九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13《詩(shī)詞三首》行路難》教案 新人教版.doc
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《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力 (1)通過(guò)自主研討,理解詩(shī)人懷才不遇的情懷。 (2)通過(guò)反復(fù)誦讀,做到有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。 2.過(guò)程與方法 (1)通過(guò)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 (1)體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁, 失意中仍懷希望的思想境界。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜變化、激蕩起伏的情感及樂(lè)觀自信、積極追求理想的頑強(qiáng)精神。 難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁, 失意中仍懷希望的思想境界。 三、課時(shí)安排: 1課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 (一)激趣導(dǎo)入。 師:猜猜畫(huà)中人物是誰(shuí)? 提及李白,相信大家并不陌生。我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)作,從這些內(nèi)容豐富的詩(shī)歌中,你認(rèn)識(shí)到一個(gè)什么樣的李白呢?聯(lián)系作品,談一談你印象中的李白。 出示課件:我們學(xué)習(xí)過(guò)不少李白的詩(shī)作,記憶中的李白是一個(gè)什么樣的人呢?請(qǐng)你用以下句式來(lái)回答:“我從‘________’(詩(shī)句)中,讀出______的李白” 師:說(shuō)得真好!思鄉(xiāng)的李白,才華橫溢、滿(mǎn)腹憂(yōu)愁的李白,懷才不遇的李白,自信樂(lè)觀的李白,一個(gè)千年萬(wàn)年都讓人讀不厭、讀不透的李白。今天,我們將帶著對(duì)李白的了解再一次走近這個(gè)偉大的詩(shī)人,共同來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇千古名作:《行路難》。看看今天,我們又將認(rèn)識(shí)一個(gè)什么樣的李白。 (二)簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景 唐玄宗時(shí)期,李白經(jīng)朋友引薦到京城長(zhǎng)安做了小官,這讓李白很是郁悶,要知道他原想是輔佐帝王,成就偉業(yè)的。于是李白便常和朋友飲酒作樂(lè),更不幸的是他得罪了當(dāng)時(shí)權(quán)重一時(shí)的太監(jiān)高力士,被迫離開(kāi)長(zhǎng)安,離開(kāi)長(zhǎng)安前,李白寫(xiě)下了三首《行路難》表達(dá)自己抑郁不平的心情,今天我們將要學(xué)習(xí)的是其中的一首。(板書(shū)課題) (三)整體感知 1.學(xué)生聽(tīng)讀正音并且運(yùn)用多種方法試讀。 2.請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課下注釋?zhuān)篮献?,理解?shī)歌大意。 3.詞義答疑,出示重點(diǎn)詞。 (幻燈片出示):金杯盛著昂貴的美酒,玉盤(pán)裝滿(mǎn)價(jià)值萬(wàn)錢(qián)的佳肴 。但是我停杯扔筷不想飲,拔出寶劍環(huán)顧四周,心里一片茫然。想渡黃河,冰雪卻凍封了河川;要登太行,但風(fēng)雪堆滿(mǎn)了山。當(dāng)年呂尚閑居,曾在碧溪垂釣;伊尹受聘前,夢(mèng)里乘舟路過(guò)太陽(yáng)邊。行路難啊,行路難!歧路何其多,我的路,今日在何處?總會(huì)有一天,我要乘長(zhǎng)風(fēng),破巨浪,高掛云帆,渡滄海,酬壯志。 (四)研讀探究 經(jīng)過(guò)初步的理解,大家可以清楚地看出作者情感的在詩(shī)中是有變化的,下面請(qǐng)大家以下面句式為依托,研讀這首詩(shī)。 提示:“我從-------這(幾句)句詩(shī)中,讀出了一個(gè)-----的李白。 因?yàn)?------”。 教師小結(jié): 這首詩(shī)歌里,我們看到的不是一個(gè)顧影自憐、自怨自艾的李白,而是一個(gè)不甘消沉的李白,一個(gè)悲憤中不乏豪邁, 失意中仍懷希望的李白,一個(gè)穿越了千年依然在對(duì)我們自信地微笑的李白。 (五)自讀熟讀。 請(qǐng)把把自己假想成天寶三年時(shí)離開(kāi)長(zhǎng)安懷才不遇的李白,以人生獨(dú)白的方式朗讀。(提示:背誦古詩(shī)應(yīng)當(dāng)從整體上把握作品,應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容、理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上,反復(fù)地誦讀,仔細(xì)地體會(huì)作者的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上和背誦的過(guò)程中加深對(duì)作品的理解)。 (六)課堂小結(jié) 這首詩(shī)我們要注意一句警句、兩個(gè)通假字、三處用典、四句短句。 詩(shī)人以行路難來(lái)描寫(xiě)人生路上的坎坷,運(yùn)用了“黃河”“太行山”“滄?!边@些壯美的意象,表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀自信的人生態(tài)度。 (七)布置作業(yè) 1.背誦并默寫(xiě)《行路難》 2.以“我心目中的李白”為話題,寫(xiě)出自己對(duì)李白詩(shī)歌及為人的解讀。 (八)板書(shū)設(shè)計(jì) 行路難 李白 豪邁、樂(lè)觀 希望 失意、苦悶 悲憤、痛苦- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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