2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè)《失物招領(lǐng)》教案 魯教版.doc

《2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè)《失物招領(lǐng)》教案 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè)《失物招領(lǐng)》教案 魯教版.doc（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè)《失物招領(lǐng)》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等１４個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”“專”三個(gè)字?！? 2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。　 3．反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 識(shí)字、寫字、朗讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：生字卡片、課件(字、詞、句、段) 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，對(duì)照課后生字條，把生字圈起來，并多讀幾遍。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1．創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。 2．揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，板書課題，提醒學(xué)生寫字的時(shí)候就要工工整整，認(rèn)認(rèn)真真，提筆就是練字時(shí)。注意讀準(zhǔn)“失”的字音，）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？ 3．今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？（讓學(xué)生暢所欲言） 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 １.自由讀文： 　　標(biāo)出自然段，把課前圈起來的本課生字和覺得難讀的字，再多讀幾遍。 ２．同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀錯(cuò)的字互相指導(dǎo)。 ３．全班交流： 學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音。“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音。“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。 ４．學(xué)生自由識(shí)字 (1)　出示帶拼音的詞語： 同桌指導(dǎo)讀；指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開火車讀；齊讀。 （2） 去掉拼音：自己練讀；單獨(dú)讀；男女接讀。 出示生字卡片：開火車認(rèn)讀；齊讀 （3）　交流識(shí)字的方法： 同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？把你的好方法介紹給大家吧？（學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，教師適時(shí)激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。） 三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問 過渡：生字我們已經(jīng)讀熟練了，相信課文也能讀得更加流利。 １．自由讀課文１～４自然段。 ２．小組合作學(xué)習(xí)，說說在１～４自然段中讀懂了什么。（小組內(nèi)進(jìn)行交流，交流的時(shí)候可以是知道了課文中的一句話，可以是知道了一件事，也可以是理解了一個(gè)詞語，還可以談?wù)勛约旱母惺?。? 練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）引導(dǎo)學(xué)生有準(zhǔn)備說話。 ３．嘗試結(jié)合1-4自然段的課文內(nèi)容給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。 四、感情朗讀，練習(xí)說話 1.過渡：同學(xué)們剛才討論的這樣熱烈，一定對(duì)課文內(nèi)容有了更加深刻的理解。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文中，走進(jìn)一年級(jí)一班的故事。 師導(dǎo)入：故事告訴我們一年級(jí)一班的同學(xué)去植物園參觀。 ２.課件出示（學(xué)生接讀）： “植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！? ⑴　來到植物園同學(xué)們看到了什么？用課文中的句子來說？你能再說幾個(gè)“很 很 ”的的詞語嗎？誰還能用“很 很 ”說一句話？ ⑵　來到植物園同學(xué)們又聽到了什么？用一個(gè)詞來說聽得可——（ ）？生活中你有沒有遇到過做事情比較專心的時(shí)候？ （3）練習(xí)用“專心”說一句話。 師：希望同學(xué)們能做一個(gè)做事專心的好孩子。假如你是一年級(jí)一班的同學(xué)，你來到植物園看到了這樣很多很多的花草樹木，又聆聽了張爺爺?shù)脑敱M介紹，你會(huì)有怎樣的感受？那就讓我們通過朗讀讀出我們的感受。 （4）有感情地朗讀這個(gè)句子。 3．出示課件課文插圖１。你們瞧，帶著這種高興的心情，一年級(jí)一班的同學(xué)們連吃飯都覺得格外香呢！同學(xué)們一邊吃還會(huì)交談些什么呢？ 師：是啊，這真是一次愉快的活動(dòng)！讓我們?cè)賮砀吲d地讀讀第三自然段！引導(dǎo)學(xué)生將第３自然段讀得歡快些。（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。） 4．師：可是，就在同學(xué)們排好隊(duì)，準(zhǔn)備回家的時(shí)候，唐老師卻說了這樣一番話，師讀（課件第四自然段），同學(xué)們覺得我剛才在讀這幾句的時(shí)候，口氣怎樣？表情怎樣？這就是——嚴(yán)肅。你能用“嚴(yán)肅”說一句話嗎？誰還想學(xué)學(xué)唐老師的樣子對(duì)同學(xué)們嚴(yán)肅的說說這一番話？多個(gè)學(xué)生練讀。 讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。（教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，多種方式展示）（可以讓學(xué)生表演，在這個(gè)過程中寓情于景的進(jìn)行，嚴(yán)肅的語氣會(huì)更容易表現(xiàn)。） 5．練習(xí)（任選一題）： 　　☆　用“準(zhǔn)備”說句話。 ☆☆　用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話，用得越多越好。 五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫 １.出示“同、工、專”三個(gè)字，再讀記。選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。 ２．自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法：　　 ⑴　看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮？ ⑵　記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，學(xué)生書空，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。 ⑶　描：在書上描一描。 ⑷　寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 ３.展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。 六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸 課間休息時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們做“環(huán)境小衛(wèi)士”，觀察自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌? 七、板書設(shè)計(jì)： 失物招領(lǐng) 很大很大 很多很多 專心 嚴(yán)肅 　　　 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)生字。會(huì)寫“才”、“級(jí)”、“隊(duì)”3個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（理解課文內(nèi)容） 3.聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累 １.師：孩子們，上節(jié)課的生字寶寶還記得它們嗎？讓我們一起來讀一讀吧。（大屏幕出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。） ２．師：生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，那老師考考你們，這里有四組雙胞胎生字和它們組成的詞語，你能正確地讀出它們嗎？ （大屏幕出示課本“讀讀比比”中的詞語。） ⑴　在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。 ⑵　引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流，說說每組字的不同之處。 ⑶ 同學(xué)齊讀詞語。 過渡：生字、詞語都難不倒你們，那你們提出問題和解決問題的能力怎么樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文的5-8自然段吧。 二、朗讀課文，質(zhì)疑問難 １.自由朗讀課文５～８自然段，劃出不理解的地方。 ２．把自己不理解的地方與同桌進(jìn)行討，能解決的自行解決。 ３．在班中交流與同桌不能解決的問題。 總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。 一年級(jí)一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？學(xué)生說自己的理解，教師總結(jié)點(diǎn)出。 三、解決疑難，感情朗讀 １.當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們找找課文中的句子畫一畫，讀一讀做一做，用自己喜歡的方式表達(dá)出對(duì)老師說丟了東西的困惑。指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。 師：孩子們，仔細(xì)觀察這幅圖，四十雙眼睛什么樣子？四十雙小手在做什么？那么四十張小嘴會(huì)說什么？ （大屏幕出示句子：教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀。） ２.當(dāng)學(xué)生問“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第６自然段： ⑴　師：孩子們，答案就是課文的第6自然段，讓我們一邊讀一邊想：一年級(jí)一班的同學(xué)“丟”了什么東西？ 文中的失物到底是什么呢？讀后進(jìn)行交流。 ⑵　啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀： 師：孩子們，如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 師：如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？讓我們通過朗讀讀出我們的感受。 ３．當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第７自然段： ⑴　指名讀第７自然段。 ⑵引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀： 師：那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？ 　 如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，當(dāng)你領(lǐng)回了“失物”走向果皮箱的時(shí)候，你會(huì)想些什么？你的心情會(huì)是什么樣的？（難過、后悔、羞愧）帶著這種心情讀讀課文。 如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？（很高興、很欣慰）那就通過朗讀讀出我們的感受。 ４.當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說話： 唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。 　　（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，提高學(xué)生交流合作的能力。） 四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu) 師:孩子們，你們太棒了。不但會(huì)動(dòng)腦認(rèn)生字，還會(huì)動(dòng)腦自己提出問題、解決問題。下面讓我們來動(dòng)動(dòng)小手，寫幾個(gè)字吧！ １.出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。 ２．全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。 ３．觀察要寫的字，說說在寫時(shí)該注意什么： “隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。 ４．學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。 ５．展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。 五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng) 1.師：在校園里、街道上、自己的家里或家附近有沒有象書上所寫的“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。 2.生活中，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。 六、板書： 失物招領(lǐng) 亂扔垃圾 改正錯(cuò)誤 愛護(hù)環(huán)境