新人教版?zhèn)淇?020年中考語文高頻考點剖析：專題16 材料作文.doc

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新人教版?zhèn)淇?020年中考語文高頻考點剖析：專題16 材料作文 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 寫作題 (共9題；共45分) 1. （5分）情景作文： 升入初三以來，李萌的語文成績一直不理想，語文王老師占用自己的休息時間，幫忙輔導(dǎo)，基礎(chǔ)、閱讀、寫作一部分也沒有落下，一直持續(xù)了一個學(xué)期。一?？荚嚴蠲热〉昧撕贸煽?。請你以李萌的名義給王老師寫一段表示感謝的話。（要寫明感謝的內(nèi)容，表達感謝的心意，語言準確得體，不超過200字） 2. （5分）閱讀下面的文字，按要求作文。 戶外行走時，我們有時會遇到順風(fēng)，有時會遇到逆風(fēng)。對于同一個 人來說，即使風(fēng)力一樣，也往往感覺逆風(fēng)比順風(fēng)更大。順風(fēng)時，即使感覺不到，它也一直在推著你。 生活中，順風(fēng)如同好運，人們往往會忽略它，高估自己；相反，逆風(fēng)堪比霉運，人們往往會放大阻力，甚至?xí)x擇逃避。 請根據(jù)讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于600字的作文。 要求：①題目自擬，立意自定；②除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；③不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍；④不得抄襲，不得套作；⑤文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名等信息。 3. （5分）作文 以下作文，任選其一。 （1）題目：我從父母那里得到的 （2）閱讀下列材料，選擇角度，自擬文題，寫一篇文章。 有一次，喜劇大師卓別林正要登臺演出，一位熱心的觀眾忽然提醒說：“大師，您上衣鈕扣忘扣了。”卓別林一怔，連忙表示感謝，并很快把鈕扣扣好。當那位觀眾走開后，他又悄悄地把鈕扣解開。這一幕正好被前來采訪的記者看到了，于是他問卓別林：“您這樣做何苦呢？”卓別林回答到：“我要扮演的是一位長途跋涉者，松開鈕扣更能體現(xiàn)他的辛苦勞頓，會給觀眾留下一個栩栩如生的形象。但對別人的善意提醒，要以感謝的態(tài)度給予回報，去尊重他?！? 要求：①根據(jù)你對材料的理解，選擇你最擅長的文體，結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感；②認真書寫，力求工整、美觀；③文章不得出現(xiàn)真實的校名、姓名；④不少于600字。 4. （5分）作文： 寫一篇介紹學(xué)校環(huán)境、建筑物結(jié)構(gòu)布局的說明文，要仔細觀察并描寫出校園建筑的特點，字數(shù)不少于600字。題目自擬。 5. （5分）（2015?福建福州）作文. 生活中時?？梢娀プ尅⒍Y讓、謙讓、忍讓、避讓、退讓等情景。讓，是待人接物的素養(yǎng)；讓，是寬宏大量的胸襟；讓，是聰明睿智的取舍。 請以“讓”為題目，寫一篇記敘文或議論文。 要求：（1）不少于600字。（2）文中不得出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實的地名、校名、人名等信息。 6. （5分）下面兩個題目，任選一題作文。 （一）那一段________的日子（補充題目，然后作文） （二）根據(jù)材料，自擬題目作文。 女兒問：“為什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父親說：“甜的西瓜是因為被陽光照耀的時間長。”“那地里的西瓜不是都在接受陽光的照耀嗎？”女兒又問。父親說：“是啊，陽光是公平的，它一視同仁地照耀著所有西瓜?？墒怯械奈鞴吓聼?，躲在陰影里，不肯接受陽光的照耀?！? 要求：①文體不限（詩歌除外），不少于600字。②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。③字跡工整，卷面整潔。 7. （5分）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇作文。 有兩個觀光團到伊豆半島旅游，一路路況很差，到處都是坑洞。一個導(dǎo)游皺著眉頭連聲說：“路面簡直像麻子一樣，讓大家受累了?！绷硪粋€導(dǎo)游卻詩意盎然地說：“我們現(xiàn)在走的正是伊豆赫赫有名，迷人的酒窩大道，請大家快樂地體驗它的與眾不同吧”。 讀了這則材料，你有什么感想或思考？請寫一篇不少于700字的作文，角度自選，立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌除外）。 8. （5分）作文： 在我們成長的歷程中，有許多讓我們感動的人物、感懷的事情、沉醉的美景和啟人心智的道理與我們相伴。這些點點滴滴如甘泉濡濕著我們成長的歲月，豐盈著我們年輕的生命。請你以“相伴”為話題，寫一篇作文。 要求：①內(nèi)容具體，有真情實感；②不得套寫、抄襲；③不少于600字；④用現(xiàn)行規(guī)范的漢語言文字表達；⑤文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。 9. （5分）借物喻人，就是借某一事物的特點，來比喻人的性格品質(zhì)。本文運用借物喻人的手法，表達對人生意義全新的深刻理性認識。請你運用借物喻人的寫法寫一種食物，表達對人生意義的認識。 【課文片段在線】我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 【寫法分析】紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，這與經(jīng)歷生死迷、手足情的作者何其相似。面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者的思想感情得到升華，由花到人，心情豁然開朗。需要指出的是，運用借物喻人的寫法描述事物的特點時，要與人的品格有相似之處，讓人讀了文章就能清楚的認識到，借物要說明什么，借物要贊譽怎樣的人，如果不是這樣的話，借物喻人的寫法也就失去了意義。 第 8 頁 共 8 頁 參考答案 一、 寫作題 (共9題；共45分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 7-1、 8-1、 9-1、