2019年(秋)六年級科學(xué)上冊 把光請進(jìn)來教案 大象版.doc

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2019年(秋)六年級科學(xué)上冊 把光請進(jìn)來教案 大象版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能通過實驗來驗證自己的設(shè)計方案，能分析、評價并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計方案。 2、能在研究過程中提出新的問題。 教學(xué)重點：能在研究過程中提出新的問題。 教學(xué)難點：能通過實驗來驗證自己的設(shè)計方案，能分析、評價并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計方案。 教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、大小不同的紙盒、實驗記錄表。 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入。 我們前面的設(shè)計是否成功呢？用什么辦法檢驗最有效？（學(xué)生說出自己的看法）教師引導(dǎo)導(dǎo)入新課。 板書課題：《把光請進(jìn)來》 二、實驗與驗證。 1、制作模型，驗證自己的設(shè)計方案。 學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。 2、小組交流，發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的不足。 3、再次修改完善自己的設(shè)計方案。 教師指導(dǎo)。（重點是讓學(xué)生體驗?zāi)M實驗這個科學(xué)研究過程） 三、整理與分析。 1、學(xué)生小組分析實驗結(jié)果，提出評估和改進(jìn)，并進(jìn)行反復(fù)實驗驗證。 教師引導(dǎo)學(xué)生在實驗中分析實驗信息，尋找新的問題。 四、反思與總結(jié)。 根據(jù)第二次實驗中發(fā)現(xiàn)的問題完善自己的設(shè)計方案。教師鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行改進(jìn)，不一定設(shè)計都能變成現(xiàn)實。 第二課時 一、實驗與驗證：制作模型，驗證自己的設(shè)計方案 實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生提出的改進(jìn)方案到底是否能夠成功呢？這就需要用實踐去檢驗一下。而大多數(shù)科學(xué)研究都是先在實驗室里進(jìn)行模擬實驗來進(jìn)行檢驗的。這個環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生體驗到模擬實驗這個科學(xué)研究過程。 這個過程可以讓學(xué)生繼續(xù)利用第二課時用來觀察采光不足現(xiàn)象時制作的模型，把自己的改進(jìn)方案在模型中進(jìn)行實驗觀察。 教材中的實驗圖分別是設(shè)想了兩組同學(xué)分別在做自己的模擬實驗，兩幅圖沒有必然的聯(lián)系。教師在教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計做不同的模擬實驗，而不能教條的要求學(xué)生按教材圖示進(jìn)行實驗。 二、整理與分析：分析實驗結(jié)果，提出評估和改進(jìn)，并進(jìn)行反復(fù)實驗驗證 證實和證偽都是科學(xué)研究本質(zhì)屬性。因此，我們應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生模擬實驗的成與敗，引導(dǎo)學(xué)生在實驗中分析實驗信息，尋找新的問題。 教材中的分析樣表旨在給學(xué)生一種分析研究思路上的參考，不是教學(xué)的必然內(nèi)容。教學(xué)中不要把它作為科學(xué)知識內(nèi)容去傳授。 三、反思與總結(jié)：根據(jù)新的問題，完善自己的設(shè)計方案 這個環(huán)節(jié)是科學(xué)研究不斷延續(xù)和進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題并不懈探索的科學(xué)研究精神。因為考慮到小學(xué)生能力和知識是有限，他們并沒有能力把自己的很多美好的想法都變成現(xiàn)實。因此，教學(xué)時，我們應(yīng)把握好“度”，對學(xué)生要求不要太高。應(yīng)該大膽鼓勵學(xué)生能提出一些大膽的改進(jìn)想法，而不必要求每一個學(xué)生都把自己的想法變成現(xiàn)實。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁