湖南省八年級語文下冊 第六單元 24醉翁亭記教案 語文版.doc

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醉翁亭記 課題：24 醉翁亭記 第　1　課時 教學 目標 1、把握文章結(jié)構(gòu)，學習本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法，理解景物描寫作用。 2、理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。 3、學習掌握文章中常見文言實詞、虛詞、句法。 重點、難點 重點: 學習掌握文章中常見文言實詞、虛詞、句法 難點: 1、學習本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法，理解景物描寫作用。 2、理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷 教學方法、手段 朗讀、研討 教學過程（教學設(shè)計）：步驟、內(nèi)容、教學活動 二次備課 一、導入新課，檢查預習。 今天我們要學習宋代大文豪歐陽修的一篇著名的山水游記《醉翁亭記》，請同學們說說你知道的歐陽修。 二、一讀課文，要求讀準字音。 1、學生朗讀后，正音正字。 2、兩人互讀，正音正字 三、合作學習，疏通大意。 根據(jù)預習，結(jié)合注釋，小組合作交流，疏通文章大意。 難點提示： (1)第1自然段。 環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城。皆，都是。 林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特別。 望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。深秀，幽深秀麗。 山行六七里：山行，沿山而行。 峰回路轉(zhuǎn)：回，曲折回環(huán)。轉(zhuǎn)，盤旋彎轉(zhuǎn)。 有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨，靠近。 名之者誰：名之者，給亭起名的人。 太守自謂也：自謂，自稱，太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來命名。 飲少輒醉：輒，就。 故自號日醉翁也：自號，給自己起了個別號。 醉翁之意不在酒：意，情趣。 山水之樂：欣賞山水的樂趣。 得之心而寓之酒也：得之心，領(lǐng)會在心里。寓之酒，寄托在飲酒上。 (2)第2自然段。 林霏，樹林里的霧氣。 ” 云歸而巖穴暝：云歸，云霧聚攏在山中。巖穴，山谷。瞑，昏暗。 晦明變化者：晦，昏暗不明。 野芳發(fā)而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香氣。 佳木秀而繁陰：佳木，好的樹木。秀，枝葉繁茂。繁，濃密的。 風霜高潔：即風高霜潔，形容秋高氣爽，霜色潔白。 (3)第3自然段。 負者，背負著東西的人。 傴僂提攜：傴僂，彎腰駝背的樣子，這里指老人。提攜，拉著手行走，這里指被拉著手走路的小孩。 泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。 山肴野蔌：山肴，野味。肴，葷菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。 雜然而前陳者：雜然，錯雜。陳，擺放。 宴酣之樂：酣，盡興地喝酒。 非絲非竹：絲、竹，指音樂。絲，弦樂器。竹，管樂器。 射者中：射，投射，宴飲時以飲酒為賞罰的一種游戲。 弈者勝：弈，下棋。 觥籌交錯：觥，用犀牛角做的酒杯。籌，酒籌，宴會上行令或游戲時飲酒計數(shù)用的簽子。交錯，交互錯雜。 蒼顏白發(fā)：蒼顏，臉色蒼老。 頹然乎其間者：頹然，原意是精神不振樣子。這里指醉醺醺的樣子。 (4)第4自然段。 已而夕陽在山：已而，過了一會兒，不久。 樹林陰翳：陰翳，形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。 鳴聲上下：上下，樹上樹下。 而不知太守之樂其樂也：樂其樂，樂他所樂的事情，意思是自有他的樂趣。第一個“樂”字是動詞，第二個“樂”字是名詞。 醒能述以文者：述，記述。以，用。文，文章。 太守謂誰：謂，為，是。 四、聽讀課文，結(jié)合句意，注意體會“也”所表達的不同的語氣。 五、再讀課文，嘗試著讀出作者的情感。 學生讀，師生評，初步感受作者的“山水之樂”的情感及用貫穿全文的“樂”的主線。 六、作業(yè) 思考：你是如何理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！?這句話的意義和作用的？ 板書設(shè)計： 　 反思： 桑植縣賀龍中學集體備課電子教案 八 年級 語文 備課組（總第 課時）主備人： 蔣松林 時間 課題：24 醉翁亭記 第　2　課時 教學 目標 1、把握文章結(jié)構(gòu)，學習本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法，理解景物描寫作用。 2、理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。 3、學習掌握文章中常見文言實詞、虛詞、句法。 重點、難點 重點: 學習掌握文章中常見文言實詞、虛詞、句法 難點: 1、學習本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法，理解景物描寫作用。 2、理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷 教學方法、手段 朗讀、研討 教學過程（教學設(shè)計）：步驟、內(nèi)容、教學活動 二次備課 一、導入新課，提出問題 “醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”這句話在文章中哪些地方得以印證呢？ 明確：課文第一段寫了醉翁亭四周的山水之景、第二段寫了醉翁亭所在的山間朝暮之景和四時之景，表現(xiàn)出山水之美，顯示出山水之樂。 二、合作研討，說說文章如何表現(xiàn)山水之美，顯示山水之樂的。 討論后明確： 課文第一段是從遠山落筆，立足于滁州，先是定點觀察環(huán)視，然后把焦點對準西南諸峰，點出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動點觀察，景隨步移，山行六七里，先聞水聲，后見泉水，最后峰回路轉(zhuǎn)，推出了泉上的醉翁亭，寫出了亭的環(huán)境，按照由遠而近的順序，寫完景過后層層設(shè)問，通過作亭者誰，名之者誰，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也，抒發(fā)了作者寄情山水的感情。 課文第二段作者眼中醉翁亭山間朝暮四時無一不美，清晨，日驅(qū)之霧，怡紅快綠頓現(xiàn)眼前，傍晚谷歸山各，讓人遐想神弛。春天，野花香氣無處不散，夏季綠樹成蔭，微風習習。秋天天高氣爽，霜色潔白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一種詩情畫意，真是美不勝收，難怪作者抒發(fā)到"朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也"。 總結(jié)：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！边@樣看來，“醉”只是表象，“樂”才是實質(zhì)。 三、誦讀欣賞，用朗讀表達作者的山水之樂。 四、學習第三、四小節(jié)，感受作者情懷。 1、思考： 若僅表現(xiàn)山水之樂，第一、二小節(jié)的山水畫似乎已經(jīng)足矣，那么第三、四小節(jié)是寫什么內(nèi)容呢，請用精煉的語言概括。 明確：我們看第三自然段共有四句話（一個也字一句），若每一句話為一幅圖時，我們可命名為：滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。 2、 思考：這幾幅圖畫與“醉翁之意不在酒”有怎樣的聯(lián)系呢？（提示：可以聯(lián)系時代背景思考） 3、思考：在第四小節(jié)中，列出了四種“樂”，分別是山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂。 很顯然，文章著意表現(xiàn)的是“太守之樂”，結(jié)合全文來看，請你總結(jié)他的“樂”所包含的具體內(nèi)容。 明確：太守的“樂”有目接山水之樂而樂，耳聽禽鳥之聲而樂，眼見滁州游人之樂而樂。作為被貶至滁州的太守，作者娛情山水排遣內(nèi)心的郁悶，確也得到山水之樂，更主要的是在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與民同樂之中，“與民同樂”是他的理想，這正是他在失意中仍堅守自己的理想之后所得到的心理慰藉。這種“樂”也許并不為別人全知曉，也不需要別人都知曉，而他自己卻愿意自得其樂。 五、朗讀三、四小節(jié)，讀出作者自得其樂的那份愉悅。 六、總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，感悟文章構(gòu)思的奇妙。 1、你認為文章中的那一句話有著提挈全篇的作用？并簡要分析。 明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也。 這句話從醉翁亭的命名巧妙地引出“樂”字，而“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。 到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地勾出全文的主旨。所以山林之樂、宴酣之樂，禽鳥之樂、游人之樂最后都統(tǒng)一在太守之樂中，“樂”才是貫穿全文的主線。 2、太守一詞全文出現(xiàn)了九次，在醉翁亭得名時就有“太守自謂也”但太守謂誰，暫且不表，直到全篇結(jié)句在點出，這樣有何作用？ 明確：使文章曲折有致，，收到收尾照應之效。 七、自由朗讀，選擇喜歡的段落背誦。 八、作業(yè) 板書設(shè)計： 醉翁亭記 歐 陽 修 山水之樂：山水、朝暮、四時 游人之樂 宴酣之樂 禽鳥之樂 　 反思：