河南省七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第一章 整式的乘除 1.1 同底數(shù)冪的乘法教案 （新版）新人教版.doc

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1.1同底數(shù)冪的乘法 課 題 1.1同底數(shù)冪的乘法 課時(shí)安排 共（1 ）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)28頁 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1了解同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)，并能解決一些實(shí)際問題 2．能夠在實(shí)際情境中，抽象概括出所要研究的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展合作交流能力、推理能力和有條理的表達(dá)能力. 教學(xué)重點(diǎn) 同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn) 理解同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)，并能解決一些實(shí)際問題 教學(xué)方法 教師引導(dǎo)，小組合作 教學(xué)準(zhǔn)備 制作教學(xué)課件 課前作業(yè) 1復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本中介紹的有關(guān)乘方運(yùn)算知識(shí) 2預(yù)習(xí)課本并完成隨堂練習(xí) 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 以課本上有趣的天文知識(shí)為引例，讓學(xué)生從中抽象出簡單的數(shù)學(xué)模型，實(shí)際在列式計(jì)算時(shí)遇到了同底數(shù)冪相乘的形式，給出問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，也可采用小組合作交流的形式，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的有關(guān)冪的意義的知識(shí)，進(jìn)行推導(dǎo)嘗試，力爭(zhēng)獨(dú)立得出結(jié)論. 課中作業(yè)：讓學(xué)生從數(shù)字入手，首先研究可以寫成怎樣的乘積形式，呢？如若把指數(shù)換為字母，又可以怎樣理解？在此基礎(chǔ)上，把底數(shù)換為分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的形式，進(jìn)而又換作字母的形式， 環(huán) 節(jié) 二 參照教材提供的例題，不斷要求學(xué)生分辨，是否符合“同底數(shù)冪乘法”特征：①是乘法運(yùn)算嗎？②因式部分底數(shù)是多少？③對(duì)于（3）題中“－”你是怎樣理解的？這道題仍是“同底數(shù)冪乘法”的形式嗎？④你會(huì)處理（4）題中的指數(shù)問題嗎？說一說你的處理方式. 課中作業(yè)：判斷題 (1)a3a2=a6(2)b4b4=2b4 (3)x5+x5=x10(4)y7y=y8 環(huán) 節(jié) 三 1．完成課本“想一想”：等于什么？ 2．通過一組判斷，區(qū)分“同底數(shù)冪的乘法”與“合并同類項(xiàng)”的不同之處. 3．獨(dú)立處理例2，從實(shí)際情境中學(xué)會(huì)處理問題的方法. 4．處理隨堂練習(xí) 課中作業(yè). 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 1．完成課本習(xí)題1.1中所有習(xí)題. 2. 拓展作業(yè)：你能嘗試運(yùn)用今天所學(xué)的同底數(shù)冪的乘法解決下面的問題嗎 （1）；（2） （修改人： ） 板書設(shè)計(jì)： （1） ； （2） （2）； （3） （3）. 教學(xué)反思：