2019語(yǔ)文A版語(yǔ)文五上《可愛的地球》word導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019語(yǔ)文A版語(yǔ)文五上《可愛的地球》word導(dǎo)學(xué)案 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 語(yǔ)文 年級(jí) 五 執(zhí)教人 趙麗敏 課時(shí)安排 3 課題 7* 可愛的地球 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 一、先說(shuō)說(shuō)對(duì)地球了解多少？ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．理解地球的可愛之處，培養(yǎng)對(duì)地球的熱愛之情 　　 　　2．體會(huì)全文簡(jiǎn)練的結(jié)構(gòu)和精煉的語(yǔ)言 3.提出2個(gè)問(wèn)題試著解決。 4.查資料了解地球火星和金星 一、談話導(dǎo)入、板書課題。 同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，他是我們?nèi)祟惞餐哪赣H，大家說(shuō)她是誰(shuí)? 二、課件展示地球圖片。 三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 共學(xué) 一、先對(duì)地球火星和金星進(jìn)行介紹。 二、齊讀課題。 三、交流明確地球的可愛。 展示對(duì)文章內(nèi)容的了解，或者疑問(wèn)。 同學(xué)們共同解決。 一、 通過(guò)交流課前預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。 二、 思考；問(wèn)什么說(shuō)地球可愛？她的可愛體現(xiàn)在哪里？ 三、 體會(huì)作者的感情 延學(xué) 1體會(huì)；地球是微小、美麗而脆弱的星球。這句話。說(shuō)說(shuō)自己的理解。 2.談?wù)勅绾螣釔鄣厍颍Ｗo(hù)地球 課后反思： 學(xué)習(xí)這篇文章，先抓住題目《可愛的地球》可愛一詞入手，作者從哪幾方面說(shuō)地球可愛的？也是統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題。同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)，不是很順利，其實(shí)文章結(jié)構(gòu)比較容易看懂，總分總的結(jié)構(gòu)，2,3,4,5段，各一方面進(jìn)行介紹。但是孩子們對(duì)課文預(yù)習(xí)的還不夠充分。李盼，陳志穎兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的都不對(duì)，劉建設(shè)，李靜回答的較為準(zhǔn)確。在最后談如何保護(hù)地球，這一話題，同學(xué)們都能暢所欲言。 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時(shí)安排 3 課題 不進(jìn)位加法和不退位減法8——9頁(yè) 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 結(jié)合熟悉的事物，在選擇合適的信息提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試三位數(shù)簡(jiǎn)單加減計(jì)算的過(guò)程。 2. 會(huì)計(jì)算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加、減法。 二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 會(huì)計(jì)算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加、減法。 三、、學(xué)習(xí)方式： 小組學(xué)習(xí)、合作探究 四、過(guò)程 1、出示情境圖，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)信息， 2、和同桌交流，提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題 3、選出自己喜歡的問(wèn)題列式。 1復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （1） 口算 25+20= 80+100= 200+300= 520+20= 40—35= 55-33= （2） 筆算下面各題 432+53= 63-38= 98+9= =60-6 2 出示導(dǎo)學(xué)單 根據(jù)導(dǎo)學(xué)單指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，利用雙色筆做好記錄。 3小組間交流剛才記錄的問(wèn)題。 4 小組間解決不了的問(wèn)題 由組長(zhǎng)記錄下來(lái)。 共學(xué) 一、共學(xué)目標(biāo)： 1、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法 理解相同數(shù)位對(duì)齊再加減的道理 2．提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。 二、小組展示，自學(xué)成果 對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程 板書課題 學(xué)生展示 教師點(diǎn)撥 延學(xué) 1． 檢查學(xué)生是否根據(jù)生活中的情境解決問(wèn)題。 2． 檢查學(xué)生是否能較熟練的進(jìn)行計(jì)算。 1、獨(dú)立解決問(wèn)題 2、完成檢測(cè)題 課后反思： 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時(shí)安排 3 課題 三位數(shù)進(jìn)位加法10——11頁(yè) 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)計(jì)算三位數(shù)的進(jìn)位加法 2、能根據(jù)法則準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算 3、在嘗試解決讀書問(wèn)題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過(guò)程。 二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的問(wèn)題。 三、、學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)、合作探究 四、過(guò)程 一、情境引入 出示情境圖，學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些信息 二、探索新知學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息后，提出兔博士的問(wèn)題，學(xué)生試著自學(xué)用豎式計(jì)算 1、出示預(yù)學(xué)目標(biāo) 根據(jù)導(dǎo)學(xué)單指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，利用雙色筆做好記錄。 2、小組間交流剛才記錄的問(wèn)題。 3、小組間解決不了的問(wèn)題 由組長(zhǎng)記錄下來(lái)。 共學(xué) 一、共學(xué)目標(biāo) 在嘗試解決讀書問(wèn)題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過(guò)程。 二、小組展示，自學(xué)成果 小組展示，板書并講解。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法 板書課題 學(xué)生展示 教師點(diǎn)撥 延學(xué) 豎式計(jì)算比誰(shuí)對(duì) 307+296= 286+474= 199+171= 429+136+154= 1、獨(dú)立解決問(wèn)題 2． 完成檢測(cè)題 課后反思： 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時(shí)安排 3 課題 退位減法、連續(xù)退位減法12——13頁(yè) 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，探索并掌握三位數(shù)退位減和連減的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算 2、增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。 二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 結(jié)合具體情境，探索并掌握三位數(shù)退位減和連減的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算 三、、學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)、合作探究 四、過(guò)程 一、復(fù)習(xí)引入 二、探索新知 出示情景圖，學(xué)生觀察情境圖，觀察書上的電表，重點(diǎn)讓學(xué)生交流怎樣知道5月份的用電量。 2、計(jì)算6、7月份的用電數(shù)。讓學(xué)生用已有的百以內(nèi)的退位減法知識(shí)嘗試計(jì)算。 同桌交流，小組匯報(bào)。 1、出示預(yù)學(xué)目標(biāo) 根據(jù)導(dǎo)學(xué)單指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，利用雙色筆做好記錄。 2、小組間交流剛才記錄的問(wèn)題。 3、小組間解決不了的問(wèn)題 由組長(zhǎng)記錄下來(lái)。 共學(xué) 共學(xué)目標(biāo)： 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法 理解相同數(shù)位對(duì)齊再加減的道理 2．提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。 二、小組展示，自學(xué)成果 小組展示，板書并講解。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)師生共同總結(jié)退位減的方法，學(xué)生自己總結(jié)出連續(xù)減應(yīng)注意的問(wèn)題。 板書課題 學(xué)生展示 教師點(diǎn)撥 延學(xué) 1． 檢查學(xué)生是否根據(jù)生活中的情境解決問(wèn)題。 2． 檢查學(xué)生是否能較熟練的進(jìn)行退位減連續(xù)減計(jì)算。 1、獨(dú)立解決問(wèn)題 2． 完成檢測(cè)題 課后反思： 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時(shí)安排 3 課題 加、減法的估算14——15頁(yè) 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 結(jié)合具體情景，經(jīng)歷用自己的方法進(jìn)行三位數(shù)加減法估算過(guò)程。 2、會(huì)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，能表達(dá)估算的大致過(guò)程和結(jié)果。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、會(huì)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，能表達(dá)估算的大致過(guò)程和結(jié)果。 三、、學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)、合作探究 四、過(guò)程 出示情景圖，學(xué)生觀察情境圖，找出表示養(yǎng)雞養(yǎng)鴨收入的信息。 解決問(wèn)題：估算一下這兩項(xiàng)收入大約是多少元。 怎樣估算369+442 先讓學(xué)生小組內(nèi)自學(xué) 解決估算小明家養(yǎng)鴨的收入和養(yǎng)雞的收入相差多少元 自己解決問(wèn)題和同桌交流估算方法 1、出示預(yù)學(xué)目標(biāo) 根據(jù)導(dǎo)學(xué)單指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，利用雙色筆做好記錄。 2、小組間交流剛才記錄的問(wèn)題。 3、小組間解決不了的問(wèn)題 由組長(zhǎng)記錄下來(lái)。 共學(xué) 一、共學(xué)目標(biāo)： 1、了解估算的含義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估算，用自己的語(yǔ)言描繪估算結(jié)果 2、學(xué)生在交流的過(guò)程中，提高自己的估算水平。 3、在經(jīng)歷估算的過(guò)程中在獨(dú)立思考與合作交流的過(guò)程中體會(huì)方法的多樣性。 二、小組展示，自學(xué)成果 小組用自己的方式展示自學(xué)成果，重點(diǎn)交流估算的方法。 教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 板書課題 學(xué)生展示 教師點(diǎn)撥 延學(xué) 1． 檢查學(xué)生是否掌握估算的方法2． 檢查學(xué)生是否能較熟練的進(jìn)行估算 1、獨(dú)立解決問(wèn)題 2、完成檢測(cè)題 課后反思： 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時(shí)安排 3 課題 加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算16——17頁(yè) 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。 2、體驗(yàn)算法的多樣化，提高思維的靈活性。 3、進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力 二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 掌握一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法 三、、學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)、合作探究 四、過(guò)程 出示情景圖，學(xué)生觀察情境圖， 找出信息：我國(guó)兩棲動(dòng)物274種；爬行動(dòng)物399種。學(xué)生說(shuō)出比較好的估算方法。 解決問(wèn)題計(jì)算一下我國(guó)兩棲動(dòng)物爬行動(dòng)物一共有多少種 學(xué)生自學(xué)并討論下題的簡(jiǎn)便方法 274+399 371-98 1、出示預(yù)學(xué)目標(biāo) 根據(jù)導(dǎo)學(xué)單指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、利用雙色筆做好記錄。 2、小組間交流剛才記錄的問(wèn)題。 3、小組間解決不了的問(wèn)題 由組長(zhǎng)記錄下來(lái)。 共學(xué) 一、共學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化，提高思維的靈活性。 二、小組展示，自學(xué)成果 小組展示，板書并講解。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)師生共同討論“274+399的簡(jiǎn)便算法，為什么要減1方法”“371-98的簡(jiǎn)便算法為什么要加2”，學(xué)生自己總結(jié)出加減法簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。 板書課題 學(xué)生展示 教師點(diǎn)撥 延學(xué) 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題 156+90 74+198 326-97 432-301 1、獨(dú)立解決問(wèn)題 2． 完成檢測(cè)題 課后反思： 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時(shí)安排 3 課題 兩級(jí)混合運(yùn)算 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 預(yù)學(xué)目標(biāo)： 1. 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計(jì)算改寫成不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的過(guò)程。 2. 理解兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，會(huì)進(jìn)行兩級(jí)混合運(yùn)算。 3. 在自主解決問(wèn)題、改寫算式等活動(dòng)中，初步感受混合運(yùn)算順序在實(shí)際應(yīng)用中的合理性。 重難點(diǎn)： 正確掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的順序， 理解兩級(jí)混合運(yùn)算的順序。 過(guò)程： 1、 復(fù)習(xí)引入 2、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 3、 自己嘗試解決問(wèn)題 4、 寫出自己的成果和疑問(wèn) 根據(jù)預(yù)學(xué)目標(biāo)師生一起學(xué)習(xí)新知識(shí) 共學(xué) 完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示各自的成果 交流疑問(wèn) 教師適時(shí)點(diǎn)撥，共同提高 延學(xué) 進(jìn)行檢測(cè) 加以鞏固 課后反思： 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時(shí)安排 3 課題 簡(jiǎn)單的三步計(jì)算 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 預(yù)學(xué)目標(biāo)： 1. 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷自主嘗試將分步計(jì)算改寫成兩級(jí)三步或帶括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的過(guò)程。 2. 進(jìn)一步掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 3. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)同一問(wèn)題解決策略。 重難點(diǎn)： 如何將三個(gè)算式寫成一個(gè)算式，明確運(yùn)算順序。將幾個(gè)算式改成一個(gè)算式。 過(guò)程： 1、 導(dǎo)入： 2、 出示情境圖，找出信息 3、 根據(jù)信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題 4、 總結(jié)出各自的成果與疑問(wèn) 根據(jù)預(yù)學(xué)目標(biāo)學(xué)生試著學(xué)習(xí)新知識(shí) 共學(xué) 完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示成果 交流疑難 教師點(diǎn)撥 延學(xué) 檢測(cè) 鞏固 提升 課后反思 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時(shí)安排 1 課題 可能性 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.結(jié)合課本插圖及現(xiàn)實(shí)事例，讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性 2. 使學(xué)生初步感受事物發(fā)生的可能性，嘗試用“可能”“不可能”“一定”等來(lái)表達(dá)事物發(fā)生的情況！ 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 1、 能對(duì)一些事件的可能性做出正確判斷，并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。 課前準(zhǔn)備：乒乓球、紙盒 小組討論、交流。 教師巡視、指導(dǎo) 合作完成 共學(xué) 共學(xué)目標(biāo) 1、教師出示盒子、乒乓球。抽取學(xué)生演示摸球游戲，讓學(xué)生觀察、驗(yàn)證 直觀感受讓學(xué)生明白那種情況是一定、可能、不可能。 2、在學(xué)生有了初步的感性認(rèn)識(shí)后試有關(guān)“一定、可能、不可能”判斷生活中的事物如果是一定的我們就用“√“表示，如果是可能我們就用“O”表示，如果是可能我們就用“”表示，（配合手勢(shì)）同桌合作完成 3、學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。 板書：一定、可能、不可能。 小組合作完成。 延學(xué) 課外拓展： 1、小組合作，請(qǐng)用“一定”“可能”“不可能”說(shuō)一說(shuō)生活中一些事件發(fā)生的可能性。 2、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 3、當(dāng)盒子里的黃球多于白球時(shí)，問(wèn)，摸到什么顏色球的可能性大？ 課后反思： 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 三年級(jí) 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時(shí)安排 1 課題 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù) 學(xué)案 導(dǎo)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、結(jié)合書的包裝問(wèn)題，經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的過(guò)程。 2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。 3、能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 鋪墊引入 1、口算： 23 74 65 59 2、口答 20是（ ）個(gè)十。60是（ ）個(gè)十。8個(gè)十是（ ）。 16個(gè)十是（ ）。 自主學(xué)習(xí) 出示情境圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。（1）、每包書有20 本，4 包書有多少本？ （2）、工人阿姨說(shuō)比較薄的書每包30本，這樣的包有多少本？ 學(xué)生獨(dú)立思考，解決。 在班內(nèi)巡視 進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) 合作探究 （1） 讓學(xué)生說(shuō)出自己的算法，在交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)解決204=80是怎樣用乘法算出來(lái)的。 （2） 師：這個(gè)問(wèn)題，藍(lán)靈鼠問(wèn)同學(xué)們會(huì)做嗎？你是怎樣想的？同桌互相討論并計(jì)算。 （3）根據(jù)書包問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生提出其他問(wèn)題并計(jì)算。 深入小組 點(diǎn)撥指導(dǎo)：使學(xué)生理解：20是2個(gè)十，2個(gè)十乘4等于8個(gè)十，就是80。30是3個(gè)十，3個(gè)十乘 4等于12個(gè)十，就是120。 展示交流 學(xué)生交流匯報(bào)，上臺(tái)板演。 小結(jié)：在口算幾十乘幾時(shí)，我們可以把幾十看作幾個(gè)十，與幾相乘后得到的是幾個(gè)十就是幾十，板書課題。 鞏固練習(xí) 1 、完成教科書p37“練一練” 先理解題意，然后學(xué)生獨(dú)立完成集體交流。 2、身邊的數(shù)學(xué)，先幫助學(xué)生理解題意再進(jìn)行計(jì)算交流。 引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí) 檢測(cè) 練習(xí)： 402 603 704 503 盤點(diǎn)收獲 1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？ 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 三年級(jí) 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時(shí)安排 1 課題 兩位數(shù)乘一位數(shù) 學(xué)案 導(dǎo)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、結(jié)合買書問(wèn)題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。 2、會(huì)正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 3、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)探索新知識(shí)的興趣。 鋪墊引入 1、口算：32 27 106 204 83 2、把下列算式改寫成乘法算式： 8+8+8+8＝ 10+10+10 ＝ 13+13 ＝ 26+26 ＝ 自主學(xué)習(xí) 出示情境問(wèn)題“買書問(wèn)題” 指名完整讀題后，學(xué)生在練習(xí)本上試列出算式。 在班內(nèi)巡視 進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) 合作探究 （1）交流算式：讓小組內(nèi)交流算法；班內(nèi)交流不同的算法，要求學(xué)生說(shuō)出自己的思路。 （2）列成乘法算式123＝ （本），該怎么筆算呢？ 深入小組 點(diǎn)撥指導(dǎo)： 展示交流 學(xué)生交流匯報(bào)，上臺(tái)板演。 小結(jié)：“乘的順序”和“積的書寫位置” ：今天學(xué)的是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，筆算時(shí)要注意“先乘個(gè)位上的數(shù)，積要寫在乘數(shù)個(gè)位的下面；再乘十位上的數(shù)，積寫在乘數(shù)十位的下邊。”（相機(jī)板書課題“兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”） 鞏固練習(xí) “試一試”： 7套《十萬(wàn)個(gè)為什么》一共有多少本？ 引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí) 教師引導(dǎo)小結(jié) “筆算進(jìn)位乘法要注意什么” 鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系板書的例題，完整地說(shuō)說(shuō)筆算“兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”要注意哪幾點(diǎn)。 檢測(cè) 完成課本第39頁(yè)“練一練” 盤點(diǎn)收獲 1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？ 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 三年級(jí) 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時(shí)安排 1 課題 簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系 學(xué)案 導(dǎo)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,結(jié)合生活實(shí)際，了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的意義，會(huì)解決生活中與這些量有關(guān)的問(wèn)題。 2. 能從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)用乘除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 3. 能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 談話交流，發(fā)票問(wèn)題 1、看到過(guò)發(fā)票嗎？你對(duì)發(fā)票有 些了解？說(shuō)一說(shuō)發(fā)票在人們生活中的作用。 2、出示發(fā)票，讀下面的發(fā)票，說(shuō)說(shuō)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)從發(fā)票中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。 自主學(xué)習(xí) 1、發(fā)票中的單價(jià)、數(shù)量、金額各表示什么，通常把發(fā)票中的“金額”也叫做“總價(jià)”。 2、 試著寫出283=84的算式，并和小組同學(xué)交流自己的想法。 3、 嘗試自己寫出（ ）＝72的乘法算式。 在班內(nèi)巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) 出示兔博士的問(wèn)題，進(jìn)行討論“84”是怎樣算出來(lái)的？ 合作探究 1、歸納數(shù)量關(guān)系，仔細(xì)觀察自己寫出的算式，嘗試總結(jié)交流。 單價(jià)數(shù)量＝總價(jià) 2、解決問(wèn)題，總結(jié)計(jì)算方法 觀察情景圖，讀題“媽媽去商店買5米花布，一共要花多少元錢？ 根據(jù)數(shù)量關(guān)系怎樣列式 交流連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。 深入小組 點(diǎn)撥指導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)，從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息 計(jì)算之前，“先估一下，媽媽帶200元錢，夠不夠？ 展示交流 學(xué)生交流匯報(bào)，上臺(tái)板演。 鞏固練習(xí) 1、填表。 商品名稱 數(shù)量 單價(jià)（元） 總價(jià)（元） 電動(dòng)汽車 5 33 書包 3 29 臺(tái)燈 4 47 2、先判斷積是幾位數(shù)，再計(jì)算。 254 766 328 685 437 999 引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí) 檢測(cè) 解決問(wèn)題：小明的媽媽去商店賣水果，蘋果每千克3元，她想買35千克，請(qǐng)問(wèn)她身上帶的錢夠嗎？你有什么建議？ 盤點(diǎn)收獲 1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？ 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 三年級(jí) 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時(shí)安排 1 課題 兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù) 學(xué)案 導(dǎo)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、結(jié)合插花問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。 2、能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。 3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 情景導(dǎo)入 探究新知 師生談話引出情景：媽媽買來(lái)48枝玫瑰，想把它們平均插在2個(gè)花瓶中，每個(gè)花瓶插多少枝？ 自主學(xué)習(xí) (學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以用小棒動(dòng)手分一分，并把分的結(jié)果用算式表示出來(lái)。) 生進(jìn)行獨(dú)立列式計(jì)算. 在班內(nèi)巡視 進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) 合作探究 交流探討學(xué)生中出現(xiàn)的算法 1、 用口算的方法,先分整捆的再分單枝的。 402=20（枝） 82=4（枝） 20+4=24（枝） 2、 先分單枝的再分整捆的。 82=4（枝） 402=20（枝） 20+4=24（枝） 3、 豎式計(jì)算。（如果還有其他方法給予肯定。） 深入小組 點(diǎn)撥指導(dǎo)：這是學(xué)生初次學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算除法。教學(xué)時(shí)首先要教給學(xué)生除式的書寫格式，（先寫除號(hào)，把被除數(shù)寫到除號(hào)的里面，除數(shù)寫到除號(hào)的外面。計(jì)算時(shí)從最高位除起）然后要充分利用學(xué)生面前的操作，理解商中的2要寫在十位上，表示2個(gè)十。4要寫在個(gè)位上，表示4個(gè)1的算理。 展示交流 學(xué)生交流匯報(bào)，上臺(tái)板演。 讓學(xué)生明白“一商、二乘、三減”的計(jì)算順序。 鞏固練習(xí) （1）把48枝玫瑰平均插在3個(gè)花瓶中，每個(gè)花瓶插多少枝？ 結(jié)合插花問(wèn)題，你還可以提出其他的插花方案嗎？比如：平均插在4個(gè)花瓶中？ （2）學(xué)校買來(lái)84本數(shù)學(xué)課外讀物，平均分給3個(gè)班，每個(gè)班分多少本？（用豎式計(jì)算） 引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí) 檢測(cè) 練習(xí)： 豎式計(jì)算 28 2 = 75 5= 87 3= 56 4 = 51 3= 91 7= （計(jì)算時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算法則，按照“一商、二乘、三減”的計(jì)算順序進(jìn)行計(jì)算。） 盤點(diǎn)收獲 1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？ 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 三年級(jí) 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時(shí)安排 1 課題 整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù) 學(xué)案 導(dǎo)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)動(dòng)手分小棒和玩具熊裝箱問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的 計(jì)算方法的過(guò)程。 2、能正確口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，并能掌握用豎式計(jì)算的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和初步邏輯思維能力。 4、豐富提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 復(fù)習(xí)引入 1. 復(fù)習(xí) （1）口答 84＝ 355＝ 93＝ 246＝ 80里有（ ）個(gè)十，400里有（ ）個(gè)百。 46里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。 39里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。 （2）豎式計(jì)算。 483＝ 655＝ 987＝ 2.揭示本課課題：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探索兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。 自主學(xué)習(xí) 1、把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 2、教學(xué)603的口算過(guò)程。 師：剛才大家動(dòng)手分了，現(xiàn)在來(lái)動(dòng)腦：60除以3口算時(shí)該怎樣想呢？ 3、把60根小棒平均分成4份，求每份是多少？ 演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，邊演示邊提問(wèn) 繼續(xù)演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。 請(qǐng)小朋友擺出6捆小棒，每捆10根，也像這樣分一分。 合作探究 出示玩具熊的裝箱問(wèn)題，讓學(xué)生 自主交流，解決問(wèn)題：(1)、平均裝在3個(gè)箱子中，每箱裝多少個(gè)？ (2)、平均裝在4個(gè)箱子中，每箱裝多少個(gè)？ (3)、平均裝在5個(gè)箱子中，每箱裝多少個(gè)？ 教師巡視個(gè)別輔導(dǎo) 展示交流 學(xué)生交流匯報(bào)，上臺(tái)板演。 只要學(xué)生說(shuō)的合理都給予肯定 鞏固練習(xí) a.對(duì)比練習(xí)。 903 705 633 502 805 724 b.出示生活應(yīng)用題 國(guó)慶節(jié)學(xué)校買來(lái)90盆鮮花裝飾校園。平均擺成5個(gè)小花壇，每個(gè)花壇擺多少盆鮮花？平均擺成6個(gè)小花壇呢？你還能提什么擺花方案？ 先由學(xué)生自己解決再交流。 引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí) 拓展練習(xí) 完成課本第45頁(yè)“練一練”第3題。 指導(dǎo)學(xué)生理解題意 盤點(diǎn)收獲 1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？ 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時(shí)安排 3 課題 兩級(jí)混合運(yùn)算 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 預(yù)學(xué)目標(biāo)： 1. 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計(jì)算改寫成不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的過(guò)程。 2. 理解兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，會(huì)進(jìn)行兩級(jí)混合運(yùn)算。 3. 在自主解決問(wèn)題、改寫算式等活動(dòng)中，初步感受混合運(yùn)算順序在實(shí)際應(yīng)用中的合理性。 重難點(diǎn)： 正確掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的順序， 理解兩級(jí)混合運(yùn)算的順序。 過(guò)程： 5、 復(fù)習(xí)引入 6、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 7、 自己嘗試解決問(wèn)題 8、 寫出自己的成果和疑問(wèn) 根據(jù)預(yù)學(xué)目標(biāo)師生一起學(xué)習(xí)新知識(shí) 共學(xué) 完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示各自的成果 交流疑問(wèn) 教師適時(shí)點(diǎn)撥，共同提高 延學(xué) 進(jìn)行檢測(cè) 加以鞏固 課后反思： 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時(shí)安排 3 課題 簡(jiǎn)單的三步計(jì)算 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 預(yù)學(xué)目標(biāo)： 1. 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷自主嘗試將分步計(jì)算改寫成兩級(jí)三步或帶括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的過(guò)程。 2. 進(jìn)一步掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 3. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)同一問(wèn)題解決策略。 重難點(diǎn)： 如何將三個(gè)算式寫成一個(gè)算式，明確運(yùn)算順序。將幾個(gè)算式改成一個(gè)算式。 過(guò)程： 5、 導(dǎo)入： 6、 出示情境圖，找出信息 7、 根據(jù)信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題 8、 總結(jié)出各自的成果與疑問(wèn) 根據(jù)預(yù)學(xué)目標(biāo)學(xué)生試著學(xué)習(xí)新知識(shí) 共學(xué) 完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示成果 交流疑難 教師點(diǎn)撥 延學(xué) 檢測(cè) 鞏固 提升 課后反思： 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時(shí)安排 3 課題 周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí) 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 預(yù)學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)“描一描”“摸一摸”“量一量”等活動(dòng)，體驗(yàn)感悟周長(zhǎng)的含義。 2．借助實(shí)際操作，結(jié)合生活情境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律的能力以及合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。 3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并能綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 重難點(diǎn)：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí) 過(guò)程： 1、 情景導(dǎo)入 2、 實(shí)踐探究 3、 量周長(zhǎng) 4、 總結(jié) 學(xué)生根據(jù)預(yù)學(xué)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí) 共學(xué) 完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 交流成果與疑問(wèn) 教師適時(shí)點(diǎn)撥 延學(xué) 拓展練習(xí) 進(jìn)一步鞏固 課后反思： 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時(shí)安排 3 課題 周長(zhǎng)計(jì)算 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 預(yù)學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的過(guò)程，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，初步形成計(jì)算周長(zhǎng)的能力。 2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和合作交流的能力。 3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索、交流等活動(dòng)，獲得成功的情感體驗(yàn)。 重難點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形及正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 過(guò)程： 1、 情景引入 2、 找出計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的有關(guān)條件 3、 試著總結(jié)出周長(zhǎng)計(jì)算公式 4、 總結(jié)成果和疑問(wèn) 學(xué)生根據(jù)預(yù)學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)新知識(shí) 共學(xué) 完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示成果交流疑問(wèn) 教師適時(shí)點(diǎn)撥 延學(xué) 進(jìn)行檢測(cè) 鞏固提高 課后反思： 附送： 2019語(yǔ)文A版語(yǔ)文五上《宿石邑山中》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿石邑山中》，掌握詩(shī)中的生字。 　　2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛和贊美西湖的思想感情以及詩(shī)人羈旅辛苦，孤獨(dú)凄清的況味。 　　3、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)《宿石邑山中》，并背誦。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　理解《宿石邑山中》的意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1、體現(xiàn)石邑山風(fēng)景的圖片以及詩(shī)人韓翃的資料。 　　2、生字詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入 　　1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大家想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。 　　2、導(dǎo)入新課。 　　今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。 　　二、學(xué)習(xí)《宿石邑山中》 　　（一）初讀感知 　　1、出示古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀題，注意“邑”字的讀音。 　　《宿石邑山中》 　　唐韓翃 　　浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 　　曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。 　　2、簡(jiǎn)介作者。 　　詩(shī)人韓翃（hng）：字君平，唐代詩(shī)人。南陽(yáng)（今河南南陽(yáng)）人。一直在軍隊(duì)里做文書工作，擅長(zhǎng)寫送別題材的詩(shī)歌，時(shí)稱“大歷十才子”。 　　3、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。 　　指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字“邑、韓、靄、錫”。 　　4、解題。 　　指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。 　?。ǘ┘?xì)讀理解 　　1、自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？ 　　這首詩(shī)描繪了石邑山變幻多姿的迷人景色。前兩句寫傍晚投宿所見山之景，后兩句寫曉行山中所見天之色。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)意。 　　“浮云不共此山齊”，寫仰望所見，詩(shī)句運(yùn)用“烘云托月”的手法，描寫了這種直插云天的氣勢(shì)：那高空飄忽浮動(dòng)的白云也飛升不到山的頂端，敢去與它比個(gè)高低。 　　“山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷”，則是寫遠(yuǎn)眺情景：摩天的山巒連綿不斷，飄蕩的晚霞忽淡忽濃，忽明忽暗，給重巒疊嶂的山增添了迷人的色彩。 　　三四句“曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西”，是這首七絕精妙傳神之筆。 　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“暫”“飛”的妙用。 　　3、體會(huì)詩(shī)情。 　　表面看，這首詩(shī)似乎單純寫景，實(shí)際上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者對(duì)石邑山雄偉高峻的驚愕與贊嘆；三四句曉行幽靜清冷的畫面，表達(dá)了詩(shī)人羈旅辛苦，孤獨(dú)凄清的況味。 　　4、配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開想象，隨詩(shī)人一同走進(jìn)夜色中幽深神秘的石邑山。 　　5、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 　　三、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法 　　初讀古詩(shī)——了解詩(shī)人——理解詩(shī)意——體會(huì)詩(shī)情——背誦古詩(shī) 　　四、作業(yè) 　　1、默寫古詩(shī)。 　　2、搜集整理韓翃的其他詩(shī)篇，自學(xué)欣賞。 　　五、板書設(shè)計(jì)： 　　《宿石邑山中》 　　唐韓翃（hng） 　　浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 　　曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。 　　古詩(shī)學(xué)習(xí)方法 　　初讀古詩(shī)——了解詩(shī)人——理解詩(shī)意——體會(huì)詩(shī)情——熟讀成誦 教學(xué)反思 教學(xué)中，我讓學(xué)生由質(zhì)疑開始，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)意思，感悟詩(shī)的意境，體會(huì)作者感情，從中受到美的熏陶。我首先引導(dǎo)學(xué)生比賽朗讀，指導(dǎo)相互評(píng)價(jià)，把詩(shī)讀流暢，讀出抑揚(yáng)頓挫來(lái)。然后請(qǐng)大家運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書做記號(hào)的方法，一邊輕聲朗讀一邊思考，在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)，看誰(shuí)讀懂的多。同學(xué)們一邊專注地讀起來(lái)，一邊在圈圈畫畫。在充分自讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生合作交流，互相啟發(fā)，互相點(diǎn)撥，共同理解感悟?！罢l(shuí)先來(lái)交流一下你已經(jīng)讀懂的部分？敢于參與的同學(xué)，老師可是最欣賞了！” “不理解的字詞提出來(lái)，相信在大家的努力下一定能夠自己解決問(wèn)題的?！? 整堂課，他們從質(zhì)疑開始，到相互啟發(fā)解決疑問(wèn)結(jié)束，讀、思、品、背，比較輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。教無(wú)定律，學(xué)無(wú)定法，適合學(xué)生的，能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的應(yīng)該是最好的。