湖南省中考語文面對面 寫作 專題六 優(yōu)秀范文分類展示 第3類 寓意哲思.doc
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第3類 寓意哲思(5篇) 1. (xx衡陽)命題作文:翅膀 翅膀 每個人都有一雙潛藏在心靈深處的思想的翅膀,在精神世界里自由翱翔。 ——題記 大雁有遨游云端的翅膀,小鳥有穿越林間的翅膀,我有思想的翅膀,帶我暢游在典籍叢中,陶冶在知識的海洋,感悟在世界的平常之間。 穿梭歷史古道 阿房宮一炬,湮滅了一個曾經(jīng)縱橫馳騁、橫掃六國的秦朝。誰曾想到,曾經(jīng)無比強大的帝國,竟在一次小小的農(nóng)民起義的星火燎原之后灰飛煙滅,留給世人無盡的嘆惋。 大唐瓷器、絲綢、三彩,遼闊的疆域、宏大的版圖、屬國的朝拜,一切都在歌舞升平中鋪張,所有欣欣向榮的描繪,卻經(jīng)不起一個小小節(jié)度使掀起的動亂,八年的平亂便徹底動搖了帝國的根基。在一個昏黑的夜晚,如此強大的唐王朝便轟然坍塌,歷史的車輪毫不留情地揚塵而去。 歷史是一面鏡子,讀史書,如對鏡而視,審讀自我,正衣冠、取教訓、明心靈、通事理。 暢游文學海洋 “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,屈子的精神振奮過多少文人墨客的精神,激勵過世代多少遷客騷人的意志!“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,范公的憂樂觀,何嘗不是歷代思想中的一束正能量,在文學的蒼穹中如北斗星閃耀著熠熠光芒? “獨坐幽篁里,彈琴復長嘯”,王維詩畫合一的優(yōu)美意境,點撥了多少迷途的學子、滌蕩過多少渾濁的靈魂?“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,李商隱將人類之愛升華成一種至高無上的奉獻精神,陶冶了多少人的愛憎情感! 書籍是知識的海洋,以思想的翅膀遨游其間,收獲的是靈魂的純潔和美好。 品讀自然物態(tài) 看澗邊幽草,萌生憐愛之真情;讀山巔虬枝,感悟生命之力量;溪流潺潺成一首不絕之歡歌,大山靜默繪一幅沉著之圖畫;鷹擊長空,領(lǐng)略生命的力量;魚翔淺底,品味人生的快樂。 張開翅膀,飛翔在山間田野,看萬千生靈,悟生命哲理。 我有一雙思想的翅膀,帶我在精神的世界里飛翔! →題記開篇,點明“翅膀”的內(nèi)涵。 →語言優(yōu)美,點出“我”有“思想”的翅膀,為下文作鋪墊。 →三個小標題分別引領(lǐng)三個不同的段落,從三個方面闡述知識的魅力,條理清晰,結(jié)構(gòu)分明。 →引用歷史故事,真實生動,形象貼切。 →引用詩文,將書籍帶給人靈魂的純潔和美好表現(xiàn)得淋漓盡致。 →首尾呼應(yīng),點明主題。 【名師點評】虛實結(jié)合,構(gòu)思縝密,考生在思想翅膀的助力中從感悟歷史,到品讀文學,到審視自然物態(tài),最后歸結(jié)到自己的人生追求,虛實結(jié)合,結(jié)構(gòu)張弛有度,靈活而縝密。文章語言極富特色,大量的排比句一氣呵成;詩詞名句入文,凝練有力;畫面清晰,意境深邃,押韻、比喻等巧妙配合,彰顯出考生扎實的文字功底和語言駕馭能力。 翅膀 每個人都有一雙隱形的翅膀,這翅膀或大或小,有親情的翅膀、友情的翅膀、信念的翅膀……學小提琴的幾年里,老師的一番話讓我找到了終身受益的那雙翅膀。 還記得那次,去老師家上課時要現(xiàn)場表演,我本來滿懷信心。因為我在家中練習得非常熟練,所以對節(jié)奏的把握也能夠恰到好處。 但隨著拉得時間加長,我越來越覺得自己拉出來的曲子缺少點什么。不是音準不對,也不是節(jié)奏過快或過慢了,但就是感覺不如原版的曲子好聽。我滿懷疑惑,卻無計可施,只能湊合著拉下去。 下課后,我主動請教老師,說出了我的困惑。老師笑瞇瞇地對我說:“你拉得很好,音準也沒有錯,節(jié)奏也挑不出毛病,但是你拉的時候沒有絲毫情感。你要記住,拉小提琴與彈琴、寫文章一樣,只有飽含深情,才能打動人。音樂少了情感,就像人類沒了靈魂。情感是音樂中最重要的部分,只有飽含情感,別人聽了才會陶醉其中,音樂才會變得富有活力。只有走進作曲者的內(nèi)心,了解這支曲子是要講述什么,準確把握這支曲子要表達的情感、氛圍,才能將曲子的意境呈現(xiàn)出來。” 老師的一番話讓我豁然開朗?;丶液螅易屑毾肓讼?,《天鵝湖》有著舒緩的節(jié)奏,優(yōu)美的旋律,全曲如泣如訴,溫柔而又略帶憂傷。一群純潔婀娜的白天鵝的身影赫然浮現(xiàn)在眼前,這便是它動人的意境了。 我深吸了一口氣,將這首曲子帶著深情演繹了出來。舒緩節(jié)奏的引導下,旋律悠揚起伏、張弛有致,時而激情昂揚,時而如潺潺溪流一樣柔和。我跟著節(jié)奏搖頭晃腦,陶醉在音樂的世界里。從此,我終于明白,曲子是需要用情感來表達的。不用心去演奏,就體會不到作曲者的內(nèi)心感受。 老師的那番話直到現(xiàn)在仍深深地刻在我的腦海里,如同賦予了我一雙隱形的翅膀,現(xiàn)在仍給我力量,讓我在音樂之路上伴著優(yōu)美的旋律展翅翱翔。 →開門見山,引出下文。 →寫“我”拉琴的困惑,引出下文老師對“我”的引導。 →語言描寫,生動具體地寫出了老師的和藹可親。 →細節(jié)描寫,生動細膩,寫出“我”琴聲的變化。 →結(jié)尾點題,老師的話給“我”力量。 【名師點評】考生巧妙地將“翅膀”進行了拓展,將文章立意擬定為“隱形的翅膀”,通過自己學習拉小提琴過程中的一段插曲,寫出了獨特的人生體驗,給讀者以深刻的人生啟迪。文章形式新穎,構(gòu)思靈巧。開頭題記,巧妙點題,中間敘事描寫,層次明晰,結(jié)尾升華主題,余音繞梁。 2. (學生優(yōu)秀習作)命題作文:讓路 讓路 俗話說:“贈人以言,重于珠玉;傷人以言,重于劍戟?!鄙钪形覀兠總€人若都能有一顆“讓路”的心,那么我們的周圍,呈現(xiàn)的豈不是和諧的畫面? 事實確實如此,在生活中,我們身邊不見了“雞毛蒜皮”的爭吵,有的只是人們見面時的點頭微笑和彼此的問候。讓路即寬容,拋棄狹隘的見解,讓心路昭昭,欣喜為何如? 記得西方有一位哲人戴爾卡耐基說過:“寬容是人格成熟的重要標志之一”。一個人,倘若沒有一顆寬容的心,那么,別人一旦對你稍有傷害,你就會怒不可遏,大發(fā)雷霆。于是憤怒和憂愁便占據(jù)了你的心靈,快樂也會悄然隱退。然而,你一旦學會了寬容,那就不僅僅是自己快樂那么簡單了,而且還會給別人帶來快樂。 無獨有偶。清朝年間亦有“六尺巷”的故事:清朝康熙年間,安徽桐城人張英因才華出眾,任文華殿大學士兼禮部尚書。一次,桐城老家的鄰居為建房劃界砌墻之事,同張英的家人發(fā)生了爭執(zhí)。張老夫人派人送信到京城,想讓張英和地方官打個招呼,為家里撐腰。張英看完信,立即回詩一首勸說:“千里送書只為墻,讓他三尺又何妨?萬里長城今猶在,不見當年秦始皇?!睆埨戏蛉俗x了這首詩,深感有理,立即吩咐家人讓地三尺。鄰居家先是驚訝,既而感到十分慚愧,也讓地三尺。這樣兩家之間就空出了六尺寬的地段,后人稱之為“六尺巷”。 古人云:“海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛。”如果我們每個人都有一顆寬容的心,一顆為別人“讓路”的心,相信它會為我們增添許多溫馨和歡樂,世界也會因此呈現(xiàn)出一片和諧的光彩。如果我們每個人都斤斤計較,那么憤怒和憂愁便會占據(jù)我們的心靈。這樣不僅僅使自己不快樂,而且還會影響周圍人的情緒,自己的世界也會因此變得陰沉起來。 我們要學會讓路,如果每個人都學會讓路,世界將變得溫馨而又和諧,何樂而不為呢? →開門見山,揭示“讓路”的真諦是寬容。 →此段宕開一筆,引用名人名言,印證中心。 →列舉“六尺巷”的故事,使主題再次得到升華。增加了說理的力度,更強了文章的可信度。 →以古語歸結(jié),再次點題。 →從反面進行說理,使說理更加透徹。 【名師點評】這篇作文呈現(xiàn)出以下三個亮點:一是立意新穎,超出了一般考生的思考空間,把真實的“路”延伸了,寫出了“心路”,擴展了“路”的內(nèi)涵,使“路”具有了新的意義。二是立意奇特,深刻突出。結(jié)合當今實際,提出了和諧的話題,“文章合為時而著”,具有很強的現(xiàn)實意義。三是說理詳實,使人信服,名人名言、名人事跡信手拈來,為文章增色不少。 3. (學生優(yōu)秀習作)命題作文:晨光無畏 晨光無畏 總是有人把我們比喻為朝陽,祖國明天的希望,但這并非我之所愿,我愿放棄太陽的偉大,明天的榮光,甘心做一束晨光,劃破黑暗,戲耍浪潮。 冬去春來,寒來暑往,忘記了時間,也忘記了自己,別人說我們在“自殘”——消費著人生的寶藏。我承認,我放棄時間,因為時間對我們來說,只是一個呆板的玩具,從不改變自己。 現(xiàn)在,改變時間就是我們唯一的享受。 把他關(guān)進書香筆墨中,打開歷史的大門,放出一個個陌生的面孔 。把它鎖在百寶箱中,和文物打架,和我們的“產(chǎn)品”合作,打碎昨天一切的珍寶,交于明天的我們主宰。把它卡在喉嚨中,再一點點放它和音符出來。 無畏!無畏!專和古板作對,專和傳統(tǒng)為敵。前面有堵墻,我們會轉(zhuǎn)彎,前面有條河,我們會游過去,期待狂風驟雨,顯現(xiàn)晨光的獨特。 無畏!無畏!用心聲寫出青春的贊歌,用歌聲飛揚時代的舞步。不要笑我癡狂,不要笑我瘋癲,一個脆弱的身軀中孕育著一個偉大的靈魂。 現(xiàn)實,這個不可思議的東西,不曉得有怎樣的魔力竟壓抑住了我那顆狂躁的心,如果你想改變自身的面貌,就注定要自己從那些傳統(tǒng)本質(zhì)的生命中變得強大,以最穩(wěn)定和最堅固的物質(zhì)、學識、精神等為基礎(chǔ),向萬山之巔一步一步地攀登。 不要認為我們從此服輸,不要以為中午烈日的毒焰一定比晨光強大,我們的“反抗”意識從未消亡。只不過,我們認識了夢想,認清了方向,懂得了現(xiàn)實的定義,解開了人生的密碼。 依舊可以在午夜歌唱,但保留一份寧靜,還給人們;依然“肆無忌憚”,毫無束縛,但劃清了是與非的界線;仍舊挑戰(zhàn)英雄或狗熊,但學會了智斗而非蠻斗。此時,我們不再是一縷晨光,只蕩游在山水之間,而是陽光,所有的光芒像后羿手中之箭,離弦,嗖! 看一看,哪個角落沒有晨光,哪個地方我們無法突破?不信,就來比比! →開篇反其道行之,不做朝陽,愿做晨光,照應(yīng)文章題目。 →采用擬人的修辭手法,想象自己如何操控“時間”,善用“時間”。 →反復手法的運用,加強語勢,表達作者強烈的情感。 →語言生動形象,富有感染力。 【名師點評】這是一篇立意和語言都極佳的文章。選文立意新奇,個性張揚??忌贸抗獗扔髑嗌倌?,晨光劃破黑暗,表達了一個少年追求理想的過程。句式多變,語言豐富多彩。作者或用比喻,或用排比,或用擬人,或用反問,長短句交錯,語言富有氣勢,極具感染力。 4.(學生優(yōu)秀習作)半命題作文:心底有一盞________的燈 心底有一盞綺麗的燈 “漢上繁華,江南人物,尚遺宣政風流?!庇诩t塵的縫隙探尋,宋詞是我心底一盞綺麗的明燈。 辜負東風,聚散匆匆 “小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中?!? 天子守城門,君王死社稷。李后主是守不住國的,注定不是個好國君。不用看青山多嫵媚,見白水繞東城,卻偏偏是位好詞人。偏愛他一句“林花謝了春紅,太匆匆”。是太匆匆,一切繁華不過前夜,星星還如從前浩渺。風月正冷戚,不過是月下亡君,愁如流水,抽刀更流,風吹得冰冷,在我心中之燈浸上一道富麗的暗金。 縱使長信宮中夜深房冷,斜枝映面,因心懷詩香,宋詞的明燈照見了坦然。 重將清冷,細與溫存 “庭槐影碎被風揉。鶯雖老,聲尚帶嬌羞?!? 能與李清照比肩的吳淑姬定有一番風韻,惜春之柳帶嬌羞,風和日正暖,倚遍十二欄桿,不比鶯燕?;貞浫缋ЙF,多年也變得寡言與溫柔。清高自詡,嘆心兒太小,能裝這滿園春色卻也無法承載歲月的沉重。風放慢腳步,在我心中之燈染上一叢沉穩(wěn)的俊青。 李易安仍在凄凄慘慘戚戚時,吳淑姬的春已經(jīng)過去了。只見宋詞的燈投射出自由的向往。 不愛紅塵,似被身誤 “若得山花插滿頭,莫問奴歸處。” 一日不見兮,我心之悠悠。極愛這個名帶“蕊”的女子,被朱熹陷害卻依舊不卑不亢,不嗔不怒,懂得聰明清醒地反抗,一首《卜算子》硬生生得到釋放。太有情思不見得好命,沒有曠世絕戀,沒有傾城傲骨,紅塵中能有幾多歡喜,風拂過她身著的薄衣,在我心中之燈抹上一層明媚的朱紅。 嫣然一笑艷如桃李,水眸盈然清如洗。宋詞的燈上映出嚴蕊自尊自愛的傳奇。 →開篇即充滿詩意,比喻新穎奇特,點題。 →對于李后主的詞,考生沒有從國破家亡的愁去寫,而是從李后主內(nèi)心的坦然入筆,頗具個性。 →小作者沒有選眾人熟悉的李清照作為素材,而選了鮮為人知的吳淑姬來寫,視角獨特。 →小作者先設(shè)置懸念,最后才揭示詞人的名字,吊足胃口。 【名師點評】這是一篇帶有鮮明個性特色的文章,小作者閱讀的廣博和思考的深入得以充分地展示。全文建立在一個比喻上,而又從三個方面層次分明地寫出宋詞這盞明燈的內(nèi)涵,不可謂不綺麗。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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