（遵義專(zhuān)版）八年級(jí)物理全冊(cè) 第三章 聲的世界本章復(fù)習(xí)和總結(jié)教案 （新版）滬科版.doc

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第三章 聲的世界本章復(fù)習(xí)和總結(jié) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知道聲音是如何產(chǎn)生的，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同. 2.知道人耳的結(jié)構(gòu)，知道人耳是如何聽(tīng)到聲音的. 3.知道回聲測(cè)距的原理. 4.知道聲音的三個(gè)特性及其決定因素，知道噪聲的危害和控制. 5.知道超聲波和次聲波，以及超聲的特點(diǎn)及應(yīng)用，知道次聲的危害. 【教學(xué)方法】 1.運(yùn)用比較法：區(qū)別音調(diào)、響度之間的區(qū)別和聯(lián)系，區(qū)別樂(lè)音和噪聲；區(qū)別超聲波和次聲波. 2.運(yùn)用歸納法：歸納控制噪聲的途徑、歸納超聲波的應(yīng)用和次聲波的危害. 3.運(yùn)用轉(zhuǎn)換法：探究聲的產(chǎn)生時(shí)，可以借助一些實(shí)驗(yàn)器材擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象. 4.分組討論交流等. 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件. 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固. 【本章總結(jié)】 1.知識(shí)結(jié)構(gòu)（用多媒體展示并總結(jié)） 2.例題講解（用多媒體展示） 聲音的產(chǎn)生和傳播 例題1為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了下面的實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉嚨處大聲講話，感覺(jué)喉頭振動(dòng)了；小華把正在發(fā)聲的音叉放在水中，水面激起了水花.通過(guò)對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是：_______________________________.小華用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒(méi)有看到桌子的振動(dòng)，為了明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你的改進(jìn)方法是：___________________________________. 解析： “小明把手放在喉嚨處大聲講話，感覺(jué)喉頭振動(dòng)了，”這說(shuō)明人說(shuō)話時(shí)，聲帶在振動(dòng)；“小華把正在發(fā)聲的音叉放在水中，水面激起了水花.”這說(shuō)明發(fā)聲的音叉在振動(dòng).由此可以得出結(jié)論，發(fā)聲的物體在振動(dòng). 在物理學(xué)中，我們經(jīng)常將不能直接觀察研究的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)換成可以直接觀察研究的現(xiàn)象，這種方法就是轉(zhuǎn)換法.桌面的振動(dòng)不易觀察到，可以用轉(zhuǎn)換法，將桌面的振動(dòng)放大. 答案：發(fā)聲的物體在振動(dòng)在桌面上撒一些紙屑或放一些輕小物體 例題2嬰兒從呱呱墜地的那時(shí)起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不與聲打交道.下列關(guān)于聲的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ） A.我們能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的雷聲，說(shuō)明空氣可以傳聲 B.人在岸上大聲說(shuō)話也能驚動(dòng)水中的魚(yú)，說(shuō)明水能傳聲 C.將耳朵貼在長(zhǎng)鋼管的一端，讓他人在另一端敲擊一下，你會(huì)聽(tīng)到幾次敲擊聲，其中最先聽(tīng)到的聲音是通過(guò)空氣傳來(lái)的 D.宇航員在太空中不能直接對(duì)話，說(shuō)明真空不能傳聲 解析：聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體、氣體都可以傳聲，真空不能傳聲.聲音傳播的速度與介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)：一般情況，聲音在固體中傳播得最快，在液體中次之，在氣體中最慢.聲音可以在空氣中傳播，雷聲就是通過(guò)空氣傳播到人耳的，所以選項(xiàng)A正確；聲音可以在液體中傳播，人在岸上的說(shuō)話聲先通過(guò)空氣傳播到水里，然后再由水傳給魚(yú)，魚(yú)聽(tīng)到聲音被嚇跑，所以選項(xiàng)B正確；聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，在固體中傳播得最快，鋼管是固體，所以最先聽(tīng)到的聲音是通過(guò)鋼管傳來(lái)的，所以選項(xiàng)C不正確；聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，所以選項(xiàng)D正確. 答案：C. 【課堂訓(xùn)練】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí). 聲音的特性 例題3（多選）（山東青島中考）如圖是“探究影響音調(diào)高低因素”的實(shí)驗(yàn)裝置.下列說(shuō)法正確的是（ ） A.通過(guò)改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度來(lái)改變鋼尺振動(dòng)的頻率 B.多次實(shí)驗(yàn)中，保持鋼尺振動(dòng)的振幅相同，運(yùn)用了控制變量法 C.鋼尺伸出桌面越長(zhǎng)，振動(dòng)越快 D.物體振動(dòng)的快、頻率高，發(fā)出的聲音音調(diào)高 解析：鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，越難振動(dòng)，振動(dòng)的越，因此通過(guò)改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度來(lái)改變鋼尺振動(dòng)的頻率，故A正確，符合題意.探究音調(diào)跟頻率的關(guān)系時(shí)，需控制其他因素都不變，因此多次實(shí)驗(yàn)中，保持鋼尺振動(dòng)的振幅相同，運(yùn)用了控制變量法，故B正確，符合題意.鋼尺伸出桌面越長(zhǎng)，振動(dòng)越慢，頻率越小，故C錯(cuò)誤，不符合題意.物體振動(dòng)的快、頻率高，發(fā)出的聲音音調(diào)高，故D正確，符合題意. 答案：ABD 例題4小明在學(xué)習(xí)吉他演奏的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)琴弦音調(diào)的高低是受各種因素影響的，他決定對(duì)此進(jìn)行探究.經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論，提出了以下幾種猜想： 猜想1：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的粗細(xì)有關(guān)； 猜想2：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)； 猜想3：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān). 為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，他找到了下表所列的9種規(guī)格的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn). (1)為了驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用編號(hào)為_(kāi)_____、______、______的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn).為了驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用編號(hào)為_(kāi)_____、______的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn). (2)表中有的材料的規(guī)格沒(méi)有填完，為了驗(yàn)證猜想3必須知道該項(xiàng)內(nèi)容，請(qǐng)你填完整. (3)隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小明又覺(jué)得音調(diào)的高低還與琴弦的松緊程度有關(guān)，為了驗(yàn)證這一猜想，必須進(jìn)行的操作是__________. 解析：由于音調(diào)的高低取決于琴弦的多個(gè)因素，所以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)采取控制變量法.（1）為驗(yàn)證猜想1，可選擇長(zhǎng)度和材料都相同，而橫截面積不同的琴弦A、B、C進(jìn)行研究.為驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選擇橫截面積和材料都相同，而長(zhǎng)度不同的琴弦D、F或H、I進(jìn)行研究.（2）如果驗(yàn)證猜想3：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)，應(yīng)控制長(zhǎng)度和橫截面積相同，故表格應(yīng)該填入與鋼（或尼龍）的數(shù)據(jù)相同，即80、1.02（或100、1.02）.（3）探究琴弦音調(diào)的高低還與琴弦的松緊程度有關(guān)，控制琴弦的長(zhǎng)度、橫截面積、材料都不變，改變兩者的松緊，比較音調(diào)的高低. 答案：（1）A、B、C；D、F或H、I；（2）80、1.02（或100、1.02）；（3）選取材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)相同的琴弦，調(diào)整它們的松緊程度不同. 例題5關(guān)于聲音的特征，以下說(shuō)法正確的是（ ） A.“引吭高歌”是描述聲音的音調(diào)高 B.“那么高的音我唱不上去”中的“高”是指聲音的音調(diào)高 C.“震耳欲聾”是描述聲音的音調(diào)高 D.“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”中的“高”是指聲音的音調(diào)高 解析：日常生活用語(yǔ)中的“高”“低”有時(shí)指音調(diào)，有時(shí)指響度，含義不是唯一的.在物理語(yǔ)言中，聲音的“高”“低”只用來(lái)描述音調(diào)，而用聲音的“大”“小”來(lái)描述聲音的響度.“引吭高歌”是指放開(kāi)喉嚨大聲的唱歌，是描述聲音的響度大；“那么高的音我唱不上去”中的“高”是指聲音的音調(diào)高；“震耳欲聾”是描述聲音的響度大；“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”中的“高”是指聲音的響度大. 答案：B. 例題6（湖南懷化中考）“洋裝雖已穿在身，但我心依然是中國(guó)心，……”我們能聽(tīng)出這首膾炙人口的歌曲是臺(tái)灣藝人張明敏所唱，主要是依據(jù)聲音的哪一特征來(lái)斷定的（ ） A.音調(diào) B.響度 C.音色 D.音速 解析：使用分析法解答本題.音色是指聲音的品質(zhì)與特色.不同人的聲音的音色不同，區(qū)別出熟悉的人誰(shuí)在說(shuō)話，是因?yàn)橐羯煌脑?我們能聽(tīng)出“洋裝雖已穿在身，但我心依然是中國(guó)心，……”是臺(tái)灣藝人張明敏所唱，依據(jù)就是不同人的發(fā)聲部位特征不同，發(fā)出的音色不同. 答案：C 例題7（北京中考）關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說(shuō)法中正確的是（ ） A.玻璃不能傳播聲音 B.用不同種樂(lè)器演奏同一樂(lè)曲，這幾種樂(lè)器發(fā)出聲音的音色相同 C.用大小不同的力先后敲擊同一音叉，音叉發(fā)聲的音調(diào)不同 D.在靠近居民區(qū)的高架路旁，設(shè)置隔音墻是為了減小噪聲對(duì)居民區(qū)的影響 解析：減弱噪聲主要從三種途徑入手，一是在聲源處減弱，二是在傳播過(guò)程中減弱，三是在接收處減弱.玻璃屬于固體，玻璃可以傳播聲音，故A錯(cuò)誤；不同樂(lè)器有不同的音色，故B錯(cuò)誤；用大小不同的力先后敲擊同一音叉，音叉振動(dòng)的幅度不同，則音叉發(fā)聲的響度不同，故C錯(cuò)誤；在靠近居民區(qū)的高架路旁，設(shè)置隔音墻是在傳播過(guò)程中減弱噪聲的，為了減小噪聲對(duì)居民區(qū)的影響，故D正確. 答案：D. 【課堂訓(xùn)練】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí). 超聲和次聲 例題8（多選）下列說(shuō)法正確的是（ ） A.人耳聽(tīng)不見(jiàn)超聲波和次聲波，但有的動(dòng)物能聽(tīng)見(jiàn) B.次聲波對(duì)人類(lèi)有百害而無(wú)一利 C.通過(guò)監(jiān)測(cè)超聲波，可以監(jiān)測(cè)火山爆發(fā) D.用超聲波可以清洗鐘表等精密的儀器 解析：人對(duì)高音和低音的聽(tīng)覺(jué)有一定的限度，大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的聲音的頻率范圍是20～20000Hz.超聲具有方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能等特點(diǎn).次聲波也不是一無(wú)是處的，在自然災(zāi)害中產(chǎn)生的聲音大多是次聲，人們常常通過(guò)對(duì)次聲的研究來(lái)預(yù)測(cè)是否有自然災(zāi)害來(lái)臨等.超聲波和次聲波的頻率都不在人耳的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)，故人聽(tīng)不到這兩種聲波，但是有些動(dòng)物是能夠聽(tīng)到的，故A選項(xiàng)正確；次聲波對(duì)人的身體的破壞性較強(qiáng)，但也并不是一無(wú)是處，因?yàn)樵谝恍┐笮偷淖匀粸?zāi)害中都伴有次聲波，故可以通過(guò)對(duì)次聲的研究來(lái)預(yù)測(cè)是否有自然災(zāi)害來(lái)臨等，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤；由于火山噴發(fā)、地震、海嘯等災(zāi)害中都伴有次聲波，故我們監(jiān)測(cè)火山爆發(fā)通常是利用了次聲波進(jìn)行的，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤；用超聲波可以清洗鐘表等精密的儀器. 答案：AD. 【課堂訓(xùn)練】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分練習(xí). 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后作業(yè)部分練習(xí).