2019秋湘藝版音樂(lè)二上第2課《金鈴鐺》word教案.doc

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2019秋湘藝版音樂(lè)二上第2課《金鈴鐺》word教案 教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第二課《金鈴鐺》 編號(hào)：y21021 主備教師：祁麗萍 上課教師： 備課組長(zhǎng)簽名： 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)歌曲，能自信、有表情的演唱《金鈴鐺》 。 2、能即興用動(dòng)作語(yǔ)言邊唱邊做簡(jiǎn)單的律動(dòng) 。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)歌曲，能自信、有表情的演唱《金鈴鐺》 。 2、能即興用動(dòng)作語(yǔ)言邊唱邊做簡(jiǎn)單的律動(dòng)。 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，電子琴。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，瞧，果園里傳來(lái)了一陣歡快的歌聲，咱們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)吧！ 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（簡(jiǎn)明口述） 1、學(xué)會(huì)歌曲，能自信、有表情的演唱《金鈴鐺》 。 2、能即興用動(dòng)作語(yǔ)言邊唱邊做簡(jiǎn)單的律動(dòng) 。 三、歌曲教學(xué) 1、整體感受旋律。 播放歌曲旋律，讓學(xué)生感受歌曲優(yōu)美的旋律，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 2、學(xué)唱主旋律。 （1）、學(xué)唱歌譜。 <1>、教師帶唱一遍歌譜。 <2>、教師分句彈奏旋律，學(xué)生跟唱兩遍，糾正問(wèn)題。 <3>、隨琴齊唱歌譜。 （2）、學(xué)唱歌詞。齊唱歌曲 <1>、按節(jié)奏念一遍歌詞。 <2>、教師唱歌譜，學(xué)生填入歌詞歌唱。 （3）、表現(xiàn)歌曲。 齊唱歌曲， 能自信、有表情的演唱。 四、編創(chuàng)、實(shí)踐活動(dòng) 分小組對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編表演唱。（比一比，那個(gè)組做得最好） 五、課堂小結(jié) 秋天是美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，我們收獲了甜美的果實(shí) ，更收獲了快樂(lè)，讓我們用歡快的歌聲來(lái)贊美秋天吧！齊唱歌曲！ 六、反思： 《金鈴鐺》是一首充滿喜悅和童趣的歌曲。教學(xué)中我緊緊圍繞新課標(biāo)精神來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，反復(fù)聽(tīng)辨、拍擊、視唱、視奏，然后再讓學(xué)生將整首歌曲的旋律完整地唱出，這樣，學(xué)生可以在最短的時(shí)間里學(xué)會(huì)歌曲。這首歌曲的教唱，我認(rèn)為較為成功：一.教唱前，我以復(fù)習(xí)關(guān)于秋天的歌曲引入，如：《豐收之歌》、《摘果子》等，啟發(fā)學(xué)生想象秋天來(lái)了，秋高氣爽，一派豐收的景象，從而激發(fā)學(xué)生盼望秋天的急切而喜悅的心情。二.先學(xué)習(xí)歌詞,再學(xué)習(xí)節(jié)奏,有效地讓學(xué)生結(jié)合歌詞進(jìn)行訓(xùn)練。需改進(jìn)之處：1、應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在歌曲旋律中有感情地朗讀一遍，這樣才能把所要表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來(lái)。2、在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活，教育的機(jī)智還有待提高。 附送： 2019秋湘藝版音樂(lè)二上第4課《大鐘和小鐘》word教案 總 序第13個(gè)教案 執(zhí)行時(shí)間：xx.10.14 教學(xué)目標(biāo) ：能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲《大鐘和小鐘》。 教學(xué)重難點(diǎn) ：學(xué)唱歌曲的合唱部分并參與綜合表現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 琴、課件。 教學(xué)過(guò)程 一、師生問(wèn)好： 二、讓歌聲更美好 書53頁(yè)發(fā)聲練習(xí)① 三、音樂(lè)活動(dòng) 1.聲勢(shì)節(jié)奏模擊:(課件出示節(jié)奏譜) 最后將學(xué)生分為兩部分進(jìn)行節(jié)奏上的合作。 2.感受與體驗(yàn) 師:今天在我們的課堂將要來(lái)兩位客人，這兩位說(shuō)起話唱起歌可真有意思，他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，最多只有兩個(gè)字，不信，你聽(tīng)，他們唱起來(lái)了。 (播放《大鐘和小鐘》范唱。) 師:我們的兩位客人是誰(shuí)??？（生答：大鐘和小鐘）。 出示課題：《大鐘和小鐘》 （1） 練習(xí)大鐘的聲音： 再聽(tīng)聽(tīng)看，大鐘是怎樣唱歌的，你能不能學(xué)一學(xué)? (學(xué)生聆聽(tīng)范唱，并學(xué)唱5-|3-| 當(dāng)　當(dāng) 師:原來(lái)大鐘唱歌的時(shí)候使用了哪個(gè)節(jié)奏呢？你能不能利用身邊的物體敲出大鐘唱歌時(shí)的節(jié)奏? (學(xué)生演奏X-|X-|) 我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)大鐘是怎樣唱歌的? (學(xué)生學(xué)唱， 課件出示： 5　5　1　1 | 5　-　|3　-　|) 師： 大　鐘唱歌 生： 當(dāng)　 當(dāng) (學(xué)生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱"大鐘唱歌"一句，邊演奏。) （2） 練習(xí)小鐘的聲音： 師:小朋友學(xué)大鐘唱歌唱得很棒，那么小鐘又是怎樣唱歌的，你能不能學(xué)一學(xué)? (學(xué)生聆聽(tīng)范唱，并學(xué)唱33　11|　33　11|) 嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠 師:小鐘唱起歌來(lái)的時(shí)候使用了哪個(gè)節(jié)奏，你能不能利用身邊的物體敲出小鐘唱歌時(shí)的節(jié)奏? (學(xué)生演奏XX XX|XX XX|)？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鐘是怎樣唱歌的? (學(xué)生學(xué)唱： （課件出示）5　5　1　1| 3　3　1　1|3　3　1　1|) 師：小 鐘 唱 歌 生：嘀噠 嘀噠 嘀噠 嘀噠 師: (學(xué)生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱"小鐘唱歌"一句，邊演奏。) （3）練習(xí)大鐘和小種一起唱的聲音：（分組，分男女練習(xí)大鐘，小鐘） 5　5　1　1 | 3 3 5| 大鐘 小鐘 一起 唱， 3.帶入旋律唱《大鐘和小鐘》，采用師生合作形式。同時(shí)播放伴奏。 4.學(xué)唱歌曲 教師播放伴湊，學(xué)生跟唱。 先播放歌曲，學(xué)生小聲跟唱。然后播放伴湊曲，學(xué)生用“打”音哼唱。然后再小聲跟唱，再大聲唱出來(lái)。先唱大鐘，再唱小鐘，再分組合唱。師:當(dāng)"大鐘和小鐘一起唱"，效果會(huì)怎么樣呢?我們一起來(lái)試試吧! (教師指導(dǎo)學(xué)生合唱。) 師:下面就讓我們完整的聽(tīng)一遍這首《大鐘和小鐘》，這回希望大家靜下心來(lái)聽(tīng)，注意聽(tīng)好自己這一組應(yīng)該怎么唱。 (播放范唱，學(xué)生隨教師的指揮學(xué)唱全曲。) 5.綜合表演 (學(xué)生演唱《大鐘和小鐘》，注意大鐘小鐘合唱時(shí)，要互相耹聽(tīng)對(duì)方的聲音哦！) 四、課堂小結(jié)： 師：同學(xué)們，我節(jié)課我們學(xué)唱了《大鐘和小鐘》，讓我們隨著音樂(lè)走出教室吧！ 五、說(shuō)課 《大鐘和小鐘》選自湘版音樂(lè)教材二年級(jí)上冊(cè)第二課《時(shí)間像小馬車》，這是一首四二拍子、短小精練的兒童合唱啟蒙歌曲，作者用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的音符塑造了大鐘、小鐘生動(dòng)的音樂(lè)形象。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及二年級(jí)孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律，我制定了教學(xué)目標(biāo):能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲《大鐘和小鐘》。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)為學(xué)唱歌的合唱部分并參與綜合表現(xiàn)。 這堂課是整個(gè)單元的第二課時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)《時(shí)間像小馬車》、《在鐘表店里》，對(duì)大鐘、小鐘的節(jié)奏也不再陌生。再教學(xué)時(shí)，我降通過(guò)導(dǎo)入、感受體驗(yàn)、參與合作、學(xué)唱歌曲和綜合表演五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，以循序漸進(jìn)、賦予學(xué)生具體的音樂(lè)形象的方式開展教學(xué)。 歌曲重兩個(gè)主要音樂(lè)形象的節(jié)奏X-|X-|與xx|xx|在一年級(jí)《爺爺爸爸和我》中已為學(xué)生所認(rèn)識(shí)，因此，我將《爺爺爸爸和我》作為律動(dòng)伴奏樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生在形象而有節(jié)奏的動(dòng)作中體驗(yàn)并表現(xiàn)X-|X-|與xx|xx|，初步感受 X-|X-|與xx|xx|的不同點(diǎn)。在向孩子們隆重介紹"大鐘和小鐘"這兩位"客人"后，讓學(xué)生聆聽(tīng)全曲范唱，初步樹立完整的音樂(lè)形象，用音樂(lè)所表現(xiàn)出的" 大鐘"與"小鐘"這兩個(gè)完全不同的音樂(lè)形象感染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。 本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)在于合唱部分的教學(xué)，二聲部合唱對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此，在突破難點(diǎn)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器模擊兩個(gè)音樂(lè)形象的節(jié)奏，并利用這項(xiàng)活動(dòng)教唱歌曲的第一、二樂(lè)句即"5511|5-|5-|"與 "5511|3311|33 大鐘唱歌當(dāng)當(dāng)小鐘唱歌嘀噠嘀噠嘀噠 11|"，即激發(fā)學(xué)生的興趣，又為后面的二聲部合唱打下基礎(chǔ)。 嘀噠 由于有了前一步做鋪墊，在二聲部合唱時(shí)，我將學(xué)生分為大鐘隊(duì)和小鐘隊(duì)，先讓學(xué)生利用聲源為歌曲伴奏，在親身體驗(yàn)、表現(xiàn)角色的過(guò)程中初步體驗(yàn)與同學(xué)合作完成歌曲的快樂(lè)，在靜心聆聽(tīng)范唱后學(xué)唱歌曲。 將音樂(lè)賦予具體的形象時(shí)本課解決難點(diǎn)的主要教學(xué)方法，在整堂課的尾聲，我將學(xué)生分為四組，其中兩組合唱，另外兩組用聲源為伙伴伴奏，在孩子們歡快的歌聲、熱鬧的伴奏聲中結(jié)束本課，展示突破的難點(diǎn)，將課堂氣氛推向高潮。 六、教學(xué)反思 這堂課雖然是一堂很普通的聽(tīng)課日的推門課，但對(duì)我而言卻是一堂值得自己回味的課。新課程實(shí)驗(yàn)改革進(jìn)行到現(xiàn)在，我們的音樂(lè)課堂發(fā)生了什么變化?這些變化究竟是好是壞?我們究竟應(yīng)不應(yīng)該變?應(yīng)該怎樣變?這些長(zhǎng)期以來(lái)困擾著我的問(wèn)題在今天得到了一些答案。 1.要摒棄，更要繼承 在新課改推行之初，我將老的教學(xué)思想、音樂(lè)教學(xué)模式連同老教材全都丟進(jìn)了學(xué)校的圖書室，音樂(lè)課上沒(méi)有了發(fā)聲練耳，各種各樣花哨的教學(xué)方式取而代之，指導(dǎo)學(xué)生自信地演唱、大膽地演唱，于是孩子們喊唱地現(xiàn)象比比皆是，這樣地音樂(lè)雖然讓學(xué)生們"自信"了，卻也失去了其本身地特質(zhì)--"美"，失去了美感的音樂(lè)又有何審美教育而言，所以如何讓學(xué)生既大膽自信地演唱又能唱得好聽(tīng)、唱得美成為現(xiàn)今音樂(lè)課需要解決得問(wèn)題之一。其實(shí)解決這一問(wèn)題最行之有效的方法便是課前的發(fā)聲訓(xùn)練，但這個(gè)發(fā)聲訓(xùn)練不同與以往的"mi-ma-"，教師可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，自編一些充滿童趣的發(fā)生訓(xùn)練曲或發(fā)聲的互動(dòng)小游戲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又保證了音樂(lè)的美感，同時(shí)還保護(hù)了孩子們稚嫩的聲帶，可謂一舉三得。可見(jiàn)，傳統(tǒng)的并非都是不好的，我們?cè)谵饤壱恍〇|西的同時(shí)，更要尋找可繼承發(fā)揚(yáng)的閃光點(diǎn)，要善于學(xué)習(xí)新知，更要善于將知識(shí)翻新，猶如這堂《大鐘和小鐘》，這是一首二聲部合唱曲，對(duì)聲音的要求比 較高，尤其是在聲音的和諧度上，同時(shí)，歌曲的兩大音樂(lè)形象的主要節(jié)奏X- |X-|與xx|xx|更是在上一堂課以及一年級(jí)時(shí)已接觸、學(xué)習(xí)了的，在這種情況之下，花些時(shí)間鞏固回憶，進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，就顯得尤為重要了。 2.不要把問(wèn)題復(fù)雜化 剛拿到這首歌時(shí)，總覺(jué)得二年級(jí)的孩子學(xué)二聲部合唱很難，所以為教好八個(gè)小節(jié)的合唱，我先分開教唱大鐘和小鐘的歌，花大力氣讓學(xué)生唱好第一、二樂(lè)句，再來(lái)讓學(xué)生合唱，這樣教下來(lái)，自己已經(jīng)是筋疲力盡了，可是孩子們學(xué)唱的熱情似乎不太高，教學(xué)效果也沒(méi)有預(yù)期那么好。其實(shí)，問(wèn)題不在于歌曲，而在于教師。合唱部分的兩個(gè)聲部具有鮮明的音樂(lè)形象特點(diǎn)，教師無(wú)需將一、二樂(lè)句單獨(dú)拎出來(lái)教唱，只需要指導(dǎo)學(xué)生給予一些簡(jiǎn)單的聲勢(shì)動(dòng)作，并聽(tīng)辨合唱樂(lè)句中的兩個(gè)聲音，便可以讓學(xué)生直接體驗(yàn)到合唱這種演唱形式。 整堂課在內(nèi)容上稍顯單薄，而學(xué)生的熱情也因?yàn)檎n的結(jié)構(gòu)逐步走下坡路，在改變課的結(jié)構(gòu)上，只需將突破難點(diǎn)合唱教學(xué)向前挪一挪，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱齊唱部分，空余時(shí)間則可加大課的容量，引進(jìn)新鮮的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)其中，時(shí)刻給予學(xué)生新鮮感。