2019年三年級語文下冊《李廣射虎》教學設計4 蘇教版.doc

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2019年三年級語文下冊《李廣射虎》教學設計4 蘇教版 一、教學目標： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。 2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3．學習按故事發(fā)展順序寫一件事的寫作方法。 4．理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。 二、教學重、難點： 學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。 三、教學評價設計： 1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。 2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文從而了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。 3. 借助拓展，把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。 四、教與學的準備： 學生：完成前置性學習單。（見附件） 教師：1.查看學生前置性學習單，了解學情。 2.搜集有關《塞下曲》的資料。 　　 　3.課文錄音及投影片。 五、教學課時：2 課時 六、教學設計： 第一課時 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 一、導入新課,激發(fā)興趣 同學們讀過《水滸傳》嗎？里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。 補充介紹李廣其人： 二、讀課文 1、 自學課文。要求： （1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句 (2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。 石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風 警惕 搜尋 影影 綽綽 驚呆 運足氣力 出沒 獵物 2、檢查自學效果 3、指導書寫生字 4、范讀課文 6、 分自然段指名朗讀 7、 各自輕聲讀課文，思考討論。 （1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？ （2）了解自然段的大意及課文的主要內容。 （3）范讀《塞下曲》。 （4）指名讀、齊讀《塞下曲》。 三、作業(yè)： 1、練讀課文 2、抄寫生字詞 第二課時 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破 一、詩文導入，質疑問難。 1．我們繼續(xù)學習：李廣射虎。（齊讀課題） 2．通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時期一位——，人們稱他為——（生答）（板書：神勇無比“飛將軍”）我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。（課件出示《塞下曲》） （1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？ （2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。 二、學習課文，理解內容，指導朗讀。 （一）過渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！ （二）精讀體會第三、第四自然段。 1．請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。（學生自由讀課文3、4段） 2．讀中感悟第三段。 （1）創(chuàng)設情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風吹來（點擊：出風聲），樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。（屏幕顯示黑夜） 師：假如這時你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺？（指名說） （2）讀中感悟。 師：你能讀出這樣的感受嗎？ （屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。）（指名讀） 師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。 師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？（沒有……搜尋） 引導學生說話： 生：這一帶常有猛虎出沒。 生：一陣風吹來，樹木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。 師：什么是“搜尋”，你從中體會到了什么？ 生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。 師：大家真會學習！由此可見，李廣將軍怎樣？ 生：警惕性高！ 生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人?。ò鍟耗懥窟^人） 師：他是怎樣做的？請同學們打開課本自由地讀一讀第3自然段。 師：這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么？（射虎） 師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。 （課件出示文字：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一枝白羽箭射了出去。”） 師：同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。 　拈弓 　搭箭 貫注 師：誰能上臺表演一下，表演得怎么樣？ 師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？ 師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人！（板書：箭法超人） （3）聯(lián)系詩句。 師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？ （課件出示：林暗草驚風，將軍夜引弓） 師：你能結合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎？（指名說） 3.讀中感悟第四自然段。 （1）過渡：李廣射虎的結果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個感受：用個成語來說，叫“出人意料”，你也有這種感受嗎？找出相關句子說說你的體會。 （2）讀中感悟。 課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。）（指名讀） 師：你能用“因為……所以……”的句式來說說嗎？ 因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！所以大家全都驚呆了！ 使大家“驚呆！”的僅僅是因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石嗎？還因為…… 什么是“任”？你能用“任”字來說一句話嗎？（指名說） 師：這真是出人意料啊！想象：如果你當時在場，你會說些什么呢？？ 引導學生說話： 生：李廣將軍力氣真大。 生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。 生：李廣將軍箭術這么好，一定讓敵人聞風喪膽。 生：李廣將軍真是““神勇無比”。 師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）　 指導朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。 （3）聯(lián)系詩句。 師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）結合這一段，說說詩句的意思。重點指導“平明”“沒”“棱”。 環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展，讀寫結合 一、讀好古詩、感情朗讀。 1．過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——（結合板書，生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關多好?。W習了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀） 2．看得出來，同學們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。（練習背誦古詩。） 3．想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動畫） 4．讓我們一起有感情地朗讀課文。 二、拓展延伸 1．李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。 2．學習《出塞》 3．課外作業(yè)： （1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。 （2）課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。 七、板書設計： 8李廣射虎 膽量過人 “飛將軍”箭法超人神勇無比 力量驚人 教學反思： 本文教學中，先通過閉書回顧預習，說說課文講的事件，然后引出古詩，指導學生朗讀古詩，然后根據(jù)古詩和故事，在文中質疑，有個別學生對文章的主題不理解，提出“李廣不是神箭手，因為他沒有射中老虎，而射中了石頭?！币赃@個問題作為引發(fā)點，我指導學生讀課文，學生在朗讀中理解了李廣的神力，了解了李廣的英武。使學生了解射箭時的背景，明白“林暗草驚風”的環(huán)境，在朗讀中深化了理解。通過這樣的教學，學生明了了本文中的故事和詩歌都是為了贊頌飛將軍的。 本文的“文包詩”形式，可以借鑒用來指導學生自學古詩，所以在教學的結尾處，我和學生一起回顧了本文的結構，了解了第一段中寫了古詩作者和古詩內容，第二段中寫了詩中人物的背景。第三段和第四段通過故事講述了古詩的意思。 附1前置性學習單 一、自主識字學詞 1.讀正確，注意字的讀音。不認識的字記住字形，不理解的詞語查詞典、聯(lián)系課文初步理解。 石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風 警惕 搜尋 影影 綽綽 驚呆 運足氣力 出沒 獵物 2.寫正確、寫美觀。（先描紅課后生字，再仿寫，注意行楷字體的意連寫法） 二、朗讀課文，走進《李廣射虎》一課。 1.在熟讀課文的基礎上，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。 2.記下你在讀書時的疑問。 三、查閱資料。 課外閱讀《李廣射虎》小說。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 7 頁 共 7 頁