2019年四年級(jí)下冊(cè)第21課《特殊的葬禮》教案設(shè)計(jì).doc

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2019年四年級(jí)下冊(cè)第21課《特殊的葬禮》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。 2. 能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞，感受本課詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)美。 3. 抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對(duì)環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。 教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來(lái)的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 一.初讀初悟： 1. 交流自主識(shí)字情況，鞏固書寫。 2. 質(zhì)疑生字詞，通過(guò)交流或查閱字典，初步感知詞義。 3. 質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文興趣。 4. 通讀課文，把握內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中所發(fā)生的事件。 二.品讀深悟： 1. 引讀感受，初悟情。 （1） 過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道這場(chǎng)特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段） （2） 生讀完著段話后自由交流，了解到這場(chǎng)特殊葬禮的地方。 2.細(xì)讀分享，深悟情。 （1） 讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問(wèn)題。 （2） 欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對(duì)話，碰撞，引導(dǎo)學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。 （3） 原來(lái)的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣？ （4） 用書上的詞語(yǔ)或自己積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō) 原來(lái)的瀑布給人的感受。 （5） 教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。 （6） 配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來(lái)的瀑布?xì)鈩?shì)是多么的雄偉。 （7） 但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)“不辭而別”的理解。 （8） 引讀第五自然段。說(shuō)一說(shuō)對(duì)這時(shí)瀑布又有什么感受。 （9） 學(xué)生自在交流。 （10） 如果你此刻就是到那里的游人，你會(huì)有什么感觸？ （11） 讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。 （12） 昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？ 3. 了解人們之行為，喚起愛(ài)環(huán)境的情感。 （1） 人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來(lái)的損失是顯而易見(jiàn)的，這些就像警鐘長(zhǎng)鳴，給人們以啟示，請(qǐng)自瀆最后三個(gè)自然段，看看你能從中了解到些什么？ （2） 學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。 （3） 塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個(gè)自然段） 三.回扣題目，自悟理。 1. 讀完課文，再次回味題目，你覺(jué)得這次特殊的葬禮特殊在哪里？ 2. 不僅是對(duì)象特殊，意義更為特殊，它是對(duì)人們的警示，它是對(duì)人們的提議，它也是人們對(duì)大自然的承諾。讓我們行動(dòng)起來(lái)------（引讀課文最后一個(gè)自然段。） 3. 在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容， 試著寫寫這篇演說(shuō)詞，半班上做演講。 4. 5. 附送： 2019年四年級(jí)下冊(cè)第22課《紀(jì)曉嵐吟詩(shī)》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，正確讀寫“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞的理解。 2. 能用普通話有感情地朗讀讀課文。能正確流利地背誦文中的古詩(shī)。 3. 對(duì)照1、2自然段中的古詩(shī)，想象文中描繪的畫面。 4. 懂得面對(duì)突發(fā)情況，要善于觀察，勤于思考，隨機(jī)應(yīng)變，靈活應(yīng)對(duì)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。 2. 體會(huì)紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集紀(jì)嘵嵐的資料和詩(shī)句。 教師：字、詞卡片，掛圖 教時(shí)：2課時(shí) 教程： 一.導(dǎo)入新課： 1. 學(xué)生匯報(bào)收集的資料，介紹你了解的紀(jì)嘵嵐。 2. 板書課題，讀題。 二.檢查預(yù)習(xí)情況。 1. 認(rèn)讀生字，生詞。 2. 指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的漢字。 3. 讀通課文。 三.感知課文 1. 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 2. 讀讀給你印象最深的地方？ 四.詩(shī)文對(duì)照，想象獨(dú)釣圖。 1. 請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀中想想：一人獨(dú)占一江秋 2. 請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第1.2自然段，聯(lián)系文中古詩(shī)想想，古詩(shī)的哪些詩(shī)句就是文中哪些句子描寫的情景。 3. 同桌分工，對(duì)照著讀詩(shī)和文對(duì)應(yīng)的句子，想象詩(shī)文描繪的畫面。 4. 學(xué)生背誦古詩(shī)一次，然后閉者眼睛默默想象古詩(shī)所描繪的畫面。 5. 齊讀古詩(shī)后，指名說(shuō)說(shuō)“一人獨(dú)占一江秋”的語(yǔ)意。 6. 評(píng)議補(bǔ)充，深化感悟。 五.指導(dǎo)讀悟第5自然段。 1. 學(xué)生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細(xì)體會(huì)本段所表達(dá)的思想感情。 2. 同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問(wèn)題。 3. 班級(jí)交流，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 （1） 朗讀訓(xùn)練（先指名后齊讀） （2） 討論 乾隆皇帝說(shuō)的話，前兩個(gè)“好”字怎么理解，后兩個(gè)“好”字各應(yīng)怎么理解？ 作者為什么連用四個(gè)“好”，表達(dá)出怎樣的思想感情。 作者是通過(guò)描寫什么來(lái)表達(dá)思想感情的？ 4. 思考乾隆皇帝所說(shuō)的話該怎么朗讀，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)練習(xí)朗讀。 5. 組織賽讀、評(píng)讀活動(dòng)，開展感情朗讀訓(xùn)練。 印度王公的大米（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，正確讀寫“理所當(dāng)然、蘊(yùn)藏、辛勤”等詞，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。 2. 默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想的習(xí)慣。 3. 把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)小姑娘蟬德拉只要大米作為獎(jiǎng)賞和村民對(duì)她的選擇感到傷心的原因。 4. 通過(guò)閱讀，初步形成對(duì)小姑娘的印象，感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學(xué)習(xí)她從小心中有他人的精神。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 1. 把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)小姑娘蟬德拉只要大米作為獎(jiǎng)賞和村民對(duì)她的選擇感到傷心的原因。 2. 通過(guò)閱讀，初步形成對(duì)小姑娘的印象. 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。 教師：字、詞卡片，掛圖 教時(shí)：2課時(shí) 教程： 一.導(dǎo)入新課： 1. 板書課題，讀題。 2. 這是一篇印度人民口頭流傳下來(lái)的民間傳說(shuō)，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們來(lái)讀讀課文吧。 二.檢查預(yù)習(xí)情況。 1. 認(rèn)讀生字，生詞。 2. 指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的漢字。 3. 讀通課文。 三.感知課文 1. 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 2. 讀讀給你印象最深的地方？ 四.學(xué)習(xí)課文第一部分（1----5自然段） 1. 學(xué)生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個(gè)性愛(ài)好特點(diǎn)和思想特點(diǎn)的語(yǔ)句，想一想她的個(gè)性愛(ài)好特點(diǎn)與下文有什么聯(lián)系？她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關(guān)系？ 2. 學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問(wèn)題。 3. 班級(jí)交流，回答問(wèn)題，開展言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練。 （1） 蟬德拉有什么個(gè)性愛(ài)好？你從哪些語(yǔ)句中知道的？聯(lián)系下文想想，這一個(gè)性愛(ài)好和她提出所要大米的計(jì)算辦法有什么聯(lián)系？ （2） “這一切”指的什么？“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情？ 4. 指導(dǎo)朗讀。 （1） 對(duì)應(yīng)朗讀相關(guān)語(yǔ)段：引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個(gè)方格為止。 （2） 通過(guò)教師范讀和學(xué)生連讀，評(píng)讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平” 四.學(xué)習(xí)課文第二部分（6---20自然段） 1. 自讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。 2. 說(shuō)說(shuō)獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。 3. 蟬德拉是怎么給大象看病的？找出有關(guān)的句子讀一讀。你從中體會(huì)到什么？ 五.學(xué)習(xí)課文第三部分（第17---21自然段） 1. 自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎(jiǎng)賞，而要求用大米作獎(jiǎng)賞？先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎(jiǎng)賞的原因的句子，思考這些句子表達(dá)出她的什么思想感情？并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意讀好表示原因的重點(diǎn)句子。 （3） 學(xué)生“把她注意上那個(gè)棋盤”和下一段中的“假如陛下允許….. 直到最后一個(gè)方格為止?！苯舆B著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計(jì)量獎(jiǎng)賞的大米？你從中體會(huì)到什么？然后開展小組討論：你覺(jué)得這種計(jì)算方法好不好？好在哪里。 3. 齊讀最后一自然段，想想為什么村民對(duì)蟬德拉的選擇感到傷心？你認(rèn)為蟬德拉的選擇對(duì)不對(duì)？為什么？在指名答問(wèn)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考和說(shuō)明問(wèn)題，注意組織評(píng)議。 4. 分角色朗讀這一部分，體會(huì)蟬德拉的智慧和思想境界。 印度王公的大米（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。正確讀寫“珍貴、便宜、愚蠢、倉(cāng)庫(kù)”等詞。 2. 默讀課文，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 3. 把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。 4. 感悟蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過(guò)表演這個(gè)故事，反映課文中的人物印象。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 1. 把握課文的主要內(nèi)容，能完整地復(fù)述故事。 2. 能通過(guò)表演這個(gè)故事，反映課文中的人物印象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。 教師：字、詞卡片，掛圖 教時(shí)：2課時(shí) 教程： 一.導(dǎo)入新課： 1. 師：上節(jié)課我們了解了故事的前半部，知道蟬德拉向王公要大米作為獎(jiǎng)賞，后來(lái)怎樣了呢？讓我們來(lái)學(xué)這個(gè)故事的第二部。 2. 板書課題，讀題。 二. 二.檢查預(yù)習(xí)情況。 1. 認(rèn)讀生字，生詞。 2. 指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的漢字。 3. 讀通課文。 三.感知課文 1. 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 2. 讀讀給你印象最深的地方？ 四.學(xué)習(xí)課文第一自然段。 1. 學(xué)生自讀自悟，思考王公為什么暗自高興并馬上答應(yīng)蟬德拉的要求，你從中體會(huì)到王公怎樣的特點(diǎn)？邊讀邊畫出表明原因的相關(guān)句子，邊讀邊抓住描寫王公的心理活動(dòng)，語(yǔ)言和行動(dòng)的詞句體會(huì)。 2. 討論： （1） 王公為什么暗自計(jì)算中計(jì)量單位變化的詞語(yǔ)，想想計(jì)量單位的變化說(shuō)明了什么？ （2） 聯(lián)系上篇故事和本文故事的結(jié)果，你體會(huì)到王公有怎樣的特點(diǎn)？ 3. 練習(xí)朗讀，讀出王公得意的神情和命令的語(yǔ)氣。 4. 讀好后，做填空練習(xí)： 因?yàn)橥豕幌氲剑? ），沒(méi)想到（ ），所以他暗自高興并馬上批準(zhǔn)蟬德拉的要求，我們從中體會(huì)到王公是一個(gè)（ ）的人。 五.引導(dǎo)學(xué)生讀悟計(jì)算獎(jiǎng)賞大米的過(guò)程。 1. 默讀2---9自然段，畫出計(jì)算中計(jì)算單位的詞語(yǔ)，想想計(jì)量單位的變化說(shuō)明了什么？ 2. 再次默讀2---9自然段，畫出描寫王公在計(jì)算賞米過(guò)程中的語(yǔ)言和行動(dòng)的重點(diǎn)句子，想想他為什么那么說(shuō)、那么做，你從中體會(huì)到什么？ 3. 指導(dǎo)朗讀描寫王公神態(tài)變化的三個(gè)句子： 王公來(lái)回踱著步子，眼睛瞪得大大的，充滿了驚訝。 王公靠在了軟座椅上。 印度王公非常吃力地站起來(lái)。 4. 再次默讀相關(guān)段落，找畫出描寫蟬德拉語(yǔ)言和動(dòng)作的重點(diǎn)句： 蟬德拉開始解釋道…… 你把村民曾經(jīng)耕作的土地還給他們，并且只收取一定量的，供你所需的大米。 填完整個(gè)棋盤將需要多少大米？ （從中你體會(huì)到什么？） 六.演課本?。? 1. 提出要求：和同學(xué)一起演一演《印度王公的大米》這個(gè)故事。 2. 以小組為單位學(xué)生排演。 3. 全班匯演。 4. 評(píng)價(jià)。