2019秋教科版科學三上2.6《金魚》word教案.doc
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2019秋教科版科學三上2.6《金魚》word教案 【教學目標】 科學概念 1、魚類有適應水生環(huán)境的結構,具有生命體的基本特征。 2、金魚用鰭游泳,用腮呼吸。 3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。 過程與方法 1、用實驗的方法證明自己的猜想。 2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。 情感、態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)喜愛小動物的感情,培養(yǎng)用實驗證據證明猜想的態(tài)度。 【教學重點】通過觀察金魚的生活,了解水生動物與陸生動物的相同和不同。 【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。 【教學準備】每組:2-3條金魚,裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。 【教學過程】 一、了解魚類的生活環(huán)境 1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。 2、學生舉例其他的水生生物。 3、關注:“魚生活在水里”的理解。 4、設計意圖:為進一步觀察與作鋪墊。 二、觀察金魚的外形和運動 1、學生觀察金魚的外形和運動。 2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。 3、關注:學生對金魚形態(tài)的關注和對金魚運動方式的關注。 4、設計意圖:了解金魚在外形和運動方面的信息。 三、觀察金魚的吃食和呼吸 1、交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經驗。 2、討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。 3、教師根據學生的交流與討論作出提示:喂食觀察金魚的吃食;用紅水觀察金魚的呼吸。(如需要可以演示在水中放紅水的方法) 4、學生觀察并記錄。 5、教師適時指導并提供信息:水中有少量的空氣。 6、關注:學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚;是否觀察到更多信息:如排泄等。 7、設計意圖:了解金魚吃食和呼吸方面的信息;培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法”的意識。 四、比較金魚和螞蟻的相同和不同 1、回顧維恩圖的用處。 2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點。 3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。 4、關注:學生比較的信息的多寡。 5、設計意圖:初步體會動物具有相同的特點。 五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室,方便學生繼續(xù)觀察,獲取更多信息。注意平時的看護,保證金魚存活。 附送: 2019秋教科版科學三上3.1《觀察我們周圍的材料》word教案 【教學目標】 科學概念: 1.物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同種類的材料。 2. 我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。 過程于方法: 1. 調查材料在日常生活中的應用。 2. 觀察和辨認不同的材料。 3. 用詞語描述常見材料。 4. 情感、態(tài)度、價值觀:發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。 【教學重點】觀察和辨認身邊不同的材料 【教學難點】用適當的詞語描述木材的特性 【教學準備】6種用最常見的材料做成的物品 【教學過程】 一、觀察我們周圍的材料 1.這個單元我們將開始學習“材料”,板書“材料”。你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?教師將學生說到的材料一一板書出來。 2.看看自己和小組里的同學,身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫在書中的表格中。 3. 交流記錄的情況,看看有沒有出錯。 4.這些材料在我們身邊應用很廣,書包里的物品、教室里的物品,它們又分別是用什么材料制成的,四人小組合作完成調查表,對于難以判斷是什么材料制成的物品,請作出標記。 5.調查結束后,在小組內討論以下問題: ①調查了多少物品?使用了多少種材料? ②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。 ③哪種材料使用得最多? 6.在小組交流的基礎上,全班交流 哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,為什么大量使用它們呢? 二、觀察描述幾種常見材料的主要特點 1. 我們周圍的物品,往往都是由各種材料組成的,比如一扇門,就使用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說說你的想法。 2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途,并記錄下來。 3. 交流各組的記錄情況,有不同意見的及時補充,若認同其他組的觀點,及時將它補充在自己的記錄單上。 4. 請保管好記錄單,下次還要再使用。 板書設計: 教學后記:- 配套講稿:
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