2019秋魯教版語文六上第21課《斜塔上的實驗》word教案.doc

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2019秋魯教版語文六上第21課《斜塔上的實驗》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1．了解意大利著名物理學(xué)家伽利略的事跡； 2．領(lǐng)會文章的巧妙構(gòu)思； 過程與方法：學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法； 情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。 教學(xué)重點、難點：文章的巧妙構(gòu)思；伽利略勇于創(chuàng)新，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。 教學(xué)方法：自主-研討-點撥-遷移 課時安排：兩課時 教具：多媒體 課型：新授 第一課時 一、導(dǎo)入 意大利有一座塔比較有名，你知道是什么塔么？為什么有名？一是因為塔斜；二是有位著名的科學(xué)家曾經(jīng)做過實驗。今天我們就來學(xué)習(xí)《斜塔上的實驗》。 二、預(yù)習(xí)檢測 祈 禱q dǎo 倔 強ju jing 妥協(xié)tuǒ xi 卷帙junzh 默默無聞 赫赫英名 一勞永逸 興高采烈 竊竊私語 漫不經(jīng)心 心不在焉 三、人物簡介 伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅(qū)。歷史上他首次在科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上融會貫通了數(shù)學(xué)、物理學(xué)和天文學(xué)三門知識，擴(kuò)大、加深并改變了人類對物質(zhì)運動和宇宙的認(rèn)識。為了證實和傳播哥白尼的日心說，伽利略獻(xiàn)出了畢生精力。由此，他晚年受到教會迫害，并被終身監(jiān)禁。他以系統(tǒng)的實驗和觀察推翻了以亞里士多德為代表的、純屬思辨的傳統(tǒng)的自然觀，開創(chuàng)了以實驗事實為根據(jù)并具有嚴(yán)密邏輯體系的近代科學(xué)。因此，他被稱為“近代科學(xué)之父”。他的工作，為牛頓的理論體系的建立奠定了基礎(chǔ)。 四、初讀課文，理清文章線索 1．標(biāo)清文段序號（19段）。 2．查閱工具書，識記疑難字詞。（提示：噓、帙、屑、祈） 3．朗讀課文，理清文章線索。 （提示：全文是按照“擺動掛燈的啟示—孩子和學(xué)生時代—比薩斜塔上的實驗”為線索展開的。） 五、整體感知課文，粗略復(fù)述課文，領(lǐng)會文章的巧妙構(gòu)思 1．回顧課文情節(jié)，眼前展現(xiàn)課文中描繪的情景。 2．自由大聲復(fù)述，不足之處，翻開書補充。 3．按書中提供的材料順序，概括伽利略的事跡，走近伽利略。 六、品讀美點，交流心得 1．勾畫出自己最喜歡的句子和段落。 2．小組相互交流，暢談自己為什么喜歡？（只要言之成理，就給予肯定，鼓勵大膽發(fā)言，提出看法） 七、評讀“課外資料一一伽利略、亞里士多德” 補充材料，創(chuàng)設(shè)問題，組織交流思考： 1．亞里士多德在哪些領(lǐng)域有哪些建樹？ 2．人們當(dāng)時為什么迷信亞里士多德的學(xué)說？ 3．伽利略對亞里土多德的懷疑，說明了什么？（提示：只要提出的看法有一定道理，就應(yīng)給予肯定表揚） 八、課堂小結(jié)： 本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩提、學(xué)生時的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅持用試驗來檢驗理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。 第二課時 一、激趣導(dǎo)入，設(shè)計達(dá)標(biāo)方案 講一講自己的一次成功經(jīng)歷（l－2人），評價（2人）。對比近代科學(xué)之父伽利略是如何走向成功的，他的科學(xué)精神哪些是值得我們學(xué)習(xí)的？ 二、按照文章線索，復(fù)述課文 1．教師組織小組互相評價： 2．同組人互相補充； 3．小組競賽評分。 三、探究質(zhì)疑，討論交流 1．文章的巧妙構(gòu)思有何妙處？ （提示：從精彩部分“擺”的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)起筆，最能吸引讀者） 2．是否能夠按照時間順序組織材料？ （提示：鼓勵不同見解，創(chuàng)新思維） 3．下面幾句話贊揚了伽利略的什么精神？你也寫出幾句話，對伽利略作出評價。 （l）伽利略不停地搞實驗，甚至當(dāng)他還是一個孩子的時候，就不輕易相信權(quán)威。 （2）他決定以科學(xué)為終身事業(yè)，在那不講科學(xué)的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無聞。 （3）他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)“大自然這本寶書”。 四、精讀品味 重讀“斜塔上的實驗”部分，引導(dǎo)學(xué)生理解記敘、描寫相結(jié)合的寫法及作用。 研讀下列句子，體會這些描寫的作用： （1）教堂里的氣氛 “除了一條鏈條擾人的擦碰聲，大廳里一片寂靜。一個教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來回擺動?！? （2）伽利略的突然發(fā)現(xiàn) “他跳起來……他仿佛遭到閃光的突然襲擊。他覺得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返一次用的時間似乎一樣長……。 ——單調(diào)、清冷的氛圍，使人不易產(chǎn)生如何遐想。而伽利略卻在這其他人熟視無睹的現(xiàn)象中觸發(fā)靈感，這靈感是在觀察和思考的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。 （3）教授們的壓制、學(xué)生們的反對 “他的教授很快就風(fēng)聞他的學(xué)習(xí)動向和實驗活動了。他們很不贊成，認(rèn)為一個學(xué)生要獨立思考，這簡直是不折不扣的異端。……可是這兒偏有一個青年學(xué)生，倔強到敢于用自己的實際觀察來檢驗他的教授的那些教條。這種狂妄的行為必須加以制裁……” 他成了一個“玩弄無用的數(shù)學(xué)的精神病患者”…… “學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。有些教授也罵得他狗血噴頭?！? “制止這種胡鬧！”他們威脅說，否則，他們就將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會忘記。 ——襯托出伽利略不輕易相信權(quán)威，堅持信念，執(zhí)著著探索的精神。表現(xiàn)他為了科學(xué)，“決意獻(xiàn)出自己的一生”。 （4）參觀比薩斜塔實驗的隊伍 “教授們穿著他們紫色的絲絨長袍，整隊走到塔前。學(xué)生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑?！? ——觀看隊伍盛大，表現(xiàn)實驗影響之大。 大家是以看熱鬧、看伽利略出丑的心態(tài)前來的，可見當(dāng)時“不講科學(xué)”的風(fēng)氣之盛。而實驗的結(jié)果卻給了這些人有力地一擊。突顯伽利略在這種教條壓抑的科學(xué)氛圍中敢于創(chuàng)新、敢于堅持的可貴。 五、思維拓展 1．伽利略在教堂里的猛然發(fā)現(xiàn)，你從中能領(lǐng)悟到什么？ 2．想象一下假如伽利略的父親站在斜塔下他會有何感想？亞里士多德站在塔下，又會有何感想？（提示：以最新的想象來培養(yǎng)學(xué)生們的感受能力，引發(fā)對課文的興趣，只要有所感悟，就予表揚） 六、作業(yè)設(shè)計 1.詞句積累（將文中的生動詞句抄在語句積累本上） 咕噥粗糙風(fēng)聞卷帙異端不屑一勞永逸 付諸行動竊竊私語狗血噴頭天高地厚心不在焉 2.收集一些科學(xué)家的事跡文章和圖片，辦一期手抄報。 七、小結(jié) 談一談自己學(xué)習(xí)本文的感受，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程和心得，修改自己的設(shè)計方案，并嘗試運用。 板書設(shè)計： 擺動掛鐘的啟示 發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則 斜塔上的實驗 孩提和學(xué)生時代 對科學(xué)的不懈追求 比薩斜塔上的實驗 發(fā)現(xiàn)了自由落體定律 教后反思： 課堂反思： 備課反思： 附送： 2019秋魯教版語文六上第28課《盲孩子和他的影子》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．培養(yǎng)學(xué)生速讀、篩選和概括的能力。 2．有感情地朗讀課文。 3．多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。 二、教學(xué)重、難點： 1． 多角度理解文章主旨。 三、教時安排：一課時 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友——盲孩子和他的影子。 二、整體感知： 快速瀏覽全文，思考：（小組合作） 找出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。用幾個簡單的詞語貫穿情節(jié)。 學(xué)生速讀，找出有關(guān)的句子，交流明確。 明確1： （1）他的日子過得很寂寞。（6） （2）盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。（19） （3）“啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲！它像一盞小小的燈?！泵ず⒆訋缀跏窃诖舐暫敖兄?，他從來沒這樣快樂過。（48） （4）盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“?。∥业挠白?，是你嗎？我好像 看見你了！真的，我看見你了！”（68） （5）他看見了周圍的一切。（79） 有關(guān)的詞語可以找到：寂寞——快樂——溫暖——光明。 三、探究研讀： 教師引導(dǎo)：讀這一篇童話，我時時感受到一種“美”，你們有沒有同感呢？請你談一談你從文中得到了什么“美”的信息。 小組討論。交流以后明確： 1、詩情畫意的美的意境。 （1）牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，采摘野花野果，聽潺潺的流水聲。（18） （2）螢火蟲“幽藍(lán)”、“翠綠”的光。（46） （3）月亮和太陽同時懸掛在天上。（74） （4）天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。（81） （5）各種顏色的花朵。（82） （6）還有綠草、還有草葉上明亮的露珠。（83） 老師小結(jié)：這一些構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。深深地吸引、 感染著我們，給我們一種美的熏陶。 2、 美的語言。 （學(xué)生回答以后，教師適當(dāng)補充。） （1）全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口。 （如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！?、“他還看見了各種顏色的花?！薄? “還有綠草，還有草葉上明亮的露珠?！保? （2）疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。 （如：輕輕、咩咩、哞哞、潺潺、陣陣、飄飄忽忽、幽幽、緩緩等。） （3）節(jié)奏感強。 （如：“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾帶著雨，雨帶著風(fēng)來了?！?、“他們 走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！保? （4）含蓄，有象征意義。 （如：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”、“光明是我的母 親，是她讓我來到你身過陪伴著你的?！?、“他倆說，我們都是光明的孩子。”） （5）按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。 （如“他是一個盲孩子?！薄ⅰ霸谒氖澜缋?，沒有光亮，沒有色彩?！薄ⅰ八? 是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！保? 3、美好的主題。（你從文中讀出了什么主題）學(xué)生自主討論，交流以后小結(jié)如下： （1）不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來。 （2）我們關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好。（更貼切） （3）給別人幸福，自己也能得到幸福。 四、分角色朗讀： 美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。 分角色：一人讀敘述語言；一人讀“盲孩子”的話；一人讀“影子”的話；齊讀眾人、“螢火蟲”的話。（配樂《愛的奉獻(xiàn)》） 五、教師小結(jié)：生活中有多少美好的事物，一個盲孩子，尚且能夠用他的心靈感受到生活中的美和溫暖。那么，對于我們這些健康的人，生活中還有什么東西不可以容忍呢？用你的心去感受每一份溫暖，用你的愛去溫暖每一個人，讓我們的生活更多一份光明和溫暖。 六、作業(yè)：1、完成《伴你學(xué)》的練習(xí)。 2、課外以四人小組為單位，分角色朗讀課文。 七、板書： 盲孩子和他的影子 寂寞————快樂、溫暖————光明 （一個人） （影子） （影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛） 教學(xué)反思：