2019春八年級物理全冊 第十章 第二節(jié) 滑輪及其應(yīng)用（第2課時 滑輪組及其應(yīng)用）教案 （新版）滬科版.doc

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第2課時　滑輪組及其應(yīng)用 1．通過圖片介紹，讓學(xué)生知道滑輪組的概念；使學(xué)生初步掌握滑輪組的特點及其應(yīng)用。 2．知道使用滑輪組時拉力與物重的關(guān)系；會組裝簡單的滑輪組。 教學(xué)重點：知道使用滑輪組時拉力與物重的關(guān)系。 教學(xué)難點：知道使用滑輪組時拉力與物重的關(guān)系。 彈簧測力計、動滑輪、定滑輪、鉤碼、多媒體課件等。 新課引入 多媒體展示：小孩吊起牛犢動畫(如圖)，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么一個小孩能自己把牛吊起來？ 這其中用到了什么原理呢？學(xué)完今天的課程我們就會知道。 新課教學(xué) 探究點　滑輪組及其應(yīng)用 教師：我們先來回顧上節(jié)課的知識，請同學(xué)回答動滑輪、定滑輪的特點。 學(xué)生回顧思考作答。 教師總結(jié)定滑輪和動滑輪的工作特點，自然地引出滑輪組：使用動滑輪可以省力，定滑輪能改變力的方向，如果我們既想省力，又要改變力的方向，大家想想有什么好辦法？ 學(xué)生實驗：探究滑輪組工作時的特點。 實驗的目的有兩個：一是讓學(xué)生練習(xí)組裝簡單的滑輪組；二是探究滑輪組在工作時的省力情況。 1．提出問題。 用一個動滑輪和一個定滑輪組合起來提升重物，你能設(shè)計出多少種方法？每種方法分別能省多少力？ 2．設(shè)計實驗與進行實驗。 教師引導(dǎo)：向?qū)W生簡單介紹一下繩子的固定端與自由端的概念，提醒他們繩子的繞法是設(shè)計實驗的關(guān)鍵。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽、科學(xué)地設(shè)計。然后讓學(xué)生交流設(shè)計的方案，并給予鼓勵。 讓學(xué)生按照設(shè)計的方案進行操作，準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)并填在表格中，引導(dǎo)學(xué)生觀察吊起動滑輪的繩子的股數(shù)。再次提醒學(xué)生注意操作安全，加強合作。 3．分析論證與實驗結(jié)論。 分析表格中的數(shù)據(jù)和吊起動滑輪的繩子的股數(shù)，可以得出結(jié)論：使用滑輪組吊重物時，若動滑輪重和摩擦不計，動滑輪被幾股繩子吊起，所用的力就是物重的幾分之一，即F＝G。 4．拓展與提高。 根據(jù)班級的實際情況，還可以提出如下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。 (1)通過觀察，你認(rèn)為滑輪組省力的多少取決于什么？ (2)若不計摩擦但考慮動滑輪重，則拉力與物重、動滑輪的重之間有什么關(guān)系？ (3)課前多媒體所示的情景，你認(rèn)為這可能嗎？理由是什么？ 學(xué)完這部分內(nèi)容后，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表格的形式對定滑輪、動滑輪和滑輪組進行對比總結(jié)。 定滑輪 動滑輪 滑輪組 定義 實質(zhì) 特點 多媒體展示：我國古代對簡單機械的應(yīng)用。 第2課時　滑輪組及其應(yīng)用 一、優(yōu)點：既可省力，又可改變力的方向。 二、公式：F＝(不計滑輪重和摩擦)。 本節(jié)先回顧定滑輪、動滑輪的特點，后指出如果把定滑輪和動滑輪組合起來使用，就可以既省力又方便，接著研究使用滑輪組時拉力與物重的關(guān)系；通過圖片、錄像等媒體資料介紹我國古代對簡單機械的應(yīng)用情況，來拓寬學(xué)生的知識面，同時進行愛國主義教育。