2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版.doc
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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版 一、教材分析: 本課講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象鮮明,語(yǔ)言清新流暢,適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。 二、學(xué)情分析: 本課的學(xué)習(xí),應(yīng)以讀貫穿課的全過(guò)程,以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,抓住自學(xué)中的疑點(diǎn)邊讀邊想,體會(huì)人物的思想感情。 三、教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文中含義深刻的句子。 3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。 4、給課文分段,并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。 四、教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),邊讀邊想,體會(huì)人物的思想感情。 五、教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。 第一課時(shí) 目的:初讀課文,讀準(zhǔn)本課的生字新詞,幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò),做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 一、出示掛圖,揭示課題 1、出示教學(xué)掛圖 圖上畫(huà)的是什么花?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子? 畫(huà)上的三個(gè)人分別是誰(shuí)?他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題? 2、討論第二題,相機(jī)板書(shū)課題:第一朵杏花 二、初讀課文 1、自由讀課文 出示投影片上自讀要求: (1)輕聲自讀課文兩遍 (2)畫(huà)出生字詞,結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音 (3)標(biāo)出自然段序號(hào),難讀的句子多讀幾遍。 2、檢查自學(xué)情況 (1)出示生字卡片,抽讀字音。 (2)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。 (3)指名朗讀課文 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 三、范讀課文 1、范讀課文 出示投影片上分段提示: (1)按時(shí)間先后順序,本文應(yīng)該如何分成兩段? (2)文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段? 2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。 第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間,孩子不明白什么原因。 第二段(6-16):第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。 第三段(17):竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察,掌握了氣候變化規(guī)律。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 1、注意點(diǎn)。 2、學(xué)生用鋼筆描紅。 五、布置作業(yè) 1、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。 2、組詞 3、朗讀課文 第二課時(shí) 目的:運(yùn)用各種形式來(lái)朗讀課文,深入體會(huì)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。 一、導(dǎo)入 1、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事?[板書(shū):竺可楨] 2、課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次) 分別是什么時(shí)間?(一年前,一年后) 二、第一次(學(xué)習(xí)第1---5自然段) 1、自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方不明白? 2、討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點(diǎn)撥)。 3、指導(dǎo)朗讀。 4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段,體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。 出示投影片: “是啊,杏花開(kāi)了。”說(shuō)著,竺爺爺彎下腰來(lái),習(xí)慣地問(wèn):“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎?” (彎下腰來(lái):說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親?!傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。) 5、四人小組練讀。 一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?huà),一個(gè)讀小孩的話(huà),一個(gè)讀旁白,一個(gè)做評(píng)委。 6、指名練讀。 三、第二次(學(xué)習(xí)第6---16自然段) 1、師述:一年前,孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái),帶著竺爺爺?shù)膰谕?,一年后,孩子有答案了。文章?自然段,作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰(shuí)來(lái)讀讀看。 2、指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。 3、齊讀 4、重點(diǎn)放在對(duì)話(huà)朗讀上 (1)讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰(shuí)說(shuō)的?幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后,出示投影片。 窗外一個(gè)小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!” 竺爺爺()地問(wèn):“什么事情呀?” 小孩子()地說(shuō):“竺爺爺,杏花開(kāi)啦!” 竺爺爺()地問(wèn):“什么時(shí)候?” 小孩子()地說(shuō):“剛才。” 竺爺爺()地問(wèn):“是第一朵嗎?” 小孩子()地說(shuō):“是?!? (2)讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀?指名說(shuō)說(shuō),歸納答案: 奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。 (3)讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀。 (4)讀第四遍:指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?huà),一個(gè)讀小孩子的話(huà),其余讀旁白。 5、師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老 師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興? (小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。) 6、除了對(duì)話(huà)部分,你還可以從哪里看出? 出示投影片,朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用 “竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院?!? 7、“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么? (“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書(shū):一絲不茍] 師述:是的,“一絲不茍”,竺爺爺?shù)脑?huà)也證實(shí)了這一點(diǎn)。 第三課時(shí) 目的:學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)。 一、復(fù)習(xí) 指名有感情地分角色朗讀第一、二段。 二、學(xué)習(xí)第17自然段 1、出示投影片: “我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。” 2、自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? 3、你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。 4、指導(dǎo)朗讀 5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來(lái)的,你找到原因了沒(méi)有? 三、通讀全文,總結(jié)課文,指導(dǎo)應(yīng)用。 1、自由朗讀課文。 2、從竺可楨爺爺身上,你受到了什么啟發(fā)?今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做? 學(xué)生討論后回答。 3、小結(jié): 正如竺爺爺所說(shuō)的,他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。 [板書(shū):精確觀察] 師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開(kāi),第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。 4、再讀讀竺爺爺?shù)脑?huà),加深體會(huì) 四、總結(jié)遷移 1、有感情地朗讀課文 2、總結(jié):課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。 3、學(xué)了本文,你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么? 五、練寫(xiě)片段指導(dǎo) 仿照課文第二段,練寫(xiě)片段,題目是《買(mǎi)菜》 1、讀課文第二段,總結(jié)這一段中對(duì)話(huà)集中時(shí)記錄的形式特征。 (1)每人說(shuō)一段話(huà)便獨(dú)立成一個(gè)自然段。 (2)可寫(xiě)提示語(yǔ),也可不寫(xiě)。 2、同桌之間分角色練說(shuō)。 3、將自己與別人的對(duì)話(huà)創(chuàng)造性地記錄下來(lái)注意書(shū)寫(xiě)格式。 4、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)、析疑。 5、同學(xué)之間互相交流。 六、作業(yè) 搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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