2019年(春)一年級品社下冊《人有兩件寶》教案2 滬教版 .doc

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2019年(春)一年級品社下冊《人有兩件寶》教案2 滬教版 素質(zhì) 教育 目標(biāo) 1、學(xué)會本課9個生字，要讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解字義。 2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小要學(xué)會用腦和手，熱愛勞動，因為勞動才能創(chuàng)造世界。 3、朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重難點 學(xué)會本課4個生字的音、形、義。 理解課文，背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 電腦、電視、課件。 教學(xué)策略 觀察分析 -- 實踐 – 提出要點 教學(xué)模式 導(dǎo)入-看圖說話—鞏固練習(xí)-總結(jié) 教學(xué)過程 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 課前說 課內(nèi)感悟 課外練習(xí) 說說你在家里有沒有幫媽媽做家務(wù)？做了哪些？具體地說出做過的其中一件家務(wù)。 （一）、課前談話。 我們每個人都有一個腦和一雙手，你們能說說它們有什么用嗎？ 今天，老師給大家介紹一下人的兩件寶。 （二）、板書課題，讀課題。 （三）、范讀課文。 思考：人的兩件寶是什么？ （四）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。 1、 學(xué)生自學(xué)生字。 要求：讀準(zhǔn)字音，認清字形，想想辦法記住字形。 2、 學(xué)生匯報自學(xué)情況： （1）讀準(zhǔn)字音，（翹舌音：人和手，平舌音：才。） （2）你覺得哪些字難記？你是怎樣記的？ （3）復(fù)習(xí)生字詞。 3、學(xué)習(xí)五個二會字。 （五）學(xué)習(xí)課文。 1自由朗讀課文。 思考：課文共有幾句？人的兩件寶是什么？你是怎樣知道的？ 2、 學(xué)習(xí)第一句。 問：人的兩件寶是什么？ 板書：雙手 大腦 指導(dǎo)朗讀、背誦第一句。 3、 學(xué)習(xí)第二句。 問：人的兩件寶有什么用？（個別讀第二句） 板書：做工 思考 指導(dǎo)讀背第二句。 4、 學(xué)習(xí)第三句。 個別讀后問手和腦一起用結(jié)果會怎樣？ 生答后板書：創(chuàng)造 創(chuàng)造—-頭一次做。 指導(dǎo)讀背第三句。 5、 齊讀課文。 6、 背誦課文。 （六）、總結(jié)： 這首詩告訴我們世界上的一切都是勞動創(chuàng)造出來的，所以我們從小就要學(xué)會手腦并用，要熱愛勞動，長大了，才能更好地工作和學(xué)習(xí)。 1、 填空。 雙手會（ ）。 大腦會（ ）。 2、 填一填。 又：共（ ）筆，第二筆是（ ）。 用：共（ ）筆，第五筆是（ ）。 具體地說出做過的其中一件家務(wù)。 我們每個人都有一個腦和一雙手，你們能說說它們有什么用嗎？ 匯報自學(xué)情況 朗讀課文 背誦 做練習(xí) 板書設(shè)計 人有兩個寶 雙手----做工 創(chuàng)造——勞動 大腦----思考 教學(xué)后記 根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，文中“用手又用腦”一句是學(xué)生朗讀中的難點，常會把“用”讀成“又”，“又”讀成“用、要”該如何來指導(dǎo)，才能盡量減少這種情況的發(fā) 生，這是我在課前就在思考的問題，經(jīng)過思索，我認為只要在學(xué)生第一次認讀時讀準(zhǔn)了，就能解決了，于是，課上，我讓學(xué)生逐個拼讀，讀完后我請學(xué)生慢慢連起來 自由讀，又領(lǐng)讀了一遍，以為大功告成了，沒有想到剛指名一個學(xué)生起來讀，就讀錯了，我又喊了一個，又錯了，一連喊了好多個，還是錯的多，對的少，怎么辦？ 我問孩子們，你們聽得出別人讀錯了嗎？回答是肯定的。我又問讀的孩子你知道自己讀錯了嗎？回答又是肯定的。癥結(jié)到底在那里？去問誰？問孩子們。經(jīng)過交流， 有個孩子說“我讀的時候舌頭一下子轉(zhuǎn)不過來?！痹瓉砣绱恕Ｔ撚檬裁此幠?？還是讓孩子自己說吧！不一會兒，“藥方”就出來了，有的說：“我再慢慢地多讀幾 遍?！庇械恼f：“我讀給旁邊的人聽，叫他幫助我把讀錯的圈起來。我再讀?！庇械恼f：“我先把舌頭在嘴巴里多動動，然后再讀?！薄行廊唤邮芰撕⒆觽兊囊?解，讓他們用自己喜歡的方式去讀。