輩在上海生活的情況。 6.教學(xué)過程設(shè)計: 第一課時 一、談話引入,揭示課題 1.出示 家鄉(xiāng) 什么是家鄉(xiāng)? 師:同學(xué)們,你的家鄉(xiāng)在哪里? 2.學(xué)生交流 3.師:我們在座的大部分同學(xué)生活在上海,長在上海。上海是我們的家鄉(xiāng)。還有些小朋友是后來才到上海的,他們把上海作為自己的第二故鄉(xiāng),成為新上海人。上海是我們共同的家鄉(xiāng)。 4.今天,我們就來學(xué)習(xí)第五課。出示課題:家鄉(xiāng)的土地家鄉(xiāng)的人 二、初看地圖,認(rèn)識上海的地理位置 1.上海位于中國地圖上的哪個位置呢? 看書P21,在中國地圖上找到上海的位置 2.讀第一小節(jié) 3.你得到關(guān)于上海的哪些信息? (通過看地圖,了解上海是我國東部的海岸線的中心點,長江入???。) 三、借助圖例,了解上海的行政區(qū)縣 1.師:別看上海在中國地圖上只是小小的點,它可是我國的一個大城市,總面積為——6340平方公里,從地圖上,我們可以看出與上海相鄰的兩個省是——(江蘇省.浙江?。? 2.認(rèn)識地圖圖例中的省、自治區(qū)、直轄市界線。 現(xiàn)在,讓我們把(圓點),進一步了解一下家鄉(xiāng)上海。 3.每張地圖都有圖例,我們看地圖時要結(jié)合看圖例,才能真正看懂地圖。(出示常用圖例)你知道它們分別表示什么嗎?小組討論用了連線的方式表明你的解釋 4.全班交流 5.根據(jù)剛才所了解的圖例,看書P22頁兩幅地圖,完成P23頁表格。 (提醒學(xué)生在看圖的過程中注意按照一定的順序來找) 6.你對這些區(qū)縣中哪個地方最了解,向大家介紹一下。 7.學(xué)生交流,并在地圖上找到相應(yīng)的位置。 四、布置作業(yè) 1.上海是美麗的地方,回家向父母了解一下我們的祖祖輩輩在上海生活的情況。 第二課時 一、課前調(diào)查,課上交流家中的上海人 1.交流調(diào)查結(jié)果。 2.從大家的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.小結(jié):上海是一個移民城市,上海人中有一部分祖祖輩輩生活在這里,還有一部分人來自五湖四海,他們?yōu)樯虾5某鞘薪ㄔO(shè)做出了許多貢獻。 二、交流所見,認(rèn)識來自異地服務(wù)于上海的人們 1.出示上海人口資料,問:看了這樣的數(shù)據(jù),你想說什么? 2.在上海,你可以看見哪些來自祖國各地,世界各國的人在為上海服務(wù)? 3.小組看書P25頁討論。 4.全班交流。 5.你想對這些來自五湖四海的為上海城市建設(shè)出力的人們說些什么? 三、總結(jié) 1.上海這個移民城市,有著海納百川的胸懷,上海的發(fā)展離不開來自全國各地,世界各地人們的貢獻。 2.出示:我們都生活在上海,都是一家人。(齊讀) 教學(xué)反思 課前,請學(xué)生向父母調(diào)查自己家中的上海人。由于班級里的學(xué)生大多數(shù)來自于外地,甚至戶口都不在上海,當(dāng)大家交流完畢后,小錢就提出了這樣的問題:“我們很多人的家鄉(xiāng)都不在上海,為什么都會跑到上海,把這里當(dāng)作第二故鄉(xiāng)呢?”是啊,對于三年級的學(xué)生來說,顯然還不能理解祖輩們背井離鄉(xiāng)來到上海闖蕩的目的和意義,如果靠我用語言講各種原因一一陳述的話,恐怕由于和學(xué)生實際聯(lián)系不大,并不能得到真正的了解。 怎樣才能讓學(xué)生們獲得問題的答案?課堂上,我臨時給學(xué)生布置了一個作業(yè):回去向父母作個采訪,為什么遠離故土來到上海,為什么我們把上海當(dāng)作自己的第二故鄉(xiāng)?下一節(jié)課。學(xué)生的調(diào)查結(jié)果出來了,許多人認(rèn)為,上海的環(huán)境好,教育水平高,所以家長們愿意到這里來工作,愿意讓孩子們在這里受良好的教育,在上海工作、學(xué)習(xí)的過程中,漸漸地融入了這個海納百川的城市,自己也為上海的發(fā)展作了一定的貢獻,所以與上海有了一份特殊的感情,自然而然地把上海當(dāng)作了第二故鄉(xiāng)。 有了這樣來自當(dāng)事人的真實調(diào)查,學(xué)生們懂得了自己作為一名上海人的榮耀,也懂得了為何上海人來自祖國各地。 從這個“意外”的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我體會到作為教師,在課前,要精心鉆研教材,設(shè)計好教學(xué)過程,更重要的是,要在教學(xué)中充分尊重學(xué)生,尤其當(dāng)學(xué)生在說真話,而又不符合教師原來的教學(xué)設(shè)計時,一定不要主觀地把自己的認(rèn)識強加給學(xué)生,而是要找準(zhǔn)能夠讓學(xué)生信服的點,通過探究、討論、感悟的形式,真正理解課文中的知識要點。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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