2019年三年級語文下冊《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計7 蘇教版.doc

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2019年三年級語文下冊《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計7 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，試著概括課文的主要 內(nèi)容,理清課文的層次。 3.通過探究性學(xué)習(xí)，了解劉翔不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程,體會他成功背后所付出的 艱辛努力，感受他為實現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。 4.結(jié)合生活實際進(jìn)行小練筆，明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不 懈地努力，總有超越夢想就的可能。 教學(xué)重點與難點： 重點： 結(jié)合語言文字，感知劉翔挑戰(zhàn)自我、不斷超越、實現(xiàn)夢想的過程，學(xué)習(xí)劉翔為實現(xiàn)目標(biāo) 不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。 難點： 理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅 持不懈的努力，總有超越夢想的可能。 教學(xué)評價設(shè)計： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、聽寫、輪讀等多種方式了解學(xué)生獨立識字、 寫字、讀書及對課文內(nèi)容的掌握情況，以學(xué)定教。 2.在初讀感知環(huán)節(jié)，通過概括課文的主要內(nèi)容，理清課文的層次，評價學(xué)生整體把握文 本的能力。 3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取指名讀、自由讀、交流、展示等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞 句感悟課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉翔為實現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時明白前 進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越夢想的可能， 教給學(xué)生感悟課文的方法不斷提高學(xué)生的閱讀能力。 4.在整個學(xué)習(xí)過程中，時刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并 及時作出評價與引導(dǎo)。 教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1） 教師： 1.劉翔的資料、小黑板 、教學(xué)課件、視頻錄像。 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情。 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （一)視頻引路、導(dǎo)入課題： 1.播放劉翔跨欄的視頻。 (1) 介紹劉翔跨欄的資料，說說對劉翔的了解。 (2)無數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛 與汗水。xx年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書以第一 人稱講述了他進(jìn)入體校、學(xué)習(xí)跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量 鮮為人知的個人生活和成長經(jīng)歷。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就選自《我是劉翔》。 2.你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文 章。（板書課題：4 翻越遠(yuǎn)方的大山） 3.讀課題進(jìn)行質(zhì)疑。 預(yù)設(shè)問題：遠(yuǎn)方的大山指什么？誰翻越遠(yuǎn)方的大山？他是怎么樣翻越的？在翻越的過程 中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？ （2） 借助預(yù)習(xí)單，檢查自學(xué)情況。 1.檢查生字的識、寫，理解詞語的意思。 （1）出示預(yù)習(xí)單，檢查學(xué)生對文中難讀和易讀錯詞語的朗讀。 跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣 讀音注意： 風(fēng)馳電掣 （ch） 字形區(qū)分：紀(jì)、記 同音字區(qū)分：成績、紀(jì)錄 、國際 （2）默寫生字，檢查生字的書寫。 ①引導(dǎo)學(xué)生對照課后第二題描紅,同位互相檢查，提醒學(xué)生不僅要關(guān)注字寫得是否 正確,還要關(guān)注規(guī)范、美觀。提示學(xué)生注意：“跨、欄、徑、臘、際、隱、績、紀(jì)、 吶“是左右,寫時注意左右寬窄相當(dāng)。 ②默寫生字。 正確 規(guī)范 規(guī)范 2.聯(lián)系上下文理解部分詞語。奢望、遙不可及、當(dāng)初 、祝賀 、風(fēng)馳電掣 （三）朗讀課文，推進(jìn)整體感知 1.分段輪讀課文，爭取把課文讀正確、流利，用自己的語言概括文章講了一件什么事? （劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對手阿蘭約翰遜，成功翻越了“遠(yuǎn)方的大山”。） 2.整齊把握理清課文的層次。 （1）讓我們再次讀課文，這一次請同學(xué)們默讀，感受這些詞語在文中的含義。想一 想 劉翔是在翻越這座大山時經(jīng)歷了怎樣的過程？ A讀課文是按什么順序來寫的？（時間）默讀全文，圈出表示時間順序的詞語， （很早——剛練跨欄那會兒——xx年——xx年——xx年——2004年5月8日） B再用橫線劃出每一個時間段劉翔對阿蘭約翰遜的看法，讀完后試著完成這樣的 填空: （遙不可及）-（站在山腳下）-（翻越大山）。 3.小結(jié)：在劉翔的眼中，阿蘭約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站在山腳 下”到“成功翻越”。這是一個漫長而艱辛的過程。根據(jù)這個過程把全文分成三大段 第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當(dāng)成一座要 不可及的大山。 第二部分（三至七自然段），寫劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。 第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了 約翰遜。 4.學(xué)生回答有關(guān)問題?！? （1）“遠(yuǎn)方的大山”對于劉翔來說是什么呢？誰翻越遠(yuǎn)方的大山？ （2）他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？ 過渡語：要想更好的了解有關(guān)內(nèi)容讓我們走進(jìn)課文來看看吧！ 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破 （四）精讀一、二自然段，感受劉翔對“遠(yuǎn)方的大山---約翰遜”的崇拜。 1.讀課文思考：“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？ （“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了?！蹦阒烙卸嘣鐔幔堪⑻m約翰遜是什么人？為 什么會成為劉翔心里的“大山”呢？說說你對他的了解。) 補充資料： 事實上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運會金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無法超越的對象。 所以這樣一個強勁的的對手在劉翔看來是一座“遠(yuǎn)方的大山”，翻越它便成為了他的一個很難實現(xiàn)的希望，一個夢想。 2.讀第2自然段抓住關(guān)鍵詞語來理解感悟：“剛練跨欄那會兒，根本就不敢奢望有朝一 日能親眼看到約翰遜。在我看來，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那一天都 遙不可及，更別提要翻越這座大山了?！? （1）你體會到了什么？（差距大、實力強） （2）從哪看出來差距很大？ ①親眼看到其人是一種（奢望）。 　 ②“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會到了什 么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)） ③連到達(dá)山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座山了，所以對劉翔來說， 這是一座矗立于“遠(yuǎn)方的大山”，要想翻越它，只能是一個過高的難以實現(xiàn)的希 望,是——夢想！ 3.指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（應(yīng)該用無可奈何的語氣來讀， 重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”） 4.能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。 （五）課堂作業(yè)：寫字練習(xí) 1.看生字，哪個字比較難記、難寫？描紅并書寫。 2.重點指導(dǎo)“ 跨、臘、雅、紀(jì)”的記法和寫法。 3.比較并組詞： 跨（ ） 臘（ ） 績（ ） 夸（ ） 蠟（ ） 紀(jì)（ ） 4.抄寫課后詞語兩遍，準(zhǔn)備默寫。 第二課時 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來再來讀讀課文吧！ 板書:翻越遠(yuǎn)方的大山 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破 （一）精讀課文第二部分 1.上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷 努力，不斷進(jìn)步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！ 時間 劉翔的情況 約翰遜 xx年 xx年 xx年 xx年 （1）學(xué)生自由讀課文填表。 （2）全班交流。 2.講讀3、4小結(jié) （1）機遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，劉翔訓(xùn)練跨欄的三年后，有了與約翰遜第一次碰面 的機會，那是在xx年的世界田徑錦標(biāo)賽上。當(dāng)時的比賽結(jié)果怎樣呢？ （“那次我沒能進(jìn)入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度。”看來， 約翰遜真的是一座“遠(yuǎn)方的大山”。 此時，他暗暗地問自己：“劉翔啊劉翔，你將來 能和他跑得一樣快嗎？ （2）劉翔是很多同學(xué)的偶像，你能讀出他此時的心聲嗎？（劉翔啊，劉翔你什么時候 才能跑的和他一樣快？） （3）這句話雖然是一個問句，但是劉翔心中有答案嗎？ （有，希望能，有了目標(biāo)，成為了夢想，也有了超越的決心。） （4）帶著你的體會讀一讀這句話。 過渡：正因為有了這樣的夢想，這樣的目標(biāo)，所以劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步。xx 年，他就和約翰遜肩并肩地站在了同一個賽場上。讓我們一起來感受他的進(jìn)步吧！ （5）多么遺憾的一次比賽?。〈藭r，看著約翰遜的背影，劉翔又會想些什么？ 3.齊讀第5小節(jié) （1）雖然他向著他的目標(biāo)又更進(jìn)了一步，但是那一次還是留給了他無限的遺憾。遙望 著約翰遜勝利的背影，他會想寫什么呢？ （2）小組合作交流。 （3）雖然這次比賽給劉翔留下了遺憾，但更激起了劉翔不懈奮斗的動力。引讀：他進(jìn) 入決賽的機會——，和約翰遜面對面過招的次數(shù)也——，整個xx年—— 4.出示：“整個xx年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距 越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！” （1）在這么多次的比賽中，你看到他的努力了嗎？ （2）當(dāng)他屢屢拿第二的時候，他還會想什么? （劉翔在自傳中寫道：“毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我 隱隱感覺到，我已經(jīng)站在了山腳下！”） 5.只要努力就一定能成功，只要拼搏就一定能超越，即便——引讀第7小節(jié)。 總結(jié)：同學(xué)們，約翰遜是一座“遠(yuǎn)方的大山”，而劉翔就是憑借著樹立明確的目標(biāo)、 堅持不懈地努力，敢于超越的精神這樣一步一步地接近了目標(biāo)，最終成功翻越“遠(yuǎn)方 的大山”，超越了夢想。瞧，激動人心的時刻到來了！ 6.三年的時間，“我”的進(jìn)步是神速的。請你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練， 出示：展開想象寫話 風(fēng)刀霜劍中，我 ; 身染疾病時，我 ; 別人休息時，我 ; 狂風(fēng)暴雨中，我 ; 、、、、、、 （二）精讀第三段，感受劉翔“翻越大山”的喜悅 1.劉翔雖然屢屢拿第二，但他一直以約翰遜為目標(biāo)，不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負(fù) 有心人，終于，劉翔迎來了“翻越大山”的那一天。 觀看視頻《劉翔跨欄生涯：劉翔xx年第一次戰(zhàn)勝約翰遜。》 看看劉翔在自傳里是怎樣描寫那激動人心的時刻的。讀第8自然段。 2.劉翔贏了，數(shù)萬觀眾為他歡呼吶喊，此時，劉翔有什么反映？ “在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中，我有點迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？” 劉翔為什么不敢相信這是真的？ 3.讀第11自然段： “那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！” 是誰讓劉翔“回過神來”？約翰遜！ 4.約翰遜和劉翔既是競爭對手，但也是朋友，因為任何一場比賽都是“友誼第一”。所 以才有了比賽后約翰遜第一個走向劉翔，拍拍他的肩膀，給他真誠的微笑和祝賀。 我們來看看劉翔獲勝后，記者對這兩位的采訪。 觀看視頻《田徑室內(nèi)世錦賽：劉翔與約翰遜英雄惜英雄?！? 5.從劉翔和約翰遜的互相評價中，我們看到了“友誼第一，比賽第二”的運動精神。 希望同學(xué)們在平時的競爭中也要有這樣為對手喝彩的健康心態(tài)。 （三）感悟精神，進(jìn)行教育 1.你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？從而懂得了什么？ 為實現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。 懂得了：只要堅持不懈的努力，就有超越夢想的可能。 2.讀了《翻越遠(yuǎn)方的大山》你會想到哪些名言：有志者事竟成！千里之行，始于足下。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 （四）總結(jié)提升，鼓勵學(xué)生“翻越遠(yuǎn)方的大山” 1.“翻越遠(yuǎn)方的大山”是劉翔給自己設(shè)定的目標(biāo)，xx年之前，這座大山是阿蘭約 翰遜。 劉翔后來又有了新的對手，如比他小三歲的古巴運動員戴倫羅伯斯等。劉 翔的跨欄生涯從沒有停下前進(jìn)的腳步，直到今天，他仍然在不斷地超越自己。推薦 閱讀《我是劉翔》。 2.在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？ 3.練筆，交流:你還知道哪些運動員的名字？簡述有關(guān)他（她）的故事。（成功就是翻 越遠(yuǎn)方的大山?。? 板書設(shè)計： 遙不可及 xx年 沒能進(jìn)入決賽 4 翻越遠(yuǎn)方的大山 站在了山腳下 xx年 只是看到背影 xx年 總是得第二 翻越了遠(yuǎn)方的大山 xx年 附：《 翻閱遠(yuǎn)方的大山》前置性預(yù)習(xí)單： 班級 姓名 認(rèn)真完成任務(wù)，并自我評價。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“√”。 一、我會識： 1.認(rèn)讀生字并描紅仿寫,然后在下面的田字格里把每個生字仿寫兩個，看誰能做到正確、 規(guī)范。 正確 規(guī)范 規(guī)范 糾正寫錯的字： 把寫得不規(guī)范的字再寫一寫： 2.自學(xué)生字詞語后讀拼音寫漢字，再讀讀詞語。 y jng si n 典 田 決 喊 l ku ln j j 希 成 錄 二、我會讀 1.自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利，讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 我讀了 遍 我能做到：正確 、流利。 2.摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語并讀一讀。 比如：跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣 3.如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫猓蛔约翰荒芙鉀Q的還 可以與同伴交流。 三、我會思考： 1.“遠(yuǎn)方的大山”對于劉翔來說是什么呢？ 他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到 了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？ 2.這里還可以記下你讀書時的疑問： 四、資料搜集： 1.搜集有劉翔和約翰遜的有關(guān)資料。 （可以查資料，也可以尋求他人的幫助，如：向?qū)W校的教師、同學(xué)請教。） 2.搜集有關(guān)其他運動員的資料，了解他們成功背后的故事。 教后反思： 成功之處： 1.借助預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生學(xué)會獨立識字，明白如何感知課文。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的預(yù)習(xí) 能力，還提高了學(xué)生整體把握文本的能力，從而達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)1。 2.在整體感知課文時，課文中的兩條線索十分清晰。第一條是時間線索，第二條是心理線 索。我指導(dǎo)學(xué)生通過畫時間關(guān)鍵詞來：“很早”“剛練跨欄那會兒”“xx年”“xx年”“xx年”“2004年5月8日”，“遙不可及、站在了山腳下、翻越了遠(yuǎn)方的大山”從而幫助 學(xué)生理清了課文的層次，完成了目標(biāo)2。 3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，為突破重點，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問題，抓住關(guān)鍵詞句品讀課文。 于是我重點關(guān)注這幾個方面從而完成了目標(biāo)3、4。 （1）關(guān)注重點詞句。對一些關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句 在課文中表情達(dá)意的作用。 （2）關(guān)注信息提煉。對文中表示時間順序的詞語、表達(dá)劉翔內(nèi)心活動的句子，引導(dǎo)學(xué)生從 大篇幅文字里篩選最有價值的信息。在了解信息的基礎(chǔ)上學(xué)會概括文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)寫作 順序。 （3）關(guān)注讀中感悟。尤其是第2、第4、第7、第9、第11自然段的感悟。 4.本課我注重精神方面的教育，在拓展小練筆中學(xué)習(xí)更多人物的故事，感悟他們的精神， 使知識得到了升華。 不足之處: 課文的知識點較多，需要交流的地方也很多上起來覺得有些吃力，總覺得時間上特別緊 張，合作學(xué)習(xí)太過流于形式，尤其是對人物精神方面的感悟不夠全面，課文朗讀方面需要 繼續(xù)強化。 教學(xué)建議： 需要說明的是：為了讓全文一氣呵成，不打斷學(xué)生情感的線索，課前應(yīng)對此文生字進(jìn)行 集中學(xué)習(xí)。客觀地說，我覺得這篇課文兩課時完成還是有挑戰(zhàn)性的。當(dāng)然，取舍也很重要。 課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝跨欄王阿蘭約翰遜的經(jīng)過。初讀課文，感覺對學(xué)生也許有點難度。文章較長，從哪里入手？需要給學(xué)生傳遞哪些信息？課前教師要精心設(shè)計預(yù)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，做好資料的搜集和整理，這樣有助于課上學(xué)生的交流。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 8 頁 共 8 頁