建設(shè)和諧班級文化 促進(jìn)學(xué)生健康成長
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建設(shè)和諧班級文化 促進(jìn)學(xué)生健康成長【摘要】班級文化對學(xué)生具有潛移默化教育功能,關(guān)系到學(xué)生的未來,它利于班集體的形成和發(fā)展。本文從班級顯性文化建設(shè)、班級隱性文化建設(shè)、班級精神文化建設(shè)三個層面探討班級文化建設(shè)的必要性和工作開展的思路,以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提升審美情趣,學(xué)會與他人和諧相處,提高自律、自強(qiáng)意識,保持積極進(jìn)取的良好精神狀態(tài),健康快樂地成長?!娟P(guān)鍵詞】班級文化建設(shè) 和諧 促進(jìn) 成長班級是學(xué)校的基層單位,班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。班級文化指一個班集體里形成的獨(dú)特的能夠為全體班級成員認(rèn)可和公共遵守的價值觀、思想作風(fēng)、行為準(zhǔn)則和共有集體輿論、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的總和。和諧的班級應(yīng)當(dāng)是充滿溫馨、人性化、積極向上,有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的班級,我們可以通過班級文化建設(shè)構(gòu)建和諧的班級。主要從以下幾個方面入手。一、班級顯性文化建設(shè)(一)構(gòu)建優(yōu)雅的班級環(huán)境 班級文化是一個班級的靈魂,是區(qū)別于其他班級的核心元素。班級文化首先是一種顯性文化,它看得見,摸得到。通過布設(shè)優(yōu)雅的班級教室環(huán)境,體現(xiàn)出全班師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀,在潛移默化中,影響同學(xué)的思想。教室墻壁上的名言警句,板報的選材和編排,學(xué)生課桌椅的擺放、講臺的布置,展示學(xué)生書畫藝術(shù)的藝術(shù)長廊,激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊,懸掛在教室前面的班規(guī)、標(biāo)語,衛(wèi)生工具的擺放、垃圾的處理等均有講究。在設(shè)計中應(yīng)該突出高雅的情趣,突出學(xué)生的創(chuàng)意,特別是要力爭把學(xué)生現(xiàn)有的審美水平提升一個層次,為同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造良好的積極的氛圍。(二)雋刻貼切的格言文化針對自己的實際情況寫下自己信奉的目標(biāo)或?qū)W習(xí)格言,并粘貼在課桌顯眼的位置,以時刻提醒自己,指導(dǎo)自己的行為。如有同學(xué)太急于求成,做事情比較毛躁,他給自己的格言是“微笑,努力,平常心!”。有的同學(xué)學(xué)習(xí)時間利用的不充分,她的格言是“時間最不偏私,給任何人都是二十四個小時;時間也最偏私,給任何人都不是二十四個小時”。二、班級隱性文化建設(shè)(一)班級制度文化班級制度文化包括為班級成員共同認(rèn)可的并自覺遵守各種班級規(guī)約,構(gòu)成一個制度化的法制文化環(huán)境,它提供了評定學(xué)生品格行為的內(nèi)在尺度,使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺約束自己的言行,使學(xué)生朝著符合班級群體利益,符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。實踐表明學(xué)生是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主體,也只有他們共同參與制定的班規(guī),才能夠讓他們深切體會到班規(guī)是他們成長的需要,而不會處于一種被動執(zhí)行的狀態(tài)。民主就象一座通往師生心靈之橋,民主的程度越高,這座連心橋就越堅固、越寬闊。班級事務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自己去商討、決定,在客觀效果上,減少了學(xué)生對管理的抵觸情緒,大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗,這無疑極大提高了教育管理的實效;也能節(jié)省班主任的時間,提高工作效率;而且還能充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性,形成民主管理的氣氛,使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng)。如依據(jù)新課程對學(xué)生綜合評價,我在班上設(shè)立月評的制度,主要圍繞學(xué)習(xí)態(tài)度、合作探究、衛(wèi)生、紀(jì)律四個維度,由學(xué)生評價小組對每位同學(xué)每月一次評估;又如學(xué)習(xí)小組競賽制度,根據(jù)每月作業(yè)檢查設(shè)立末位降組和首位升組,調(diào)動學(xué)生的積極性和競爭意識;健全班干部輪換制度,每學(xué)期進(jìn)行班委換屆選舉,建立熱情高,精良能干的干部隊伍;健全“值日班長”與常規(guī)管理相結(jié)合制度,班級工作人人分擔(dān),每人擔(dān)一天“值日班長”,督查和維持班級的正常的學(xué)習(xí)工作秩序,使每位同學(xué)都有極積參與班級管理的機(jī)會,培養(yǎng)主人翁的意識,同時培養(yǎng)他們對事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和管理能力。當(dāng)然,金無足赤,人無完人。學(xué)生犯錯誤也是成長過程中正常的一部分,對于那些有苗頭的同學(xué)及時給予教育、溝通、提醒;對那些已經(jīng)犯了錯誤的學(xué)生要寬嚴(yán)并劑,注重教育引領(lǐng)的過程。構(gòu)建制度文化中,一定要從班級實際情況出發(fā),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,關(guān)鍵還要落實到位,才會有事半功倍的效果。(二)班級觀念文化班訓(xùn)是強(qiáng)化班級觀念文化的主要方式,是班級明確提出的學(xué)生的共同追求。 我在班級中分階段地、循序漸進(jìn)地提出班訓(xùn),這些不同階段的班訓(xùn)不是不同的奮斗目標(biāo),而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平處在不同階段上的奮斗方向。高一時,我們提出“志存高遠(yuǎn),腳踏實地,青春飛揚(yáng),永不言棄!”;高二時,我們提出“博學(xué)慎思 明辨篤行”;高三上學(xué)期我們提出“既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程?!保桓呷聦W(xué)期,我們的口號是“執(zhí)著面對,不留遺憾”“天道酬勤勤能補(bǔ)拙,拼搏一年天高海闊”;平時對學(xué)生的要求,我們提出“不已善小而不為,不已惡小而為之”;成功時,我們的口號是“細(xì)節(jié)決定成功,點滴鑄就輝煌?!笔Ю麜r,我們的宣言是“希望冰凍的時候,我們依然執(zhí)著”;高三的最后一個聯(lián)歡會,我們提出“永遠(yuǎn)的高三、八,雄鷹從這里起飛!”。(三)班級行為文化“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會分享,學(xué)會生存”是終生教育建立的四個支柱,這也是班級文化經(jīng)營的終極目標(biāo),教育育人的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?!安シN一個行為,收獲一個習(xí)慣;播種一個習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)?!迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,需要班主任工作從點滴入手,注重班級管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化、藝術(shù)化,注重通過豐富多采的能體現(xiàn)學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生意愿,貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗的主題班隊會活動、文體活動、評比、競賽及社會實踐等各種活動不斷地去規(guī)范學(xué)生的行為,使學(xué)生學(xué)有方向,趕有目標(biāo),從而豐富班級的行為文化。(四)班級引領(lǐng)文化——加強(qiáng)班干部隊伍的建設(shè)。一個優(yōu)秀的班集體,必須擁有一支精明,強(qiáng)干的干部隊伍,有了這個核心,才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標(biāo)。組建班委會時我會考慮任命那些責(zé)任心強(qiáng)、辦事公正、有較強(qiáng)的組織能力、易與他人溝通的學(xué)生為最佳人選;此外,還要綜合考慮班委會成員的能力、特長、興趣、性格等方面的情況,達(dá)到班委功能的最佳發(fā)揮。再者,就是對班干部上崗之初的熱心扶持與護(hù)送;明確分工,齊抓共管,形成合力;以明確目標(biāo)為指引,大膽逐步放“權(quán)”鍛煉干部,樹立班干部在學(xué)生中的威信;悉心指導(dǎo),講求工作方法,不斷幫助其提高其領(lǐng)導(dǎo)水平;理解關(guān)懷與嚴(yán)格要求并重,加強(qiáng)對班干部言行監(jiān)督,保持干部的先進(jìn)性。 三、班級精神文化建設(shè)(一)班級共同目標(biāo)的確立正如俄國作家列夫·托爾斯泰所說:“理想是指路明燈。沒有理想,就沒有堅定的方向,沒有方向,就沒有生活?!泵恳浑A段我都要適時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本班現(xiàn)階段所表現(xiàn)出的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的特點進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)成功與不足,集體共同制定班級發(fā)展、奮斗目標(biāo),而且發(fā)動每一個同學(xué)針對自己的實際情況同步制定自己的工作、學(xué)習(xí)、生活的目標(biāo),并激勵學(xué)生為實現(xiàn)自己的目標(biāo)、班集體奮斗目標(biāo)而努力。尊重每一個學(xué)生的自主權(quán),提倡自我管理、自我調(diào)節(jié)。通過集體目標(biāo)的實現(xiàn),讓他們分享集體的歡樂和幸福,增強(qiáng)集體的凝聚力,培育集體主義情感。如:高二生入學(xué)時初針對本班實際情況我們共同制定班級發(fā)展總體目標(biāo)如下:1.團(tuán)結(jié)互助,勤奮進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。2.加強(qiáng)自律,規(guī)范言行,形成良好的班風(fēng)班貌。3.勤思好問,博學(xué)多才,做學(xué)習(xí)的主人。4.晚修秩序好,養(yǎng)成高效、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,做好每天知識的積累。5.積極鍛煉,享有健康人生。經(jīng)過全體任課教師和學(xué)生的共同努力,班級發(fā)展有序,平穩(wěn),取得了不錯的成效。班主任工作是一門藝術(shù),班級文化的影響關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展大計,需不斷提高自己的理論水平,用心去構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展的和諧的人文環(huán)境。(二)開展形式多樣的班級活動,把握德育教育的主陣地“教之道,德為先”。尋找一切可能的契機(jī)提高學(xué)生的思想認(rèn)識,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī),促使學(xué)生確立遠(yuǎn)大的理想和明確的奮斗目標(biāo)。才能做到心往一處想,勁往一處使,才能形成良好班風(fēng)。如:“汶川,別哭”班級募捐文藝展演主題班會的開展使同學(xué)們心向災(zāi)區(qū),心系祖國,真正懂得“眾志成城”的真正含義,并下決心努力學(xué)習(xí),為祖國的發(fā)展出自己的一份力量;“手拉手”活動的開展使同學(xué)們的心僅僅的貼在了一起,大家一起獻(xiàn)技獻(xiàn)策,共同幫助班內(nèi)一名困難家庭的學(xué)生,使其堅定學(xué)習(xí)、生活的信心,并鼓勵其學(xué)會自立,自強(qiáng),使其充分感受班級大家庭的溫暖。此外如:“奧運(yùn)精神”圖畫創(chuàng)作、作文比賽、“爸爸媽媽,兒子(女兒)將要遠(yuǎn)行”演講賽、“法眼觀察”---講法律故事,學(xué)法律知識等。通過活動的開展,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí),生活的熱情,提高了使命感,調(diào)動了不斷努力奮斗的內(nèi)趨力。(三)班級健康心理環(huán)境的營造青春是個爛漫的季節(jié),但也存在著困惑和煩惱。日新月異的社會發(fā)展、充滿誘惑的時尚潮流,重大的學(xué)習(xí)壓力、復(fù)雜的人際關(guān)系……,所有的一切都在考驗著學(xué)生們的心理素質(zhì),看來,一個人是否具有心理健康?對于能否形成健康的人格,對于能否取得成功都起著舉足輕重的作用。因此針對學(xué)生的年齡特點、傾向性及班級各階段所表現(xiàn)出的具體情況及時開展心理班會,做好相關(guān)方面引導(dǎo),為學(xué)生的健康快樂的成長指明方向。如:高二階段我們相繼開展了“走過花季,雨季”---青春期心理指導(dǎo)、“中學(xué)生學(xué)習(xí)心理探秘”、“營造穩(wěn)定的情緒”、“人際關(guān)系的適應(yīng)”、“十八歲,我們一起出發(fā)”、“健康,美麗”、“我的 2012”等。通過班會的開展從一定程度上幫助學(xué)生使被受壓抑的心理得以舒展,讓學(xué)生更好的懂得珍惜現(xiàn)在,尊重生命,善待人生,認(rèn)識自我,悅納他人,承擔(dān)責(zé)任,幫助他們逐步走出充實而快樂的人生。(四)促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展陶行之先生曾說過:“真教育是心心相印的活動”。 關(guān)愛是師生交流的紐帶,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根基,也是學(xué)生奮發(fā)向上的動力。這就要求教師要用一顆耐心、愛心、寬容之心和平常心去悉心呵護(hù)每個學(xué)生的心靈,要能正視學(xué)生差異,享受個體之美,努力讀出每位學(xué)生的優(yōu)點,分享每一個學(xué)生成功的快樂。和諧的師生關(guān)系是班級文化建設(shè)的推動器??傊嗉壩幕哂虚g接、內(nèi)隱的教育影響,良好的班級文化不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展、為形成一個勤奮向上、充滿活力的班集體創(chuàng)造良好的氛圍,其輿論導(dǎo)向作用更能使學(xué)生明辨是非,分清道理。因此創(chuàng)建優(yōu)良的班級文化是優(yōu)化班級發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生健康成長的有效途徑,作為班主任,必須在班級文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的嘗試、探討與創(chuàng)新,以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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