魯教版八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷B卷.doc

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魯教版八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷B卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 選擇題 (共4題；共8分) 1. （2分）下列選項(xiàng)中劃線字注音全部正確的一項(xiàng)是（ ） A . 牛肝菌（jūn） 避邪（xi） 鮮腴（y） B . 籬笆（ba） 扎（zā） 洞 頹唐（tu） C . 扳（bān）尖 緬（miǎn）甸 綠釉（yu） D . 熾（zh）紅 卜卦（gu） 乍（zh）一看 2. （2分）下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（ ） A . 張皇失措 大庭廣眾 無(wú)動(dòng)于忠 巧妙絕倫 B . 歡度春節(jié) 日薄西山 恪盡職守 春華秋實(shí) C . 吹毛求疵 頂禮摩拜 通霄達(dá)旦 望眼欲穿 D . 駭人聽(tīng)聞 山青水秀 更勝一籌 因地制宜 3. （2分）下列句子中劃線成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ） A . 對(duì)各種自然災(zāi)害不能麻痹大意，必須未雨綢繆 ， 防患于未然。 B . 生活對(duì)于任何人的非易事，我們必須相機(jī)行事的精神，要有信心。 C . 我相信他說(shuō)的話是真實(shí)的，為什么要懷疑別人，杞人憂天呢？ D . 在一次數(shù)學(xué)考試中，他做一道選擇題足足花了半個(gè)小時(shí)，真是小題大做。 4. （2分）下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ） A . “三味書(shū)屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書(shū)的情形以及到后園去折臘梅花、尋蟬蛻等都是好玩的事情。 B . 由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鑰匙，也最終成了一個(gè)作家。 C . 《竊讀記》一文回憶了作者童年時(shí)期想盡一切辦法在多個(gè)書(shū)店“竊讀”的經(jīng)歷，表現(xiàn)了“我”對(duì)知識(shí)文化的渴求，對(duì)讀書(shū)的癡迷。 D . “記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書(shū)長(zhǎng)大，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的!”說(shuō)明讀書(shū)、家人對(duì)自己的愛(ài)與吃飯同樣重要，讀書(shū)使人增長(zhǎng)知識(shí)、充滿(mǎn)智慧，家人的愛(ài)使自己充滿(mǎn)力量，成長(zhǎng)進(jìn)步。 二、 語(yǔ)言表達(dá) (共2題；共7分) 5. （5分）為迎接“十運(yùn)會(huì)”的召開(kāi)，南京城正抓緊進(jìn)行城市建設(shè)，但由于建筑工地多處開(kāi)工，每逢有風(fēng)天氣便沙土飛揚(yáng)，致使南京空氣質(zhì)量一年有大半年處于很差的狀況，南京市民已很少見(jiàn)到藍(lán)天、麗日、白云。請(qǐng)你根據(jù)這種現(xiàn)狀，擬一條公益性廣告。目的要明確，文字要醒目，字?jǐn)?shù)不超過(guò)十五字。 6. （2分）請(qǐng)從《儒林外史》《我的叔叔于勒》《乞丐》中任選一篇，依照所給的句子形式，填充句子。 我來(lái)到英國(guó)，仿佛聽(tīng)到笛福在講述魯濱孫漂流荒島的歷險(xiǎn)故事；我來(lái)到1 ， 仿佛聽(tīng)到2；我來(lái)到美國(guó)，仿佛聽(tīng)到麥克法登在闡釋高深莫測(cè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。 三、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共20分) 7. （20分）閱讀下面三則關(guān)于“電子閱讀與紙質(zhì)閱讀”的材料，完成下面1-2題。 材料一：近年我國(guó)國(guó)民電子閱讀情況調(diào)查表 時(shí)間 內(nèi) 容 2010年 2011年 2012年 2013年 電子閱讀 運(yùn)用率% 32.8 38.6 40.3 50.1 材料二：隨著生活節(jié)奏加快，閱讀載體也多樣化，我國(guó)國(guó)民對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀時(shí)長(zhǎng)略有減少。2013年，我國(guó)成年國(guó)民人均每天讀書(shū)時(shí)長(zhǎng)為13.43分鐘，比2012年減少了1.95分鐘。2013年，我國(guó)成年國(guó)民人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)為21.70分鐘，比2012年增加了5.18分鐘。 材料三：上海市的調(diào)研顯示，58.22%的青少年認(rèn)為“紙質(zhì)讀物”具有最好的閱讀效果。青少年青睞紙質(zhì)圖書(shū)的主要原因包括“閱讀習(xí)慣”、“需要深度閱讀”、“為了收藏”、“內(nèi)容查找方便”、“需要記錄或做讀書(shū)筆記”等。 （1） 材料一和材料二說(shuō)明了什么問(wèn)題？ （2） 材料一和材料二說(shuō)明了什么問(wèn)題？ （3）結(jié)合上述三則材料，說(shuō)說(shuō)該怎樣處理“電子閱讀與紙質(zhì)閱讀”的關(guān)系？ （4）結(jié)合上述三則材料，說(shuō)說(shuō)該怎樣處理“電子閱讀與紙質(zhì)閱讀”的關(guān)系？ 四、 默寫(xiě) (共1題；共9分) 8. （9分）古詩(shī)文默寫(xiě)。 （1）質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，________，然后君子。 （2）________，松柏有本性。 （3）________，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 （4）庭下如積水空明，________，蓋竹柏影也。 （5）《錢(qián)塘湖春行》中，白居易借寫(xiě)動(dòng)物的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)早春特點(diǎn)的句子是________，________。 （6）孔子認(rèn)為禮在立身處世中非常重要，他說(shuō)：“不知命，無(wú)以為君子。不知禮，________。” （7）《答謝中書(shū)書(shū)》中，仰視俯視結(jié)合，寫(xiě)山高水清的句子是________，________。 五、 文言文閱讀 (共1題；共16分) 9. （16分）閱讀下面的文言文，完成后面題目。 時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂先主曰：諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎？先主曰：君與俱來(lái)。庶曰：此人可就見(jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！庇墒窍戎魉煸剏亮，凡三往，乃見(jiàn)。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下；而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？”亮答曰：“自董卓已來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比則名微而眾寡。然操遂能克紹以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤， 智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿，以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！毕戎髟唬骸吧疲　庇谑桥c亮情好日密。 （1）下列詞句中，加線詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 由是先主遂詣亮（告訴） B . 此人可就見(jiàn)（接近、趨向） C . 先主器之（器重，重視） D . 欲信大義于天下（通“伸”，伸張） （2）下列語(yǔ)句中加線詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ） A . 則名微而眾寡而其主不能守 B . 此用武之國(guó)或置酒而招之 C . 因屏人曰：“漢室傾頹……”高祖因之以成帝業(yè) D . 信義著于四海出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中 （3）翻譯下面文言文語(yǔ)句。 ①將軍宜枉駕顧之。 ②然志猶未已，君謂計(jì)將安出？ （4）下列有關(guān)選段的理解分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 從分析天下形勢(shì)，并提出對(duì)策、藍(lán)圖中，可見(jiàn)諸葛亮是具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的政治家、軍事家、具有天才的預(yù)見(jiàn)能力。 B . 談到建立“霸業(yè)”根基，諸葛亮先集中論述了占 據(jù)荊州、益州的可能性，再緊承論述占據(jù)兩州的必要性。 C . 選段層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞“隆中對(duì)”的“對(duì)”前、 “對(duì)”中、“對(duì)”后依次寫(xiě)來(lái)，且詳略得當(dāng)。 D . 選段語(yǔ)言“言簡(jiǎn)而意豐，文省而深刻”，如結(jié)尾一個(gè)“善”字，就把劉備對(duì)諸葛亮的高度評(píng)價(jià)準(zhǔn)確地表達(dá)了出來(lái)。 （5）在諸葛亮的對(duì)策里，對(duì)不同的對(duì)象所采取的對(duì)策不同。根據(jù)文意，分別用一個(gè)字概括對(duì)下列對(duì)象所采取的對(duì)策（不能用原文中的詞。） ①孫權(quán)：②益州： 六、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共23分) 10. （10分）閱讀文段，回答下面的問(wèn)題。 采一個(gè)倭瓜花心，捉一個(gè)大綠豆青螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)，也許把螞蚱腿就綁掉，線頭上只拴了一只腿，而不見(jiàn)螞蚱了。 玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣，祖父澆菜，我也掄過(guò)來(lái)澆，奇怪的就是并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著： “下雨了，下雨了。” 太陽(yáng)在園子里是特大的，天空是特別高的，太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從什么黑暗的地方飛出來(lái)。是凡在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍連大樹(shù)都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。 花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，都是自由的;要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵謊花，就開(kāi)一朵謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。若都不愿意，就是一個(gè)黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走了一個(gè)白蝴蝶。它們是從誰(shuí)定來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道。 （1）“拍一拍連大樹(shù)都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！币痪溆昧耸裁葱揶o手法，意在說(shuō)明什么? （2）“一切都是活了，都是自由的：要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣?！北磉_(dá)了作者什么樣的思想情感? 11. （13分）活在人類(lèi)的心里 在千萬(wàn)個(gè)悲傷的面孔和哀痛的心靈的圍繞中，魯迅先生安靜地躺下了，——正當(dāng)黃昏朦朧地掩上大地，新月投著凄凄的光的時(shí)候。 我們聽(tīng)見(jiàn)了人類(lèi)的有聲或無(wú)聲的欷覷，看見(jiàn)了有形和無(wú)形的眼淚。沒(méi)有誰(shuí)的死曾經(jīng)激動(dòng)過(guò)這樣廣大的群眾的哀傷；而同時(shí)，也沒(méi)有誰(shuí)活的時(shí)候曾經(jīng)激動(dòng)過(guò)這樣廣大的群眾的歡笑。 只有魯迅先生。 每次每次，當(dāng)魯迅先生仰著冷靜的蒼白的面孔，走進(jìn)北大的教室時(shí)，教室里兩人一排的座位上總是擠坐著四五個(gè)人，連門(mén)邊連走道都站滿(mǎn)了校內(nèi)的和校外的正式的和非正式的學(xué)生。教室里主宰著極大的喧鬧。但當(dāng)魯迅先生一進(jìn)門(mén)立刻安靜得只剩下呼吸的聲音。他站住在講桌邊，用著銳利的目光望了一下聽(tīng)眾，就開(kāi)始了《中國(guó)小說(shuō)史》那一課題。 他的身材并不高大，常穿著一件黑色的、短短的舊長(zhǎng)袍。不常修理的粗長(zhǎng)的頭發(fā)下露出方正的前額和長(zhǎng)厚的耳朵，兩條粗濃方長(zhǎng)的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窩是下陷著的，眼角微朝下垂著，農(nóng)密的上唇上的短須掩著他闊的上唇，——這種種看不出來(lái)有什么奇特，既不威嚴(yán)，也似乎不慈和。說(shuō)起話來(lái)，聲音是嚴(yán)緩的，既不抑揚(yáng)頓挫，也無(wú)慷慨激昂的音調(diào)。他那拿著粉筆和講義的兩手，從來(lái)沒(méi)有表情的姿勢(shì)，幫助著他的語(yǔ)言。 他敘述著極平常的中國(guó)小說(shuō)史實(shí)，用極平常的語(yǔ)句，既不贊譽(yù)，也不貶毀。 然而，教室里卻突然爆發(fā)笑聲了。他的每句極平常的話幾乎都須被迫地停頓下來(lái)，中斷下來(lái)。每個(gè)聽(tīng)眾的眼前赤裸裸地顯示了美與丑，善與惡，真實(shí)與虛偽，光明與黑暗，過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。大家在聽(tīng)他的中國(guó)小說(shuō)史的講述，卻仿佛聽(tīng)到了全人類(lèi)的靈魂的歷史，每一件事態(tài)的甚至是人心的重重疊疊的外套都給他連根撕掉了。于是教室里的人全笑了起來(lái)。笑聲里混雜著歡樂(lè)與悲哀，愛(ài)戀與憎恨，羞慚與憤怒……于是大家的眼前浮露出來(lái)了一盞光耀的明燈，燈光下映出了一條寬闊無(wú)邊的大道……大家抬起頭來(lái)，見(jiàn)到魯迅先生蒼白冷靜的臉上始終不曾流露出過(guò)一絲的微笑。 他沉著地繼續(xù)著他的工作，直至他不得不安靜地休息的時(shí)候。 還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)誰(shuí)將自己的一生獻(xiàn)給全人類(lèi)，做著刺穿現(xiàn)實(shí)的黑暗和顯示未來(lái)光明的偉大的工作，使那廣大的群眾歡笑，又使那廣大的群眾哀傷。 只有魯迅先生。 他將永遠(yuǎn)活在現(xiàn)在的和未來(lái)的人類(lèi)的心靈里。 （1）指出文中畫(huà)橫線句子的作用。 （2）在認(rèn)真閱讀全文的基礎(chǔ)上填空回答問(wèn)題。 ①第4段對(duì)魯迅先生的________和________進(jìn)行了描寫(xiě)，這些描寫(xiě)既突出了魯迅先生的________，也寫(xiě)出了北大莘莘學(xué)子和作者對(duì)魯迅先生的________之情。 ②第5、6段對(duì)魯迅先生的外貌、講課聲音及語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言進(jìn)行了描寫(xiě)，突出了“________”這一特點(diǎn)。作者這樣寫(xiě)，意在用________的寫(xiě)法，表現(xiàn)魯迅________的特點(diǎn)，突出魯迅所作的工作是________的偉大工作。 七、 命題作文 (共1題；共5分) 12. （5分）下面有兩道作文題，請(qǐng)任選一道寫(xiě)一篇文章，文體不限（詩(shī)歌除外），不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。 題一：廊橋讓古今對(duì)話，心橋使情感碰撞。其實(shí)，每個(gè)人都渴望溝通，期待對(duì)話…… 請(qǐng)以“__________和我的對(duì)話”為題，寫(xiě)一篇文章。先將題目補(bǔ)充完整再作文。橫線上可填“媽媽”、“春天”、“魯迅”…… 題二：請(qǐng)以“校園里的記憶”為題，寫(xiě)一篇文章. 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè) 參考答案 一、 選擇題 (共4題；共8分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 二、 語(yǔ)言表達(dá) (共2題；共7分) 5-1、 6-1、 三、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共20分) 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 四、 默寫(xiě) (共1題；共9分) 8-1、 8-2、 8-3、 8-4、 8-5、 8-6、 8-7、 五、 文言文閱讀 (共1題；共16分) 9-1、 9-2、 9-3、 9-4、 9-5、 六、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共23分) 10-1、 10-2、 11-1、 11-2、 七、 命題作文 (共1題；共5分) 12-1、