2019春蘇教版品社四下《我們的民風(fēng)民俗》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019春蘇教版品社四下《我們的民風(fēng)民俗》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)知:知道我們是個(gè)多民族國(guó)家,我們有56個(gè)民族組成,我們各個(gè)民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣; 情感:我們應(yīng)該尊重各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣; 行為:在日常生活中,學(xué)會(huì)尊重不同民族的同學(xué)與鄰居的風(fēng)俗習(xí)慣。 二、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、師生收集我們身邊有關(guān)的民風(fēng)民俗的資料,查找相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)址,了解有關(guān)信息。 2、教唱歌曲:《大中國(guó)》。 三、教學(xué)過程: (一)、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。 1、播放歌曲《大中國(guó)》 請(qǐng)同學(xué)們跟著唱,想想這首歌唱的是什么呢? (出示56個(gè)民族的大照片,貼在黑板上) 教師小結(jié):對(duì),同學(xué)們我們都有一個(gè)家,名字叫中國(guó),在這個(gè)大家庭中住著56個(gè)民族,有著13億的兄弟姐妹。各族人民和睦相處,親如一家,共同建設(shè)我們祖國(guó)而做貢獻(xiàn)。 2、誰來說一說我們是哪個(gè)民族?我們班級(jí)的大部分同學(xué)都是漢族的,你們還知道有哪些少數(shù)民族? 3、不同的民族有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣呢?誰能舉例說一說呀。 (引導(dǎo)學(xué)生從衣著、語言等方面來說) 小結(jié):除了衣著、語言不同,在飲食和居住環(huán)境上也有差別。比如:有的少數(shù)民族不吃豬肉,有的少數(shù)民族居住在帳篷,有的住窯洞等等,不同的民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣。 板書課題:不同的民風(fēng)民俗。 (二)、引導(dǎo)學(xué)生了解不同的民風(fēng)民族。 1、出示事例,了解風(fēng)俗。 同學(xué)們,在我們的云南的一個(gè)少數(shù)民族,至今還保留著這樣一個(gè)傳統(tǒng)的風(fēng)俗,我們敬愛的周總理也曾去參加了這個(gè)活動(dòng),想知道是什么活動(dòng)嗎? (播放周總理參加傣族潑水節(jié)的活動(dòng)錄象) 看了這個(gè)錄象后,請(qǐng)大家思考,為什么我們的周總理已經(jīng)六十多歲了,還要參加這樣的活動(dòng)呢?當(dāng)警衛(wèi)員要去用傘給他擋水時(shí),他為什么不讓呢? 學(xué)生展開討論: (因?yàn)橹芸偫碚J(rèn)為:用傘擋住水是對(duì)傣族人民的不禮貌,不能因?yàn)樽约旱纳眢w而傷害了傣族人民的情感,要尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,這樣才能與傣族心心相連)。 2、同學(xué)交流,豐富了解。 同學(xué)們,在我們的大家庭中,除了我們剛才了解到了傣族的“潑水節(jié)“,你們還收集到了哪些民族的風(fēng)俗習(xí)慣呢? 學(xué)生交流、匯報(bào)。 (伴隨著學(xué)生的匯報(bào),并讓學(xué)生大致介紹這個(gè)民族的情況,人口、分布等) (三)、正確對(duì)待傳統(tǒng)習(xí)俗。 剛才聽了同學(xué)們的交流,我也學(xué)到了很多,了解到了那么多的習(xí)俗,但是,前不久呢,我們班級(jí)里有一位同學(xué)卻向我提出了這樣的一個(gè)疑問,大家想幫助他解決嗎? 教師出示一位學(xué)生的煩惱:自己的各個(gè)結(jié)婚,但因?yàn)榇迳嫌羞@樣的習(xí)俗,結(jié)婚要擺酒宴三天,大吃大喝,因?yàn)樽约杭依锉容^窮,父母想不擺了,但覺得只是習(xí)俗,怕村上人說,所以只得去借錢擺闊,他感到不可理解。 學(xué)生討論,他們這樣的做法怎么樣? (通過學(xué)生的交流與討論,讓學(xué)生真正懂得:我們要繼承優(yōu)秀的民風(fēng)民俗,對(duì)于一些不良的習(xí)慣,我們應(yīng)該要拋棄,培養(yǎng)正確對(duì)待傳統(tǒng)風(fēng)俗的態(tài)度) (四)、拓展思路,開闊視野。 同學(xué)們,我們各個(gè)民族都有自己的民風(fēng)民俗,我們也只有積極繼承本民族的優(yōu)良傳統(tǒng),才能使我們具有更大的發(fā)展前途,今天,我給大家?guī)砹藘蓚€(gè)有關(guān)民風(fēng)民俗的網(wǎng)站,希望大家有空的話,可以去查詢,我們可以在上面查到很多我們所不知道的東西。 附送: 2019春蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 單元學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展;會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),會(huì)一個(gè)一個(gè),十個(gè)十個(gè),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù);初步理解“十”、“百”的含義,知道數(shù)位和數(shù)位順序。 2、讓學(xué)生通過操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義,初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法;會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù),會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù),會(huì)比較它們的大?。粫?huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法;知道加、減法算式中各部分的名稱。 3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn) (1)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 (2)初步理解“十”“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。 2、難點(diǎn) 數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。 課時(shí)劃分:(10課時(shí)) 認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí); 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí); 認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí); 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí); 數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí); 比較數(shù)的大小1課時(shí); 多些、少些、多的多、少得多1課時(shí); 第一課時(shí):認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù) 教學(xué)內(nèi)容: 教材第1頁的例題,第2~3頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會(huì)數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。 2、會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,了解10個(gè)十是一百,知道個(gè)位,十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。 3、在教師的組織下,能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。 教學(xué)過程 一、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百 1、導(dǎo)入。 談話:新學(xué)期來了,爸爸、媽媽一定為小朋友準(zhǔn)備了好多新的學(xué)習(xí)用品,那么,爸爸媽媽為你買了哪些學(xué)習(xí)用品呢?當(dāng)然,鉛筆是不能少的,誰愿意來說一說媽媽給你買了多少支鉛筆? 2、復(fù)習(xí)十和二十。 談話:請(qǐng)小朋友一根一根地?cái)?shù)出10根小棒。數(shù)完后,提問:數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢?(數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。)那么一捆小棒是幾根? 教師在擺已捆小棒,繼續(xù)提問:現(xiàn)在一共有多少捆小棒?有多少根? 3、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)。 談話:蘑菇寶寶看到小朋友數(shù)小棒數(shù)得又對(duì)又快,就拿出了許多鉛筆獎(jiǎng)給小朋友。(出示2捆鉛筆)小朋友你們猜一猜,蘑菇寶寶帶來了多少支鉛筆?你是怎樣才出來的? 小辣椒也帶來了許多鉛筆,(出示3捆鉛筆)你知道這是多少枝嗎?你是怎樣知道的? 小番茄也帶來了幾捆鉛筆,(出示6捆鉛筆)你知道是多少枝嗎?小蘿卜帶來的鉛筆更多,(出示10捆鉛筆)請(qǐng)同學(xué)們十枝十枝地?cái)?shù),看看一共有多少枝? 請(qǐng)小朋友圍成小小組,先在小組里數(shù)一數(shù)。 數(shù)完后,提問:小蘿卜有幾個(gè)十枝鉛筆?10個(gè)十枝是多少呢? 組織學(xué)生交流:那么10個(gè)十是多少呢?(貼出:10個(gè)十是一百)一百里面有幾個(gè)十呢? 4、組織練習(xí)。 (1)“想想做做”第1題。 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆,有幾串,想想一共有多少顆,再指名回答。 (2)“想想做做”第2題。 出示木塊圖,讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊,然后獨(dú)自填寫。填好后,組織學(xué)生交流。 (3)“想想做做”第3題。 指名說出題目要求,獨(dú)立完成后組織交流。 二、讀寫整十?dāng)?shù)和一百 1、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序。 介紹計(jì)數(shù)器:上學(xué)期,我們?cè)?jīng)見到過一位朋友,(出示計(jì)數(shù)器)還記得它叫什么嗎?它可以幫助我們學(xué)到許多知識(shí)。 引導(dǎo)觀察:在計(jì)數(shù)器上有些什么呢?這些數(shù)位,從右邊起是怎樣排列的呢? 同桌討論后,指名說一說。 揭示:從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。學(xué)生齊讀。 2、整十?dāng)?shù)和一百的讀和寫。 介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則:(教師邊撥珠邊說)個(gè)位上撥一個(gè)珠子表示1個(gè)一,十位上撥一個(gè)珠子表示多少呢?百位上撥一個(gè)珠子又表示多少呢? 提問:小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器,那么如果在計(jì)數(shù)器的十位上撥4個(gè)珠子,表示幾個(gè)十呢?4個(gè)十是多少?40怎么寫?如果在十位上撥8個(gè)珠子,表示8個(gè)什么?是多少?怎樣寫? 小結(jié):幾個(gè)十就是幾十,只要在十位上寫幾,個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有,就在個(gè)位上寫0。 提問:在計(jì)數(shù)器百位上撥一個(gè)珠子,表示一個(gè)什么?是多少呢?你是怎樣知道的?那么一百怎樣寫呢? 小結(jié):一個(gè)百就在百位上寫1,十位和各位一個(gè)珠子也沒有,就在十位和個(gè)位上分別寫0。 3、組織練習(xí)。 (1)“想想做做”第4題。 出示第一張圖,組織學(xué)生討論:圖中哪一位上撥了幾顆珠子?為什么這樣撥?出示后面3張圖,讓學(xué)生獨(dú)立畫一畫。畫完后,組織學(xué)生討論:你是怎樣畫的?為什么這樣畫? (2)“想想做做”的5題。 獨(dú)立填寫后,一人報(bào)答案,集體訂正。 (3)“想想做做”第6題。 先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù),填好后,指名讀一讀。再討論:兩條直線上的樹有什么不同,有什么相近的地方?80是接近100,還是接近30?你是怎樣想的?討論后在班內(nèi)交流。 (4)“想想做做”第7題。 指圖說給同桌同學(xué)聽。 (5)“想想做做”第8題。 先看看插圖,指名把圖的意思說給同學(xué)聽。再找兩個(gè)學(xué)生示范做猜數(shù)游戲。 (6)游戲:找朋友(圖略)。 出示小動(dòng)物摘果子的圖,說一說每個(gè)小動(dòng)物采了多少個(gè)果子。再把這些數(shù)寫出來,寫對(duì)了,就可以得到一分小動(dòng)物送的禮物。 三、全課總結(jié) 提問:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)? 小結(jié):今天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)(指黑板)和一百,學(xué)會(huì)了如何讀、如何寫,還知道了10個(gè)十是一百,認(rèn)識(shí)了個(gè)位、十位、百位,知道了它們的順序排列。 教學(xué)后記: 讓學(xué)生動(dòng)手操作,氣氛比較好, 捆和枝理解的不是很好. 第二課時(shí) 、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第4頁得例題,第4~5頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程,并掌握計(jì)算方法。 2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下,能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣 1、談話:今天,老師給你們帶來了禮物,看?。ǔ鍪緦?shí)物糖球,左手三串,右手兩串)。 2、教師舉起左手的糖球,提問:老師左手拿著多少個(gè)糖球,你是怎么知道的?右手呢? 小結(jié):一串糖球有10個(gè),三串糖球就是3個(gè)十,是30,兩串糖球是2個(gè)十,是20。 二、自主探索,合作交流 1、教學(xué)例題。 提問:看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? (學(xué)生可能會(huì)提:一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?) 求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式? 學(xué)生回答,教師板書:30+20=? 提問:為什么用加法計(jì)算? 談話:你想怎樣算? 可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說給全班同學(xué)聽。 小組內(nèi)討論后,組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,教師板書算式的得數(shù)。 (學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。) 談話:我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),(板書課題)同學(xué)們的算法都很好,我們的好朋友也來了,看看他們是怎么算的? 課件顯示以下情境(圖畫加聲音) 小蘿卜:我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),30,在數(shù)兩個(gè)十,是40,50。 小蘑菇:3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,是50。 小辣椒:因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。 小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計(jì)算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。 2、教學(xué)“試一試”。 提問:剛才,我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎? 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30-20=10。 提問:計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)?-2=1,所以30-20=10;也可能說3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè),就是10。) 小結(jié):同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。 三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展 1、“想想做做”第1題。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。 2、“想想做做”第2題。 出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。 出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。 讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。 3、“想想做做”第4題。 談話:請(qǐng)大家把書翻到第5頁,看第4題,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,連好后同桌同學(xué)互相檢查。 4、“想想做做”第5題。 談話:請(qǐng)看第5題,我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開嗎,說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。 5、課堂作業(yè)。 “想想做做”第3、6題。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說給大家聽聽。 教學(xué)后記:以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高. 第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾十幾 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第6頁得例題,第7~8頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解非整十兩位數(shù)的意義,會(huì)按順序輸出100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀、寫非整十的兩位數(shù),會(huì)用學(xué)具表示這些書,知道這些數(shù)的組成。 2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念,看周圍事物和看日常生活的意識(shí),培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。 教學(xué)過程: 一、揭示課題 多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場(chǎng)景,告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。 講述:今天我們就來認(rèn)識(shí)一些“幾十幾”的兩位數(shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)幾十幾) 二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾 談話:請(qǐng)小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上,看誰擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆(每捆10根)和3根比較好,因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。 談話:剛才老師說出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒,你們擺得都很好,下面讓你們先擺小棒再說數(shù),看誰能擺得對(duì),說得對(duì)。 提問:3捆添上4根是多少?你怎么知道這是34根的?3捆添上9根呢?你怎么知道這些是39根的? 討論:三十九根添上一根是多少根?你能用小棒擺一擺,說一說嗎?小組討論后再班內(nèi)交流。 提問:三十九根添上一根是四十,那么四十九添上一,五十九添上一……九十九添上一各是多少呢? 讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百,每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。 三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成 教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠,十位上撥2顆珠,個(gè)位上撥4顆珠。 提問:你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎?誰能對(duì)照這計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來? 讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來。 提問:24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪兩部分組成的? 讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43,完成第21頁例題的天空,然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。 四、組織練習(xí) 1、“想想做做”第1題。 談話:數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)同學(xué),看誰數(shù)得又快又對(duì),并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。 2、“想想做做”第2題。 談話:小朋友們愛吃香蕉嗎?白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌???qǐng)小朋友們5個(gè)5的從5數(shù)到100呢? 3、“想想做做”第3題。 談話:這么多星星,怎樣數(shù)呢?學(xué)生數(shù)過后,指名說結(jié)果,并說一說是怎樣數(shù)的。 4、“想想做做”第4題。 指名讀出圖上的數(shù),并說一說這些數(shù)所表示的意思,然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù),先給小組的同學(xué)說一說,在告訴全班同學(xué)。 5、“想想做做”第5~7題。 學(xué)生獨(dú)立完成,小組檢查。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 談話:小朋友,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢?下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù),把它告訴老師或同學(xué)。 教學(xué)后記:學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時(shí)間安排不夠. 第四課時(shí) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第9頁的例題,第9~10頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程,能比較熟練的進(jìn)行口算。 2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。 3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。 教學(xué)過程 一、教學(xué)例題 1、設(shè)置情境。 談話:小貓開了一家餐館,現(xiàn)在它正忙著洗盤子呢?。ǔ鍪緢?chǎng)景圖)提問:從圖中你知道了什么? 2、看圖列式,思考算法。 提問:根據(jù)這幅圖,你會(huì)列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎? 指名回答,教師板書算式 30+4 = 4 +3 = 34-30= 34-4 = 提問:30+4等于多少呢?你是怎樣想的? 34-30等于多少呢?你是怎樣想的? 小結(jié):你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來,是34;34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一,還剩4個(gè)一。 提問:4+30等于多少,你又可以怎樣算? (1)4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34。 (2)因?yàn)?0+4 =34,所以4 +30=34。 3、解答“試一試”。 談話:“34-4”你會(huì)算嗎?填在書上,并輕聲地說說你是怎樣想的。 指名交流。 4、介紹算式中各部分的名稱。 (1)介紹加法算式中各部分的名稱。 談話:每個(gè)小朋友都有自己的名稱,在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里,像這里的30+4 =34中,相加的兩個(gè)數(shù),你能給它們起個(gè)名字嗎?對(duì)了,相加的這兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢? 講述:兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。(邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱:加數(shù)、加數(shù)、和) 提問:誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。 (2)介紹減法算式各部分的名稱。 談話:減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里,減好前面的數(shù)叫做什么?請(qǐng)你猜一猜。 講述:減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書:被減數(shù)) 那么,減號(hào)后面的數(shù)又叫做什么呢?指名說。 減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)(板書:減數(shù)) 減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?請(qǐng)學(xué)生試著說說。 減法算式中的得數(shù)叫做差。(板書:差) 指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。 (3)提問:加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別? 二、教學(xué)“想想做做” 1、第1題。 (1)出示20只白兔和8只灰兔的圖片,讓學(xué)生說圖意。 (2)根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔,列出四個(gè)算式。 (3)組織交流:算式是怎樣列的?計(jì)算時(shí)是怎樣想的? 2、口算第2題。 同桌同學(xué)合作練習(xí),說出得數(shù)。 交流:說說怎樣想的? 提問:根據(jù)60+3 =63能想到其他三個(gè)算式嗎? 3、第4題。 (1)讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算,右表用什么方法計(jì)算。 (2)算一算兩張表中的得數(shù)。 (3)校對(duì)。 4、第5、6題。 (1)指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對(duì)話,然后說說題意。 (2)列式計(jì)算。 訂正第6題詩(shī)追問:“我拔的個(gè)數(shù)和山羊同樣多”是什么意思?這句話告訴我們兔子拔了幾個(gè)蘿卜? 三、全課總結(jié) 講述:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號(hào)前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”,加得的結(jié)果是“和”;減號(hào)前面的數(shù)是“被減數(shù)”,減號(hào)后面的數(shù)是“減數(shù)”,減法中的得數(shù)叫做“差”。 四、作業(yè) “想想做做”的3題。 教學(xué)后記:情景導(dǎo)入得好,注重學(xué)生說的能力培養(yǎng). 第五課時(shí) 數(shù)的順序 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第11頁的例題,第12~13頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理,進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序,含義和排列規(guī)律,鞏固數(shù)的讀寫。 2、運(yùn)用操作活動(dòng),結(jié)合顯示背景,了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。 3、在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律,培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí),并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)過程: 一、自主探索,整理百數(shù)表 1、激趣導(dǎo)入:數(shù)學(xué)王國(guó)開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦!數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)(出示百數(shù)表),請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,這些數(shù)娃娃是怎么排隊(duì)的? 要求同桌學(xué)生相互說一說。 追問:咦,方隊(duì)里還有不少位置是空著的,你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎? 2、小組活動(dòng):邊數(shù)數(shù)邊填寫,在書上完成百數(shù)表。 二、小組合作,探索規(guī)律 1、各小組展示百數(shù)表。 2、談話:這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢!先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀,在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。(如:41、42、43、……50,左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)是相同的,個(gè)位上的數(shù)一次是1、2、3、……9,最右邊是整十?dāng)?shù)等等) 再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。 進(jìn)一步啟發(fā):豎著看又有什么規(guī)律?斜著看呢?轉(zhuǎn)彎看呢?請(qǐng)小朋友積極開動(dòng)腦筋,把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友! 3、談話:小朋友真了不起,在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘!老師還做了幾個(gè)“魔力框”,大家仔細(xì)觀察,在“魔力框”里你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的!投影出示:用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀,并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系,在小組里交流。 4、提問引導(dǎo):(出示帶一個(gè)數(shù)的框)你能按照前面的表,猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎? 三、鞏固深化,應(yīng)用拓展 1、“想想做做”第1題。 出示掛圖后,著重引導(dǎo)學(xué)生理解:現(xiàn)在要看35號(hào),說明35號(hào)還沒有看,已經(jīng)看了34人。 2、“想想做做”第2題。 讓學(xué)生弄清題目的要求后,獨(dú)立完成,在交流各自的思考和體會(huì)。 3、“想想做做”第3題。 先填一填,在討論。 4、“想想做做”第4題。 先出示分類標(biāo)準(zhǔn): (1)個(gè)位是5的數(shù); (2)個(gè)位是0的數(shù); (3)十位是5的數(shù)。 要求各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動(dòng),找出自己的好朋友,并把它們按順序排一排,讀一讀。 5、“想想做做”第5題。 出示表格。教師示范在表格中一次圈3個(gè)雙數(shù),提出:你能照樣子接著圈一圈嗎?再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考:你覺得這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)?沒有圈出來的數(shù)呢?指出:圈出來的是雙數(shù),沒有圈出來的是單數(shù)。 進(jìn)一步要求學(xué)生隨意說一個(gè)數(shù),讓大家聽聽是單數(shù)還是雙數(shù)。 6、“想想做做”第6題。 先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,特別是左右位置關(guān)系的相對(duì)意義,再讓學(xué)生說一說各自的判斷的理由。 7、“想想做做”第7題。 先讓學(xué)生回憶一下,生活中有沒有見過月歷卡?再出示一張放大的月歷卡,指導(dǎo)怎樣看。然后進(jìn)行討論:四月份有多少天?3日、13日和23日各是星期幾?這個(gè)月哪幾日是星期日?在月歷卡里還看懂了什么?想到些什么? 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 提問:這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘? 教學(xué)后記:尾數(shù)是零的雙數(shù)理解的不夠好. 第六課時(shí):比較數(shù)的大小 教學(xué)目標(biāo): 1、 經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程,掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 2、 進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3、 培養(yǎng)知識(shí)遷移兒抽象概括的能力。 教學(xué)過程: 一.引入課題 談話:前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了解以內(nèi)的數(shù),你能任意地說出一個(gè)別100以內(nèi)的數(shù)嗎?(指定三四人說一說) 老師手里有很多雪花膠片,你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù),看小朋友們猜得怎么樣。 下面請(qǐng)你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè),然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。 板書課題:比較數(shù)的大小 一、 教學(xué)新課 (1).教學(xué)例題圖。提問:今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事,你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎?你還看到了什么? 看著這幅圖你想知道什么? 小松鼠和小兔比誰拾得多呢?你是怎樣想的? (2)合作交流 談話:請(qǐng)把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽(小組內(nèi)交流)。 誰愿意把你的想法說給大家聽一聽(在班內(nèi)交流)。 (3)談話:在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數(shù)大。 你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎? 教師板書:46 38 指定學(xué)生上黑板>。 全班學(xué)生讀一讀算式46>38。 1.教學(xué)“試一試” 談話:老師這里還有幾組數(shù),你們能比較出它們的大小嗎?請(qǐng)打開書第14頁“試一試”看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。(學(xué)生在書上完成并匯報(bào)結(jié)果。)說說你是怎樣想的? 二、 鞏固深化 1、“想想做做”第2題。 讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來,然后再比較數(shù)的大小。 指名匯報(bào)。 2、“想想做做”第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成,同桌學(xué)生互相檢查。 3、“想想做做”第1題。 提問:我們?cè)賮砜纯?,小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題。你們能回答嗎? 你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比,比六十大還是???比七十呢? 口答:四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小? 4、“想想做做”第4題。 (1) 指定一個(gè)學(xué)生(座位號(hào)是兩位數(shù)的)說出自己的座位號(hào)。談話:他的座位號(hào)是兩位數(shù)(板書:兩位數(shù))你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎?請(qǐng)座位號(hào)是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的座位號(hào)是幾位數(shù)? (2) 寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。 學(xué)生寫好衙提問:你寫了哪三個(gè)數(shù)?誰最大?誰最?。磕隳馨堰@三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎? (這個(gè)學(xué)生在黑板上排,其余學(xué)生裝在座位上排) 為什么這樣排?(可以從小到大,也可以從大到小排) 個(gè)位上是6 的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說一說) (3)寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù),比一比哪個(gè)最大,哪個(gè)最小。 讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。 5、“想想做做”第5題。 談話:剛才小朋友寫了幾個(gè)數(shù),老師也寫了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)(2度 20度 35度)我們一起讀一下。 你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報(bào)) 我們來看看小朋友們猜得怎么樣?(出示每個(gè)季節(jié)的景象圖)你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎? 6、“想想做做”第6題。 獨(dú)立填寫后,在小組內(nèi)互相交流。 7、游戲(排路隊(duì)) (1) 談話:小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請(qǐng)你們每人再寫一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大,誰寫的數(shù)最小。 (2) 排路隊(duì):出示路隊(duì)旗(旗上分別寫著:“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”) 根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊(duì),然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。 教學(xué)后記:學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時(shí)間安排不夠. 第七課時(shí):多些、少些、多得多、少得多 第二周 星期三 第一節(jié) xx--.02--.26 教學(xué)內(nèi)容: 教材第16~18頁例題,試一試及想想做做. 教學(xué)目標(biāo): 1、 會(huì)用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2、 通過活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和合情推理能力。 教學(xué)過程: 課件展示例題:小猴和小貓比賽折五星。小猴說:“我做了34個(gè)?!毙∝堈f:“我做了38個(gè)。” 提問:聽了對(duì)話,你能知道什么?四人小組交流后匯報(bào)。 可能出現(xiàn):38>34,34<38;小貓比小猴做的 多,小猴做的比小貓少。 引導(dǎo):小貓比小猴做的多委多嗎/學(xué)生可能用口語表達(dá):小貓比小猴做得多一些。 得出小貓 比小猴做得多些。 提問:這句話還可以怎樣說?小組交流匯報(bào)。(小猴比小貓做得少些) 1、 學(xué)習(xí)“試一試” 講述:小熊和小兔來到了一片果園,他們看到了什么呢? 課件展示:小熊說:“蘋果有50個(gè)。”小兔說:“梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多?!? 提問:梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多,少得多是什么意思?那么,梨可能有多少個(gè)呢,書上提供了三個(gè)答案,你認(rèn)為哪一個(gè)答案合適就在它下面畫“∨”。先獨(dú)立思考,再和你的同桌說一說你為什么這樣選擇。 匯報(bào)交流。(18比50少得多,48比50少一些,58比50多一些,所以選“18”個(gè)比較合適。) 2、 小結(jié) 在日常生活中,當(dāng)我們不但需要比較兩面三刀個(gè)事物的多少,而且要反映出數(shù)量相差的程度時(shí),就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。 一、 綜合運(yùn)用,培養(yǎng)數(shù)感 1、“想想做做”第1題。 課件展示:在校園里,男孩說:“一班有38人?!迸⒄f:“二班人數(shù)比一班少一些?!? 提問:二班可能有多少人? 先獨(dú)立完成,再和同桌交流:你是怎樣想的?學(xué)生匯報(bào)。 2、“想想做做”第2題。 課件展示:在商店里,男孩說:“排球25元?!睜I(yíng)業(yè)員阿姨說:“籃球比排球貴多啦?!绷硪荒泻枺骸百F多啦是什么意思呢?”提問:你知道“貴多啦”是什么意思嗎? 小組交流,匯報(bào)。 學(xué)生獨(dú)立完成 ,在認(rèn)為合適的答案下面畫“∨”。做后匯報(bào)。 3、“想想做做”第3題。 講述:小貓和小兔用今天學(xué)習(xí)的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的游戲,你們想不想玩? 課件展示:小猴拿數(shù)字卡片50,小貓拿數(shù)字卡片45。 提問:猜一猜小貓和小猴分別會(huì)說什么呢?同桌小朋友分別 扮演小貓和小猴互相說。 4、“想想做做”第4題。 課件出示:“想想做做”第4題。 提問:看圖你知道了什么?(左邊有20本本子)估計(jì)一下,右邊大約有多少本?你是怎樣想的?和同桌同學(xué)說一說。 5、“想想做做”第5題。 課:小貓和小猴給大家送來了蘋果草莓。課件展示:小猴說:“蘋果有20個(gè)?!毙∝垎枺骸安葺赡苡卸嗌賯€(gè)?” 提問:你認(rèn)為20個(gè)、25個(gè)、60個(gè)哪個(gè)答案合適?為什么?四人小組討論交流匯報(bào)。 6、“想想做做”第6題。 講述老爺爺聽說你們學(xué)到這么多本領(lǐng),也想考考大家。 課件展示:爺爺拿下眼鏡說:“我的歲數(shù)比65大,比70小。”你知道我右能是多少歲呢? 四人小組討論交流自己的想法,匯報(bào)。 二、 游戲激趣,感受策略 1、 全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)? 2、 游戲:“想想做做”第七題。 講述游戲規(guī)則:用今天學(xué)到的知識(shí)我們做一個(gè)猜數(shù)游戲。一位同學(xué)在紙上寫下一個(gè)兩位數(shù),然后讓同桌的小朋友來猜一猜,如果沒猜對(duì),可以用今天學(xué)到的知識(shí)提示他一句話,比一比哪兩個(gè)小朋友合作最好,能用最少的提示讓你的同桌在最短的時(shí)間內(nèi)猜出你寫和數(shù)。同桌學(xué)生游戲 3、 全課總結(jié)。提問:這節(jié)課你有什么收獲? 教學(xué)后記:從練習(xí)中看到學(xué)生掌握得不錯(cuò). 第八課時(shí):練習(xí)一(1) 教學(xué)內(nèi)容 教科書練習(xí)一1~5-8題 教學(xué)目標(biāo): 能熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的組成.并能正確地進(jìn)行讀寫. 教學(xué)過程: 一.復(fù)習(xí). 1.口答: 1)7個(gè)十和4個(gè)一合起來是( ). 2)10個(gè)十是( ,9個(gè)十是( ). 3)一個(gè)數(shù),個(gè)位上是6,十位上是7,這個(gè)數(shù)是( ). 2.揭示課題: 剛才我們復(fù)習(xí)了一組題,今天這一堂我們將來做一做練習(xí),復(fù)習(xí)一下有關(guān)的知識(shí). 二.練習(xí). 1.練習(xí)一8 ( 1 )學(xué)生獨(dú)立完成,老師巡視,了解學(xué)生掌握情況. ( 2 )集體交流,重點(diǎn)交流第3題,這是一道開放題,組織學(xué)生交流各人所填的數(shù). 三.作業(yè)布置. <<練習(xí)與測(cè)試>>練習(xí)一(1) 四.教學(xué)后記: 第九課時(shí):練習(xí)一(2) 教學(xué)內(nèi)容: 教科書練習(xí)一6~14題 教學(xué)目標(biāo): 能熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法. 熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法. 教學(xué)過程: 一. 復(fù)習(xí). 1. 口算: 2+ 80= 6+80= 54—50= 39—3= 90—30= 89—9 = 77—70= 60 + 6= 70—50= 獨(dú)立完成,集體訂正. 2.揭示課題: 今天我們繼續(xù)來上一節(jié)練習(xí)課,復(fù)習(xí)一下數(shù)的比較大小和口算加.減法. 二.練習(xí). 1.練習(xí)一6. 出示圖: 提問: 1)一共有多少人去旅游 2)每輛汽車分別有多少座? 3)他們坐哪輛汽車比較適合?為什么選(40座) 2.練習(xí)一7 1) 出示第7題. 2) 提問: a.一年級(jí)有多少人? b.二年級(jí)人數(shù)和一年級(jí)差不多, “差不多”是什么意思? 3) 二年級(jí)可能有多少人?學(xué)生獨(dú)立選擇答案,交流結(jié)果.為什么選“82”人? 3.練習(xí)一9 1) 讀出題中所給的5個(gè)數(shù). 2) 從小到大的順序是什么意思? 3) 學(xué)生獨(dú)立排列,老師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,集體訂正. 4..練習(xí)一10 1) 獨(dú)立口算,同桌互相檢查. 2) 觀察每組的四道題,上下兩題.左右兩題有什么不同. 5.練習(xí)一11 獨(dú)立口算,集體訂正. 6.練習(xí)一12 出示一小題,老師講解,其它獨(dú)立完成. 7.練習(xí)一13.14. 1) 了解圖意. 2) 提問:圖中告訴我們什么?求什么? 3) 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,交流結(jié)果. 三.布置作業(yè). 四.教學(xué)后記:課堂氣氛好. 我們認(rèn)識(shí)的數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1、 用學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物,培養(yǎng)數(shù)感。 2、 培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力。 3、 積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)與他人合作 與交流,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識(shí)。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 電腦動(dòng)畫,創(chuàng)設(shè)情境:卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數(shù)的王國(guó)。 講述:數(shù)的王國(guó)里住著我們已學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù),這些都是我們認(rèn)識(shí)的數(shù)。 (板書:我們認(rèn)識(shí)的數(shù))它們經(jīng)常跑到我們的生活中來。 二、 活動(dòng)探究,解決問題 1、“說一說”的第一部分。 出示第一幅圖,并播放學(xué)生說的話,出示相應(yīng)的場(chǎng)景圖。 講述:這些同學(xué)可真是有心人,你能在生活中找到這些數(shù)嗎?跟你同組的小朋友說一說。 學(xué)生在小組內(nèi)說完后組織學(xué)生交流,盡可能地讓學(xué)生充分反言。 講述:同學(xué)們說得真好,只要細(xì)心觀察,你還會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。 2、“說一說”的第二部分。 提問:誰來告訴我,你今年幾歲了?自己的年齡都記得很清楚,我看誰能說出家中每個(gè)人的年齡?(先告訴我家中有幾口人,再分別說出他們的年齡)先指定兩名學(xué)生說,當(dāng)每個(gè)人都很想說的時(shí)候,再讓他們說給同桌的同學(xué)聽,最后再請(qǐng)兩名學(xué)生說。 講述:同學(xué)們說得都很好,可見你們平時(shí)對(duì)自己的家人都很關(guān)心。下面,我們進(jìn)行一個(gè)智力小測(cè)試,比比誰最聰明。(出示第二幅圖) 提問:你們看,這是小明一家。他們家有一個(gè)人,今年4歲。你們猜這個(gè)人可能是誰?還可能是誰? 講述:你們都猜對(duì)了!在你們的家庭里,爺爺奶奶的歲數(shù)比較大,一般宰0歲左右;爸爸媽媽的年齡中等,大約三十幾歲;而你們的年齡是最小的,今年還沒有超過10歲。 3、“猜一猜”。 講述:接下來我們進(jìn)行一個(gè)猜一猜的游戲,這個(gè)游戲需要小組長(zhǎng)和組員合作完成。組員的任務(wù)是按照老師的要求進(jìn)行操作,小組長(zhǎng)則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來。 (1) 請(qǐng)每個(gè)同學(xué)抓一把糖,數(shù)數(shù)有幾粒? 組員數(shù),組長(zhǎng)記錄。完成后評(píng)出優(yōu)勝小組,獎(jiǎng)勵(lì)合作星,再指名說,老師在表中板書三名學(xué)生說出的粒數(shù)。 講述:同學(xué)們抓一把糖大約都在10粒左右。 (2) 在請(qǐng)同學(xué)們抓一把花生米,不要數(shù),先猜猜大約有多少粒? 把你估計(jì)的結(jié)果告訴組長(zhǎng)。估計(jì)得怎樣呢?把手中的花生米數(shù)一數(shù),數(shù)的結(jié)果告訴組長(zhǎng)。估計(jì)得怎樣呢? 小組活動(dòng)結(jié)束后評(píng)出優(yōu)勝組,獎(jiǎng)勵(lì)合作星。 提問:誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家?(教師在表中板書三名學(xué)生說出的粒數(shù))你覺得自己估計(jì)得怎樣? (3) 講述:從這張表上可以看出著三位同學(xué)抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多,其余同學(xué)是不是也這樣,這是為什么呢?請(qǐng)小組同學(xué)討論一下。 小組同學(xué)討論,教師指導(dǎo),教師指導(dǎo)。討論結(jié)束后,指定代表發(fā)言,其余學(xué)生補(bǔ)充。 小結(jié):因?yàn)橐涣;ㄉ妆纫涣L切∫恍?,所以一把花生米的粒?shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。 (4) 講述:請(qǐng)同學(xué)們抓一把黃豆,不要數(shù),你覺得一把黃豆比一把花生米的瘰疬數(shù)多還是少?(指名說)你估計(jì)一下大約有多少粒? (組長(zhǎng)記錄)估計(jì)好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù),數(shù)結(jié)果也請(qǐng)組長(zhǎng)記錄下來。 小組活動(dòng)結(jié)果后評(píng)出優(yōu)勝組,獎(jiǎng)勵(lì)合作星。 提問:誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家。(教師在表中板書三名學(xué)生數(shù)出的粒數(shù))你覺得自己估計(jì)得怎樣? (5) 看表比較:一把黃豆的粒數(shù)確實(shí)比一把花生米的粒數(shù)要多,可見你們的預(yù)測(cè)是正確的,這是為什么呢 講述:因?yàn)橐涣|S豆比一?;ㄉ仔〉枚?,所以在估計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該想到一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多得多,這樣估計(jì)出的結(jié)果就會(huì)和實(shí)際的記過比較接近。 4、“數(shù)一數(shù)” 出示第四幅圖。 提問:這幅圖畫的是什么地方?圖中的小朋友數(shù)了哪些數(shù)?如果我們也到校園里去,除了圖畫中的小朋友數(shù)的數(shù)以外,你還想數(shù)什么? 請(qǐng)你們一起走出教室,分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎?10分鐘后我們回教室匯報(bào)。 學(xué)生分組到室外活動(dòng)。 數(shù)完后組織學(xué)生交流。 講述:剛才小朋友都觀察得非常仔細(xì),數(shù)得也非常好。 [評(píng):在學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系之后,再按批排數(shù)一數(shù),是為了提高學(xué)生在生活中自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí),使他們真正學(xué)到生活中的數(shù)學(xué),有價(jià)值的數(shù)學(xué)。另外,這項(xiàng)活動(dòng)還可以消除學(xué)生的疲勞,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使課堂教學(xué)再掀起一個(gè)小高潮。] 三、 全課總結(jié) 講述:這節(jié)課我們就上到這兒,同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好。最后讓我們看看皮卡丘還有什么話要對(duì)我們說。放配音:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí),你們一定要做有心人,多觀察、多思考,去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘,你們?cè)敢鈫幔? 教學(xué)后記:接近生活,學(xué)生對(duì)此特別感興趣.以后多開展這樣的活動(dòng). 小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元 第一課時(shí) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù) 教學(xué)內(nèi)容: 教科書24~25頁的例題,第25~26頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo): 1. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程,掌握這些加法的口算方法。 2. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 3. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣﹑初步的自主探究意識(shí)﹑主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。 教學(xué)過程: 一﹑創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)課。 1. 復(fù)習(xí)(出示卡片)①數(shù)的組成;②一位數(shù)加一位數(shù);③整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。 2.(同學(xué)們學(xué)得這么開心,汽車兄弟也想跟我們一起學(xué)。)多媒體演示:大客車有45個(gè)座位。中客車有30個(gè)座位。小轎車有3個(gè)座位。 提問:觀察這場(chǎng)景,你能提出哪些求和的問題,各怎樣列式? 45+30 45+3 30+3 再問:這三道式中,哪道能算出得數(shù),得多少?學(xué)生回答后擦去30+3。 二、自主探索,領(lǐng)悟算法。 1、 教學(xué)45+30(兩位加整十?dāng)?shù))。 (1) 自我探索算法。 提問:你能想出什么好辦法來計(jì)算這道題?(四人小組討論) (2) 全班交流算法。 (3) 整理算法。(板書) 45 + 30 = 75 40 5 70 (4)解答問題。 現(xiàn)在有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。(你可以提出一個(gè)求和的問題嗎?)口答。 你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論:哪種方法算得快,簡(jiǎn)便一些? 2、 學(xué)習(xí)45+3(兩位數(shù)加一位數(shù))。 (1) 獨(dú)立思考。 提問:根據(jù)這種算法,你能很快地想出45+3該怎樣算嗎? (2) 交流算法。(板書) 45 + 3 = 48 40 5 8 3、 比較45+30和45+3。 提問:這兩道題在計(jì)算時(shí)有哪些相同和不同? (突出個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。) 三、鞏固深化,應(yīng)用算法。 1、“想想做做”第1題。 (小組討論,先用自己喜歡的方法算,再交流方法。) 2、“想想做做”第2題。 (先獨(dú)立完成,再開火車。) 四、課堂作業(yè)。 課外書抄的練習(xí)。 五、全課小結(jié)。 這節(jié)課,同學(xué)們的學(xué)得真不錯(cuò),很多同學(xué)非常積極開動(dòng)腦筋,老師為你們感到驕傲?,F(xiàn)在你想出兩道題來考考大家嗎? 教學(xué)后記:學(xué)生學(xué)得真不錯(cuò).學(xué)習(xí)氣氛活躍. 第二課時(shí) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容: 教科書26頁的“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程,掌握這些加法的口算方法進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)過程: 一.復(fù)習(xí) 1.算一算: 25+50= 24+5= 2.口算: 34+40= 21+6= 8+81= 75+2= 60+15= 70+23= 二.練習(xí). 1.想想做做3 獨(dú)立填表,集體訂正. 2.完成“想想做做”4 先計(jì)算,再交流結(jié)果,最后比較每組上下兩題,你發(fā)現(xiàn)什么? (還能舉出這樣的例子) 3、“想想做做”第5題。 (游戲形式:摘水果) 4.完成第六題. 給充足的時(shí)間學(xué)生去做,并教育學(xué)生檢查的習(xí)慣.做的全對(duì)的給予表揚(yáng). 5.“想想做做”第7題。 (先指名說題意,再提問題,最后列式解答。) 三.布置作業(yè): 四.教學(xué)后記: 讓學(xué)生交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力. 第三 應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第27~28頁的例題及“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用加法實(shí)際問題的本領(lǐng),養(yǎng)成口答的習(xí)慣. 教學(xué)過程: 一. 復(fù)習(xí). 1. 口算; 60+23= 54+40= 4+54= 41+50= 2+75= 60+35= 3+62= 4+73= 2.導(dǎo)入新課. 前面我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加十?dāng)?shù)或一位數(shù),今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題. 二.新授. 教學(xué)例題: 1.出示例題圖提問:看著圖說說這道已知求什么?(要求學(xué)生完整地說一說)。 (小猴摘桃已經(jīng)采了23個(gè)桃,還剩5個(gè)桃,樹上原來有多少個(gè)桃?) 2.怎樣求出樹上原來有多少個(gè)桃?組織學(xué)生依靠觀圖討論,幫助理解。 (老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):求樹上原來有多少個(gè)桃? 把已采的23個(gè)和樹上還剩的5個(gè)合起來.) 3.用什么方法計(jì)算?怎樣列式(學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算)。 (生答師板書:23+5=28) 4.老師說明:從現(xiàn)在起,列式計(jì)還要口答問題。例題這樣口答,口答:樹上原有28個(gè)桃. 學(xué)生自己口答一遍,再集體口答—遍. 5.這道題還可以怎樣列式計(jì)算?學(xué)生討論完成后,指名說說是怎么想的? 生答師板書:(5+23=28) 誰來口答一下。 這兩種方法一樣嗎?為什么會(huì)一樣的? 6.小結(jié):這道題已知小猴采了23個(gè)和樹還剩下5個(gè)桃,求樹原來有多少個(gè)桃就是把已采的23個(gè)和樹上還剩的5個(gè)合起來,用加法計(jì)算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,計(jì)算后口答問題. 三.鞏固練習(xí). 1. 完成“想想做做”1. (1)出示第1題圖,要求學(xué)生弄懂圖意,指說說這道題已知什么?求什么? . (2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,集體訂正,同桌互相說說 “怎樣求出一共有多少塊拼板?”,再指名說. (3)這道題做完了嗎?還少了什么? (口答)(集體口答一遍)。 2.完成“想想做做”2。 (1)出示第2題圖,提問:車上有多少人?還有多少人沒上車?求什么? (并提名完整地說說題意) (2)學(xué)生獨(dú)立列式解答,提醒學(xué)生在計(jì)算完后別忘了口答;集體訂正時(shí)指名說一說“求一共有多少人乘車?指明說說算法?為什么? 3.完成“想想做做”3。 (1)出示第3題圖,同桌同學(xué)互相說說題意 (2)獨(dú)立列式計(jì)算,集體交流解題過程,要口答。 4.完成“想想做做”4。 獨(dú)立完成,集體訂正,強(qiáng)調(diào)口答。 5.完成“想想做做”5。 (1)出示第5題圖,學(xué)生填一填。 (2)集體交流時(shí)提問:公雞比母雞多3只是從哪里看出來的? 四.布置作業(yè). 五.教學(xué)后記:能讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來打開學(xué)生的思維. 第四課時(shí): 練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第29頁的練習(xí)二1~5. 教學(xué)目標(biāo): 進(jìn)一步提高學(xué)生口算位數(shù)兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力. 教學(xué)過程: 一.導(dǎo)入新課. 前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題,今天我們來上一節(jié)練習(xí).看同學(xué)們掌握得怎樣。 二.練習(xí) 1.練習(xí)二1 學(xué)生獨(dú)立口算第1題,在學(xué)生口算后,選擇幾組對(duì)比。 如: 34+3 2+25 20+25 34+30 2+52 20+52 先說一說上、下兩組題有什么不同,分別怎樣計(jì)算? 2.練習(xí)二2 先出示第一組的兩道題,讓學(xué)生說出它們的運(yùn)算順序。然后分別計(jì)算這六道題。計(jì)算時(shí)要給學(xué)生充裕的時(shí)間,做完后要求他們檢查,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,集體訂正,做對(duì)的學(xué)生給予表揚(yáng)。 3.“先估一估,再計(jì)算” (1)估一估的第一組題: 65+30 56+3 老師結(jié)合題目說說題意. 如:65+30得九十幾”,估計(jì)不需要算出得數(shù),只要估計(jì)幾十多就可以了。學(xué)生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多,老師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生給予輔導(dǎo),集體交流估算結(jié)果。 (2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體交流,并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。 (3)老師小結(jié):估算對(duì)計(jì)算的幫助很大,有益于提計(jì)算的正確率,同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的計(jì)算中可以運(yùn)用估算來檢查計(jì)算結(jié)果。 4.練習(xí)二4。不計(jì)算,比大小。 . (1) 先讓學(xué)生獨(dú)立完成,提醒學(xué)生不要采用計(jì)算的方法比大小。 (2) 集體交流比較的方法,鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的比較方法。對(duì)思維開拓想出多種思考方法的學(xué)生給予表揚(yáng)。 5.練習(xí)二5。 (1)出示第5題圖,要求學(xué)生弄懂圖意,并指名說說這道題已知什么?求什么? (2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,集體訂正。同桌同學(xué)先互相說一說“怎樣求出原來有多少本 《數(shù)學(xué)故事》?”再指名說怎樣求? (3)這道題做完了嗎?還少了什么? (口答)(集體口答一遍) 三、作業(yè)布置。 《練習(xí)與測(cè)試》練習(xí)二。 四.教學(xué)后記:學(xué)生都能用自己喜歡的方法去做,學(xué)生的交流水平有所提高. 第五課時(shí): 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù) 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第30~31頁的例題想想做做.1~2 教學(xué)目標(biāo): 學(xué)會(huì)兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算. 教學(xué)過程: 一. 復(fù)習(xí). 1.口答: 45里有幾個(gè)和幾個(gè)一? 86里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一? 2.口算: 70—40 32—20 60—40 45—30+5 60+36 3+26 27+40 5—3+40 3.導(dǎo)入新課: 前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù). 二.新授. 1.教學(xué)“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)” 1)出示例題圖,提問:這道題已知什么?求什么? (大巴有45個(gè)座位,已經(jīng)坐了30人,車上還有多少個(gè)座位空著?) “要求還有多少個(gè)座位空著”怎樣列式?(板書:45—30= ) 2)45—30怎樣計(jì)算?同學(xué)們可以借助學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺. 學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,了解學(xué)生撥擺的情況,及時(shí)輔導(dǎo). 集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺,撥后,你們還有別的算法嗎? 3)老師小結(jié):根據(jù)同學(xué)的擺法,在計(jì)算45—30時(shí),可以從4個(gè)十里減去3個(gè)的一個(gè)十,再把1個(gè)十和5個(gè)一合成15. 板書: 45—30 =15 40 5 10 4)結(jié)合老師的板說一說45—30怎樣算?(同桌互說) 2.教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)” (1)出示圖提是問:這道題已知什么?求什么? (一輛大巴共有45個(gè)座位,車上還有3個(gè)座位空著,車共坐多少人?) “求車上共坐了多少人”用什么方法計(jì)算,怎樣列式? (板書:45—3) (2)45—3怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想。 學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)自計(jì)算,老師巡視,了解學(xué)生的不同算法。 集體交流45—3的計(jì)算方法’,對(duì)想出多種算法的給予表揚(yáng)。 (3)老師小結(jié):計(jì)算45—3時(shí),我們可以先從5個(gè)一中減去3個(gè)一得2個(gè)一,再把4個(gè)十和2個(gè)一合成42。 (4)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合老師的板書說一說45—3怎樣計(jì)算?(同桌同學(xué)先互說,再指名說o) 3.比較"45—30"和“45—3”計(jì)算的異同。 想一- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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