語文九年級(jí)下冊(cè)《蒲柳人家(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。 2．學(xué)習(xí)小說運(yùn)用精彩的肖像、動(dòng)作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法，并能概括欣賞人物形象，揣摩語言運(yùn)用的高妙之處。 3．感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)自己良好的審美趣味。 教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，把握人物性格，體會(huì)小說高妙的語言運(yùn)用藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小說高妙的語言運(yùn)用藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入　生成問題 同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》，讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。 二、知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 1．作者簡(jiǎn)介 劉紹棠（1936—1997），當(dāng)代作家。通縣（今北京通州區(qū)）人。主要作品有《蒲柳人家》《京門臉子》《運(yùn)河的槳聲》《蛾眉》等。 2．生難字詞 （1）字音 搟（gǎn）　　剜（wān）　腌臜（ā zɑ）　　　煙囪（cōnɡ） 捯氣（do） 呼哨（hū） 咔吧（k?。? 嘬（zuō） 榮膺（yīng） 戲謔（xu） 駕馭（y） 膩歪（n） 呱呱墜地（gū） 如坐針氈（zhān） （2）詞義 【妙手回春】稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，能把垂危的病人治好。 【一氣呵成】形容文章的氣勢(shì)首尾貫通；形容完成整個(gè)工作過程中不間斷、不松懈。 【榮膺】光榮地接受或承當(dāng)。 【望眼欲穿】快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。 【不恥下問】不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。 【咬文嚼字】過分斟酌字句，多用來指死摳字眼兒，也用來指對(duì)文字的使用反復(fù)推敲，十分講究。 【如坐針氈】像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。 【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一樣，形容坐立不安。 三、整體感知　走進(jìn)文本 1．朗讀指導(dǎo)。 同學(xué)們可以反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，精彩的語句和段落還可背誦，使自己能深入領(lǐng)悟小說語言運(yùn)用的妙處。 2．熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)。 第一部分：寫何滿子的奶奶一丈青大娘（開頭到“一點(diǎn)兒也沒有寫字的興致”）； 第二部分：寫何滿子的爺爺何大學(xué)問（“何滿子的爺爺，名諱已不可考”到結(jié)尾）。 四、合作探究　生成能力 1．文章寫了哪些人物？ 明確：何滿子，何滿子的奶奶——一丈青大娘，何滿子的爺爺——何大學(xué)問，纖夫和船老板，擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，何滿子的父親、母親，書鋪掌柜（姥爺），老秀才，在通州潞河中學(xué)念書的周檎。 2．何滿子在文章中起什么作用？ 明確：何滿子是小說的主要線索人物，作者通過一個(gè)機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起整個(gè)故事。 3．“一交立夏就光屁股”，對(duì)此有同學(xué)說：真不文明！你是怎么看的？ 明確：真實(shí)地寫出了那個(gè)時(shí)代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村小朋友的特點(diǎn)，極富鄉(xiāng)土特色和生活氣息。 4．何滿子的奶奶為什么被稱為“一丈青大娘”？ 明確：奶奶個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛打抱不平，與《水滸傳》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似。 5．這篇文章的主題是什么？ 明確：這篇小說以六歲小孩何滿子為線索展開情節(jié)，透過一幅幅風(fēng)俗畫，熱情地贊頌了那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱誠(chéng)正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟(jì)困、赤誠(chéng)相見的美好品格和高尚情操。 6．文中充滿鄉(xiāng)土氣息的句子有哪些？有什么作用？ 明確：①何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。②何滿子在奶奶身邊長(zhǎng)大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘。長(zhǎng)到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。兩種色彩的語言有機(jī)結(jié)合，給小說增添了幽默詼諧色彩。 五、課堂小結(jié) 文中三個(gè)主要人物的成功塑造，傾注了作者深厚的感情，正是作者真摯樸實(shí)的情感，以及對(duì)故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親的無限深情使得這三個(gè)人物得以成功塑造。 六、拓展延伸 寫一個(gè)給你留下深刻印象的人的片段。 示例：記得那是一個(gè)冬天下午，陰沉沉的，凍得我直打哆嗦。四點(diǎn)十分我們放學(xué)了。我知道媽媽要來接我，一抬頭，果然看見媽媽。我看見媽媽擔(dān)心的樣子，心里很不好受。我到車前媽媽連忙脫下外套給我穿，我上了車子，媽媽才開始調(diào)轉(zhuǎn)車頭。一路上媽媽吃力地騎著車子，風(fēng)太大，夾著雪片直往媽媽身上撲過來。這么多年了，我真后悔沒有好好學(xué)習(xí)。到現(xiàn)在我都忘不了那風(fēng)雪中的情景。 板書設(shè)計(jì) 蒲柳人家